注重銜接，實(shí)現(xiàn)初高中英語教學(xué)平穩(wěn)過渡*

方奕仁

(福建省惠安荷山中學(xué) 福建 惠安 362100)

初中英語知識是高中的基礎(chǔ)，高中則也是初中知識的延伸，在教育上也不只是教材上的更換，和課本知識點(diǎn)的增加對學(xué)生而言它是對學(xué)生來講是兩個(gè)時(shí)期的轉(zhuǎn)變，學(xué)業(yè)上難度上的增加以及心態(tài)上的轉(zhuǎn)變，所以在這種情況下老師更要注重學(xué)生心態(tài)上的變化，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，配合學(xué)生的狀態(tài)，幫助學(xué)生適應(yīng)各種的學(xué)習(xí)狀態(tài)，促使學(xué)生健康全面發(fā)展。

1.現(xiàn)階段初高中英語銜接教學(xué)中存在的問題

首先來說，很多學(xué)生因?yàn)槌跎咧行膽B(tài)發(fā)生變化，由于高中的英語知識難度上明顯的增加所以對學(xué)生的心態(tài)上會(huì)產(chǎn)生一定程度上變化，難度上的突然加深給學(xué)生的心理增加一定的負(fù)擔(dān)，其次來說就是伴隨著難度的增加學(xué)生會(huì)一時(shí)找不到學(xué)習(xí)的方法，沒有養(yǎng)成一個(gè)正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，伴隨著成績的下降造成學(xué)生的心態(tài)不平穩(wěn)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，最后就是跟隨著學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)上的轉(zhuǎn)變老師并沒有同步進(jìn)行轉(zhuǎn)變，教育方式的不得當(dāng)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，從而不利于實(shí)現(xiàn)初高中教育的平穩(wěn)銜接目標(biāo)。

2.對于平穩(wěn)實(shí)現(xiàn)初高中平穩(wěn)銜接的策略

2.1 提高學(xué)習(xí)能力，平穩(wěn)學(xué)生心態(tài)。雖然初中高中是兩個(gè)不同的階段，高中對比初中來說多了更多的英語學(xué)習(xí)上的挑戰(zhàn)性，所以很多學(xué)生的心態(tài)會(huì)在這個(gè)時(shí)候發(fā)生很大的變化，在這個(gè)時(shí)候老師要注重平穩(wěn)學(xué)生的心態(tài)，正確的引導(dǎo)學(xué)生，并且在讓學(xué)生該學(xué)會(huì)放松的時(shí)候讓自己放松下來，張弛有度才更加有利于學(xué)習(xí)給學(xué)生樹立一個(gè)良好的心態(tài)，只有擁有一個(gè)良好的心態(tài)才能促使學(xué)生的不斷進(jìn)步。

例如《定語從句》的這一個(gè)課件的學(xué)習(xí)當(dāng)中，語法知識是貫穿英語學(xué)習(xí)過程中的一條連貫線，無論在初中還是高中學(xué)習(xí)中，牢牢的掌握住語法知識一直是非常重要的，所以在學(xué)習(xí)過程中老師也是一直會(huì)把這個(gè)作為重點(diǎn)，但在初高中銜接的階段中老師更要注重語法知識的銜接，因?yàn)殡y度有所增加，所以老師在上課時(shí)用一些PPT的方式用一些更加形象的方式展現(xiàn)出來，展現(xiàn)出定語從句的概念先讓學(xué)生了解，并且舉例子說Is there anything that you don’t understand about the problem?其中understand做的就是定語從句，用更形象的方式慢慢滲透知識，這樣在轉(zhuǎn)變過程中也不會(huì)讓學(xué)生的心態(tài)產(chǎn)生太大變化。

2.2 樹立學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生積極性。一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)伴隨著一個(gè)學(xué)生的一生，所以在學(xué)生初高中銜接的重要階段更要給學(xué)生培養(yǎng)起一個(gè)正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們踏入高中生活中的時(shí)候也不影響他們的學(xué)習(xí)進(jìn)程，能夠以初中為基礎(chǔ)逐漸把知識往高中做延伸，所以教師更要在初高中銜接的這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期給學(xué)生樹立一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不因?yàn)殡y度的增加而對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極的現(xiàn)象。

例如在《Unit1-unit2》這一課件的學(xué)習(xí)中老師要注重不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的一個(gè)好的習(xí)慣所以在學(xué)習(xí)中用一種有趣的方式來進(jìn)行課堂教學(xué)，比如說have been to 表示曾經(jīng)去過某地，但是把其中的gone換一下就變成了have gone to就變成表示已經(jīng)去某地了，比如說I have been to Shijiazhuang 我去過石家莊了表示的是已經(jīng)回來了的狀態(tài)，She has gone Shijiazhuang它表示的是她去石家莊了此時(shí)不在這，逐漸重點(diǎn)復(fù)習(xí)語法知識為高中打下基礎(chǔ)，在高中前對語法知識點(diǎn)進(jìn)行梳理也有利于日后的學(xué)習(xí)。

2.3 提高教師素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念。一個(gè)老師的教育手段對學(xué)生的影響也很關(guān)鍵的，老師在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中是一個(gè)關(guān)鍵的靈魂人物，跟隨著學(xué)生的階段轉(zhuǎn)變，老師也要跟著轉(zhuǎn)變，尤其是初高中銜接的重要階段，跟隨著學(xué)生狀態(tài)來調(diào)整自己的教育手段，實(shí)現(xiàn)學(xué)生和教師共同進(jìn)步，并且注重培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)還有朗讀以及閱讀的習(xí)慣，為實(shí)現(xiàn)初高中的平穩(wěn)銜接打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，提升學(xué)生個(gè)人能力。

例如在《Unit1 Topic China has the largest population.》這一節(jié)課的老師講課當(dāng)中，文章的主要內(nèi)容就是在課文中能夠聽懂有關(guān)人口的問題，了解關(guān)于人口的表達(dá)方式，所以老師可以利用現(xiàn)在的信息技術(shù)的方式，播放一個(gè)關(guān)于我們現(xiàn)在人口統(tǒng)計(jì)的片段進(jìn)而引入課堂內(nèi)容，先讓學(xué)生表達(dá)自己的感想并且采用One by one的方式，鍛煉學(xué)生的口語進(jìn)而讓學(xué)生先接觸高中的教學(xué)模式，以至于以后不會(huì)有抵觸心理，最后學(xué)習(xí)本章的英文單詞比如說policy probably yet European等相關(guān)詞匯然后以The students try to make some sentences with the new words.進(jìn)行課程收尾，讓初高中的平穩(wěn)銜接得以順利的實(shí)現(xiàn)，并促進(jìn)學(xué)生的平穩(wěn)發(fā)展。

3.總結(jié)

言而總之，英語作為一個(gè)貫穿學(xué)生生涯的一個(gè)關(guān)鍵學(xué)科，對它的教育改革從不會(huì)停止，所以在初高中銜接的階段能夠讓學(xué)生平穩(wěn)度過，在以后能夠更加適應(yīng)自己的新角色，并在新的階段不斷的提升自己，所以更加要求教師利用一切可用資源，促使學(xué)生能夠在銜接階段順利的進(jìn)行，以促進(jìn)教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。