在素質(zhì)教育背景下開展小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作

孫盼盼

(安徽省合肥市興海苑小學(xué) 安徽 合肥 230012)

隨著國家大力倡導(dǎo)和推廣素質(zhì)教育，美術(shù)教師應(yīng)該認(rèn)識到美術(shù)教育在素質(zhì)教育中的重要作用，尤其是黨在新形勢下對教育提出了“要培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”的辦好人民滿意教育的總要求。所以實施素質(zhì)教育，全面提高受教育者的綜合素質(zhì)是黨的要求，是民族復(fù)興的需要。美術(shù)的教育與教學(xué)，是黨的教育方針的重要組成部分，是對青少年兒童進(jìn)行素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一。因此，對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，是貫徹落實黨的教育方針的重要保證，也是全面提高學(xué)生核心素養(yǎng)的主要條件。

1.素質(zhì)教育背景下開展小學(xué)美術(shù)的必要性

當(dāng)前素質(zhì)教育概念已受到大眾的青睞，在小學(xué)階段的各個學(xué)科教學(xué)過程中，教師更是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維實踐能力為教育目標(biāo)。在當(dāng)前教育背景下，小學(xué)美術(shù)教師也將素質(zhì)教育理念融入到實際課堂教學(xué)之中。藝術(shù)類學(xué)科一直以來都深受學(xué)生們的喜愛，由于受到應(yīng)試教育和升學(xué)壓力的影響，教師更注重學(xué)生的文化課成績，忽略了學(xué)生的綜合發(fā)展，并導(dǎo)致一些喜歡美術(shù)的學(xué)生不得不暫時“放棄”。但為了學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展，教師必須對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新意識以及審美能力的培養(yǎng)，且讓課業(yè)繁重的學(xué)生在美術(shù)課中得以放松，對此，教師應(yīng)為學(xué)生建設(shè)輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境，并讓學(xué)生在繪畫過程中提升自己的洞察能力。所以小學(xué)美術(shù)的課程作用比想象中還要重要，以此為基礎(chǔ)，教師應(yīng)強化自身能力，優(yōu)化教學(xué)手段，全面展現(xiàn)出美術(shù)課程的魅力所在。同時，小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)之前，一定要清晰準(zhǔn)確了解素質(zhì)教育的意義，更要明白素質(zhì)教育是我國教育工作的主體方向，是實現(xiàn)教育改革的重要教學(xué)理念，甚至所有學(xué)科都要以綜合素質(zhì)為前提展開教學(xué)。因此，實施小學(xué)美術(shù)教學(xué)是完成素質(zhì)教育的關(guān)鍵之一。小學(xué)美術(shù)主要教學(xué)內(nèi)容就是為學(xué)生的欣賞能力、創(chuàng)造與觀察想象能力進(jìn)行培養(yǎng)，所以，全面要求教師將教學(xué)內(nèi)容與素質(zhì)教育進(jìn)行整合，全面促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。

2.在素質(zhì)教育背景下開展小學(xué)美術(shù)教學(xué)的有效措施

2.1 重視教學(xué)設(shè)計，有效完成教學(xué)目標(biāo)。隨著教育改革的發(fā)展，美術(shù)課程的教學(xué)情況整體得到改善，但是教學(xué)上仍然存在一些問題，使得教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)不相適應(yīng)，嚴(yán)重阻礙了小學(xué)美術(shù)課程的質(zhì)量。因此教師應(yīng)重視教學(xué)設(shè)計的科學(xué)合理性，圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，使得教學(xué)實踐與目標(biāo)相適應(yīng)。教師應(yīng)從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的三維角度制定教學(xué)目標(biāo)，滲透培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的要求。在內(nèi)容編排上依據(jù)學(xué)生實際學(xué)習(xí)能力和教學(xué)環(huán)境，使得教材內(nèi)容的講解詳略得到，符合當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。例如，教學(xué)《山水畫》時，教師制定教學(xué)目標(biāo)：(1)了解中國山水畫的歷史和藝術(shù)特點;(2)學(xué)習(xí)山水畫的筆墨技法，運用山水畫的表現(xiàn)形式嘗試練習(xí)，創(chuàng)作一幅理想的山水畫;(3)學(xué)習(xí)和繼承中國傳統(tǒng)文化藝術(shù)，通過鑒賞和創(chuàng)造山水畫，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感。教師圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計課前預(yù)習(xí)(收集山水畫的圖片文字資料)、作品鑒賞、課堂討論、教師指導(dǎo)練習(xí)、綜合評價等環(huán)節(jié)，詳細(xì)講解山水畫的特點和繪畫技法，滲透構(gòu)圖立意和文化價值，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)能力和專業(yè)素養(yǎng)。

2.2 轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。素質(zhì)教育背景下開展美術(shù)教學(xué)，必須重視教學(xué)過程的有效性，保證學(xué)生的美術(shù)能力和素養(yǎng)得到全面提升。教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，融合新型教育理念和教學(xué)手段，營造良好的課堂氛圍，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，使得美術(shù)課程生動、有趣，符合小學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律和心理期待，保證素質(zhì)教育得到學(xué)生的高度配合。首先，利用多媒體資源直觀教學(xué)，發(fā)揮多媒體平臺的直觀展示和動態(tài)演示功能，細(xì)化講解抽象的美術(shù)理論知識和繪畫方法，幫助學(xué)生建立系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)體系。其次，融合趣味性元素，設(shè)計游戲環(huán)節(jié)和趣味練習(xí)環(huán)節(jié)，實施寓教于樂的方法，滿足學(xué)生心理訴求和情感體驗;最后，開展小學(xué)對話合作學(xué)習(xí)模式，利用學(xué)生之間互相影響，互相幫助的形式，開展美術(shù)鑒賞和繪畫環(huán)節(jié)，充分鍛煉其自主學(xué)習(xí)能力，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣。例如，教學(xué)《我們的現(xiàn)在和將來》時，教師組織學(xué)生合作探究問題：(1)未來世界是神秘且神奇的，它是什么樣子的呢？(2)未來世界都有哪些建筑？(3)如果讓你們來介紹自己的未來，你會從哪些方面做出介紹？學(xué)生根據(jù)教師提出的問題思考、討論，明確自己的未來世界呈現(xiàn)的形態(tài)和包含的特點，有助于開展下一步教學(xué)。同時，學(xué)生在討論中綜合運用已知信息，發(fā)散思維形成問題答案，對于美術(shù)元素產(chǎn)生深入理解。

2.3 通過游戲教學(xué)，營造歡樂的學(xué)習(xí)氛圍。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力是美術(shù)教學(xué)目標(biāo)之一。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，需要為學(xué)生營造一個好的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生的思維能力“發(fā)芽”提供“肥沃”的土壤。因此，教師要靈活創(chuàng)設(shè)游戲情境，并總結(jié)經(jīng)驗，創(chuàng)新教學(xué)方式，讓學(xué)生在上完一節(jié)美術(shù)課后能夠有所收獲。課前，教師要做好備課準(zhǔn)備，針對以往教學(xué)中的暴露出的不足，和實際教學(xué)的情況做好教學(xué)設(shè)計，提高課堂質(zhì)量。對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，各種各樣的游戲具有極大的吸引力。在教學(xué)中，可以采用白板進(jìn)行輔助的教學(xué)方式，進(jìn)行“你畫我猜”。教師在選擇主題詞時，應(yīng)當(dāng)盡量選取與教學(xué)內(nèi)容關(guān)聯(lián)性較大的，通過每個小組競爭下的“你畫我猜”引出教學(xué)內(nèi)容，承上啟下，為接下來開展教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)——學(xué)生在自己動手描繪過之后，情緒會被調(diào)動起來，課堂的氛圍會變得輕松融洽。據(jù)研究表明，在輕松的課堂氛圍中，學(xué)生可以更好地發(fā)揮想象力，從而有效鍛煉創(chuàng)新思維。除此之外，由于課堂教學(xué)中加入了學(xué)生喜愛的游戲，學(xué)生在課后再次看到課堂上講解的美術(shù)作品或美術(shù)技巧時會產(chǎn)生熟悉感，進(jìn)而回想起美術(shù)課堂的知識點，加深學(xué)生對美術(shù)教學(xué)的印象?？偟膩碚f，多游戲教學(xué)，結(jié)合學(xué)生所喜愛的游戲元素，能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，為學(xué)生營造一個輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使得教學(xué)效果能夠更加達(dá)到理想目標(biāo)。

2.4 因材施教尊重學(xué)生之間的差異。小學(xué)階段學(xué)生的年齡普遍較小，但因為生長環(huán)境的原因，導(dǎo)致學(xué)生之間的性格也迥然不同。對此，在素質(zhì)教育的背景下，教師應(yīng)“以人為本”為教學(xué)理念，充分尊重小學(xué)生的人格以及他們之間的差異性，并采用因材施教的方法，針對學(xué)生并制作符合他們自身發(fā)展規(guī)律的教學(xué)模式，使每一位小學(xué)生的綜合素質(zhì)都能得到發(fā)展。一般而言，因材施教主要表現(xiàn)在教學(xué)任何和目標(biāo)等方便，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的真實情況，可以選擇分層教學(xué)模式，使得不同級別的學(xué)生都能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

比如，美術(shù)教師可以在課上根據(jù)美術(shù)的教學(xué)內(nèi)容，先讓學(xué)生自己進(jìn)行瀏覽預(yù)習(xí)，教學(xué)時再逐漸加深問題的難度進(jìn)行教學(xué)，利用階梯式教學(xué)法讓學(xué)生更容易接受和理解。教師還可以為學(xué)生布置開放性較強的作業(yè)，其中包含一些必寫題和自選題，讓學(xué)生根據(jù)自己情況盡力而為，以便保證作業(yè)質(zhì)量。

2.5 開展美術(shù)鑒賞，提高學(xué)生審美素養(yǎng)。美術(shù)作品鑒賞環(huán)節(jié)是美術(shù)教學(xué)過程必不可少的環(huán)節(jié)，利用作品賞析引導(dǎo)學(xué)生理解繪畫基本要素，培養(yǎng)其欣賞能力和審美素養(yǎng)，這對提升其綜合素養(yǎng)具有重要影響。在素質(zhì)教育要求下，教師應(yīng)優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，將鑒賞環(huán)節(jié)重點突出，通過教師引導(dǎo)鑒賞、學(xué)生自主鑒賞等形式，促使學(xué)生深入實踐，在實踐中內(nèi)化繪畫方法與技巧，培養(yǎng)審美能力和創(chuàng)造性思維，打破與美術(shù)作品之間的距離，挖掘美術(shù)作品生活化的一面。例如，教學(xué)《電腦美術(shù)-巧用動漫形象》這部分內(nèi)容時，教師利用多媒體課件展示動漫作品，引導(dǎo)學(xué)生賞析作品的創(chuàng)作想法和表現(xiàn)手法。其中，使用曲線工具使線條更流暢;使用噴槍工具能滿足很多特殊要求，將螃蟹的色彩濃淡相宜填充，表現(xiàn)其特性;作品使用顏料桶涂色可以迅速完成;通過作品賞析，以直觀形象傳遞信息，體現(xiàn)了電腦美術(shù)視覺藝術(shù)的特點，學(xué)生利用眼睛來“感知”和“解讀”動漫，有利于培養(yǎng)其審美能力和創(chuàng)作意識。

2.6 設(shè)計繪畫主題，增加教學(xué)情境。小學(xué)美術(shù)教學(xué)要給予學(xué)生更廣闊的自由發(fā)揮空間，一方面有利于突出學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的主動參與課堂的積極性，另一方面也是為學(xué)生發(fā)揮想象力提供一個廣闊的舞臺。眾所周知，小學(xué)階段對于學(xué)生認(rèn)知能力的培養(yǎng)的重要性。在小學(xué)階段中，學(xué)生的創(chuàng)新意識還處于萌芽狀態(tài)，急需教師的挖掘與培養(yǎng)，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中有效提升創(chuàng)新思維能力。為了實現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，并讓學(xué)生提升課堂參與積極性，教師可以為課堂繪畫設(shè)計一個合適的主題，如在教學(xué)擬人的形象時，教師可以設(shè)計主題——穿新衣的小動物、會說話的玩具等。然后播放相關(guān)的主題視頻以及圖片，讓學(xué)生對于所需要繪畫的主題有更深刻的認(rèn)知，并鼓勵學(xué)生大膽發(fā)揮想象力，不拘泥于擬人原型的色彩，或者線條，進(jìn)行大膽的創(chuàng)新，在繪畫中融入自己的理解，從而有效提升學(xué)生的創(chuàng)造力。

2.7 多元開放的評價體系，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新。在傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)中，教師對學(xué)生的表現(xiàn)評價方式較為單一，沒有真正起到鼓舞作用。在素質(zhì)教育背景下開展美術(shù)教學(xué)，教師更注重課堂評價對學(xué)生的激勵作用，通過多元開放的方式，積極有效地評價學(xué)生編寫，從而實現(xiàn)建立高效課堂的教學(xué)目標(biāo)。在評價的時候，教師要充分結(jié)合實際教學(xué)情況，以鼓舞學(xué)生為主，幫助學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)美術(shù)的自信心，維護(hù)學(xué)生的自尊心。在實際教學(xué)中，教師可以針對不同學(xué)生提出不同難度的問題，進(jìn)而使得不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生都能切實參與進(jìn)課堂教學(xué)中來，在課堂中得到充分的鍛煉。多元開放的評價體系要求教師在評價的時候，不能以成績作為單一的評價標(biāo)準(zhǔn)，要善于挖掘?qū)W生的優(yōu)點以及潛力，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，上課認(rèn)真聽講。在教導(dǎo)學(xué)生使用色彩時，教師可以通過提問學(xué)生天空是什么顏色，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生思考天空是否只有一種顏色，在不同的時間段，天空的顏色是否有所不同。這樣的提問一方面讓學(xué)生跳出單一的思維模式，另一方面循序漸進(jìn)的提問方式，鍛煉了學(xué)生的思考能力。

結(jié)語

總之，素質(zhì)教育背景下開展小學(xué)美術(shù)教學(xué)，必須以培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)和能力作為最終目標(biāo)，充分尊重其主體地位，在正確的引導(dǎo)下獲得個性化發(fā)展。教師應(yīng)制定可行的教學(xué)目標(biāo)，完善教學(xué)設(shè)計，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生積極性，保證素質(zhì)教育的在美術(shù)教學(xué)中得以落實。