淺談核心素養(yǎng)下如何運用畫圖策略構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂

朱佳佳

(江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)金雞湖學(xué)校 江蘇 蘇州 215100)

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)的前提下，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和數(shù)學(xué)空間概念也是十分有必要的，教師可以利用畫圖的方式引導(dǎo)學(xué)生對幾何圖形進行直觀的了解，提升學(xué)生的推理能力，使其能夠?qū)?shù)學(xué)知識進行靈活運用。由此可見，運用畫圖策略解決數(shù)學(xué)問題，能夠更加有效的對學(xué)生的數(shù)學(xué)思維意識進行引導(dǎo)，建立獨立的數(shù)學(xué)模型，提高解題方法和解題效率[1]。畫圖的教學(xué)方法拓寬了學(xué)習(xí)知識的范圍，有效地提高了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的教學(xué)效率和質(zhì)量。

1.運用畫圖，直觀描述問題

在運用畫圖策略的過程中，為了加強對問題的解析，將問題中的文字信息運用畫圖方式描述出來，能夠更加的直觀和明了，更貼合學(xué)生的思維模式，能夠幫助學(xué)生快速找到解決問題的思路。而在畫圖的過程中，學(xué)生能夠掌握畫圖的技巧，更加提高了發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。例如：某公益組織計劃今年進行造林20畝，但實際造林為30畝，提問，實際造林比原計劃多了百分之幾？這個問題中數(shù)量關(guān)系不太明晰，但是如果利用線段圖進行對比，就能通過畫圖直觀的看出多出的部分是多少，從而計算出百分比。因此，借助畫圖策略對問題進行解析有利于提高學(xué)生的認(rèn)知水平，形成學(xué)生的知識構(gòu)建，使學(xué)生在學(xué)習(xí)抽象的知識時能夠把復(fù)雜問題簡單化，通過畫圖更加直觀的感受到問題的解析思路。從而提高學(xué)生解析問題的能力和效率，進而提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率，建立高效課堂。

2.運用畫圖分析，建立數(shù)學(xué)模型

在當(dāng)前教育背景下，建立數(shù)學(xué)模型，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)分析能力，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)建數(shù)學(xué)思維，借助畫圖對數(shù)學(xué)的數(shù)量關(guān)系進行直觀的解析，有利于學(xué)生從不同的角度整理解題思路，從而形成學(xué)生的數(shù)學(xué)思維建立數(shù)學(xué)模型，幫助學(xué)生形成自己的解題方法，引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)思維運用到實際生活中，提高學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力[2]。例如：某個漁民家里魚塘長為30米，后來改建擴大魚塘，增加了8米，面積增加了48平方米，求解，魚塘原來的面積為多少平方米？針對此題目，可以引導(dǎo)學(xué)生畫出對比圖，原魚塘與現(xiàn)在的魚塘，將多出部分標(biāo)出長度和面積，直觀的看出問題的關(guān)鍵在于魚塘的寬度，通過計算得出寬度后，進而得出最終答案。利用畫出對比圖，建立相應(yīng)的數(shù)學(xué)模型，使學(xué)生能夠直觀的看出問題的關(guān)鍵，形成學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，還可以在自己的腦海里畫出相應(yīng)的圖，進行分析，這樣能夠提高學(xué)生解答問題的能力，發(fā)散數(shù)學(xué)思維能力，提高空間感。

3.借助畫圖策略，加強數(shù)學(xué)知識的運用

小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中的，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念和原理的運用是必修的課程，對數(shù)學(xué)概念和原理進行了解，并利用數(shù)學(xué)知識解決實際的問題，是數(shù)學(xué)教學(xué)的教育目標(biāo)之一。要想能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)分析能力，可以引導(dǎo)學(xué)生進行不同的練習(xí)，包括讀懂示意圖、分析結(jié)構(gòu)圖、思考并進行畫圖等，對學(xué)生的數(shù)學(xué)解析能力進行培養(yǎng)。例如：某學(xué)生從家到學(xué)習(xí)的距離為4千米，學(xué)生從家里出發(fā)騎自行車10分鐘后，距離學(xué)校還有2.6千米，求這位同學(xué)騎車的速度是多少？這道題目，可以利用畫圖來進行分析，首先畫出整段路程的線段圖，標(biāo)出已知條件，根據(jù)線段圖進行分析問題，然后進行思考，通過直觀的圖形表達(dá)，找到解題思路和關(guān)鍵，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，能夠更快的找到解題思路進行解答。通過這樣的畫圖策略，將學(xué)生的數(shù)學(xué)分析能力提高，以便之后的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)，為數(shù)學(xué)教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)，而小學(xué)階段創(chuàng)建良好的數(shù)學(xué)思維模式，為今后中學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。良好的數(shù)學(xué)思維不僅能夠快速的完成數(shù)學(xué)任務(wù)，而且在未來的生活中也能提高我們解決復(fù)雜問題的能力，是學(xué)生們一生無盡的知識財富。

綜上所述，在小學(xué)階段，積極培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)活動，運用新穎的教學(xué)方法，利用畫圖策略提高教學(xué)效率和質(zhì)量，從而形成高效課堂。引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識熟練掌握，并能夠運用到實踐生活中，不僅提高學(xué)生的解析數(shù)學(xué)題目的能力，而且提高了學(xué)生的生活能力，運用畫圖策略，將復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題簡單化，直觀而明了，能夠更快的找到解題關(guān)鍵和思路，將文字信息轉(zhuǎn)化成圖畫，構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維空間能力，多角度進行解題的思路，將數(shù)學(xué)思想滲透到生活中，提高學(xué)生的實際運用能力。構(gòu)建高效小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的同時，引導(dǎo)學(xué)生對生活和學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目的。