探究中學(xué)體育教學(xué)中興趣教學(xué)法的運(yùn)用

謝春梅 都勻市第六中學(xué)

一、初中生體育教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）教學(xué)方法單一，無(wú)法激起學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)前教育的大背景是素質(zhì)教育，主要提倡教學(xué)要以學(xué)生為主體，需要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣著手，不斷改進(jìn)自身的教學(xué)策略，更好地為學(xué)生服務(wù)。但是，當(dāng)前在初中體育的實(shí)際教學(xué)中，仍然采取的是教師示范、學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生根本就不能很好地理解其中的教學(xué)內(nèi)容和有關(guān)體育動(dòng)作，這樣也就不能調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，他們也就不愿參與體育活動(dòng)，不能充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)自主權(quán)、主動(dòng)權(quán)。在上體育課的過(guò)程中，體育教師對(duì)學(xué)生的要求較低，而且不對(duì)他們的體育動(dòng)作提出過(guò)多的指導(dǎo)，很多都是在給學(xué)生示范完體育動(dòng)作之后，讓他們自由活動(dòng)，并沒(méi)有讓學(xué)生自己進(jìn)行一遍體育動(dòng)作，然后根據(jù)動(dòng)作中的問(wèn)題進(jìn)行一定的指導(dǎo)，這樣也就無(wú)法提升他們的體育專業(yè)能力。比如，在上排球課的時(shí)候，教師給學(xué)生演示了一遍拍球動(dòng)作，然后便讓學(xué)生自己對(duì)著墻連續(xù)拍球，或者讓學(xué)生之間互動(dòng)打，讓他們自己玩，并沒(méi)有對(duì)其中出現(xiàn)的問(wèn)題做出相應(yīng)指導(dǎo)，然后便草草結(jié)束本次排球課訓(xùn)練，學(xué)生看似得到了體育鍛煉，實(shí)則沒(méi)有獲得實(shí)質(zhì)性的發(fā)展。

（二）較少關(guān)注學(xué)生，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)欲望

在初中體育教學(xué)的過(guò)程中，存在著對(duì)學(xué)生關(guān)注不夠的現(xiàn)象。初中階段學(xué)生的差異較為明顯，他們的心理更加脆弱和敏感。有些學(xué)生身體較好，自己也比較喜歡體育鍛煉，能夠積極主動(dòng)地參與體育活動(dòng)，表現(xiàn)得十分活躍，因此，教師對(duì)他們印象較深，而且評(píng)價(jià)也很高，十分喜歡他們。但有些身體素質(zhì)不是很高的學(xué)生，他們自身的性格偏安靜，不是很喜歡體育鍛煉，不像其他學(xué)生那樣那么積極主動(dòng)地參與體育活動(dòng)，這使得體育老師和學(xué)生缺乏一些情感交流，不能了解學(xué)生的愛(ài)好和他們進(jìn)行很好的溝通交流，這個(gè)會(huì)影響到正常的體育教學(xué)，不利于學(xué)生和教師拉近距離。

二、初中體育教學(xué)中興趣教學(xué)法的運(yùn)用

（一）增強(qiáng)師生互動(dòng)

由于體育學(xué)科的課時(shí)安排較少，每個(gè)星期只有兩到三節(jié)課，這就使得學(xué)生與教師之間溝通交流時(shí)間少，部分學(xué)生容易對(duì)體育教師產(chǎn)生陌生感與畏懼感為了增進(jìn)師生間的情感交流，舒緩和調(diào)節(jié)學(xué)生的緊張情緒，教師應(yīng)當(dāng)以身作則、身先士卒，融入到學(xué)生群體當(dāng)中，與學(xué)生一起運(yùn)動(dòng)，一起鍛煉，在學(xué)生面前彰顯出教師的親和力，這樣，才能增強(qiáng)體育教學(xué)課堂的趣味性。

比如，在100 米短跑的教學(xué)當(dāng)中，教師可以增設(shè)接力棒環(huán)節(jié)，將100 米短跑項(xiàng)目轉(zhuǎn)變?yōu)?00 往返跑項(xiàng)目，而教師則全程參與到項(xiàng)目當(dāng)中，扮演接力棒的角色。首先將班級(jí)學(xué)生劃分為4-6 個(gè)競(jìng)技小組，教師在第一小組中間選擇4 名學(xué)生代表，當(dāng)?shù)谝幻麑W(xué)生出發(fā)時(shí)，體育教師在終點(diǎn)處等候接力，第一名學(xué)生到達(dá)終點(diǎn)后，與教師做出擊掌動(dòng)作，此時(shí)，第二名學(xué)生從終點(diǎn)出發(fā)，向起點(diǎn)跑去，而體育教師則在起點(diǎn)等候，當(dāng)?shù)诙麑W(xué)生與教師做出擊掌動(dòng)作后，第三名學(xué)生從起點(diǎn)出發(fā)，依此類推。通過(guò)采取這種方法，體育教師成為100 米往返跑的接力棒角色，每一位學(xué)生在到達(dá)起點(diǎn)或者終點(diǎn)時(shí)，都以擊掌作為發(fā)令動(dòng)作，學(xué)生與教師在擊掌過(guò)程中，逐漸建立起了一種默契的情感交流方式，學(xué)生對(duì)教師也不再產(chǎn)生畏懼感，與此同時(shí)，學(xué)生更加樂(lè)于參加類似的體育活動(dòng)，并逐漸對(duì)體育學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

（二）視頻課堂導(dǎo)入

體育教師在教學(xué)過(guò)程中可以運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備，將所要講述的教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生面前，并利用多媒體教學(xué)設(shè)備的暫停、回放、圖像放大等功能，使教學(xué)過(guò)程更加清晰、直觀、形象、逼真，給學(xué)生帶來(lái)視覺(jué)沖擊的同時(shí)，也能夠幫助學(xué)生快速掌握本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

比如，在“武術(shù)操”教學(xué)當(dāng)中，教師借助于視頻設(shè)備的暫停與以及回放功能，可以將每一個(gè)“武術(shù)操”動(dòng)作進(jìn)行分解，如果學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度較慢，教師可以反復(fù)播放難點(diǎn)動(dòng)作，這樣一來(lái)，學(xué)生能夠加深對(duì)難點(diǎn)運(yùn)作的印象，在反復(fù)模仿過(guò)程中，逐步掌握動(dòng)作要領(lǐng)，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且也緩解了教師的教學(xué)壓力，對(duì)提高教學(xué)效率起到推波助瀾的作用。

（三）引用趣味游戲

1.仰臥起坐比速度。仰臥起坐一般在學(xué)生升學(xué)體測(cè)時(shí)才會(huì)用到。老師可以讓學(xué)生兩兩分組，10 人一撥地在墊子上進(jìn)行比賽。一個(gè)學(xué)生躺著做，一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)壓住躺下學(xué)生的腳，再單獨(dú)派一個(gè)學(xué)生去計(jì)算標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作的個(gè)數(shù)。老師要提前講清楚動(dòng)作要領(lǐng)：身體仰臥，雙手抱頭，兩腿屈膝，大腿和小腿之間呈直角，同學(xué)按緊雙腳；開始后，要讓上體前傾坐起，兩個(gè)胳膊肘需要向內(nèi)微收，碰到膝蓋為止；然后躺下，再做第二個(gè)。老師要嚴(yán)格要求學(xué)生按照標(biāo)準(zhǔn)來(lái)做，否則不算數(shù)。老師負(fù)責(zé)計(jì)時(shí)，看學(xué)生1 分鐘內(nèi)最多能做多少。

2.蛙跳接力。蛙跳這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)是比較難堅(jiān)持的。它的基本動(dòng)作要領(lǐng)是兩腳站立與肩寬，擺臂、收腹、下蹲協(xié)調(diào)，重心從后腳跟過(guò)渡到前腳掌起跳，兩手帶起，45 度起跳，騰空要高，然后收腹，雙腳前伸，手往后擺，腳后跟先著地。老師可以讓學(xué)生在蛙跳時(shí)以4 人為一組進(jìn)行100 米接力。蛙跳可以很好地鍛煉學(xué)生的腿部力量，接力又能讓學(xué)生學(xué)會(huì)相互合作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

3.推鐵環(huán)比賽。這個(gè)游戲大概是70 后和80 后都擁有的童年記憶。老師可用粗一些的鐵絲圈成圓形—鐵絲要有一定的硬度，保證不會(huì)在行走過(guò)程中被壓彎一一然后用鉤子勾著鐵圈，按照跑道的軌跡來(lái)運(yùn)動(dòng)。學(xué)校的操場(chǎng)一圈是200 米。老師可以讓4 個(gè)學(xué)生為一組，進(jìn)行接力游戲。如果鐵圈在中途掉落，學(xué)生就要回到起點(diǎn)重新開始。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，初中體育老師要利用多元教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的熱情，在教學(xué)過(guò)程中鍛煉學(xué)生的體育素質(zhì)，提高學(xué)生的合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。興趣教學(xué)法能讓學(xué)生融入體育教學(xué)，有利于學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)，還能在愉快的氛圍中提高教學(xué)效率，塑造學(xué)生和老師之間的友好關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生的全方面發(fā)展。