學(xué)科核心素養(yǎng)下籃球模塊教學(xué)策略的研究

陳建設(shè) 福建省安溪第六中學(xué)

運(yùn)動能夠增強(qiáng)人們的身體素質(zhì)，體會體育精神，提升道德品質(zhì)修養(yǎng)。高中階段，是對學(xué)生的身體素質(zhì)和道德培養(yǎng)的關(guān)鍵時期。重視對學(xué)生們體育運(yùn)動課程的設(shè)置，能夠讓學(xué)生們實(shí)現(xiàn)德智體美全面發(fā)展。籃球作為一項(xiàng)以團(tuán)體合作為主要競技方式的運(yùn)動，能夠讓學(xué)生們在參與籃球運(yùn)動的過程中掌握運(yùn)動技巧，體會運(yùn)動精神，提高運(yùn)動技能，增強(qiáng)身體素質(zhì)。

一、講授運(yùn)動技巧，鼓勵學(xué)生參與運(yùn)動實(shí)踐

掌握運(yùn)動技巧是讓學(xué)生們體會運(yùn)動快樂的重要環(huán)節(jié)。很多教師在體育運(yùn)動教學(xué)時，只是讓學(xué)生們接觸這一項(xiàng)體育運(yùn)動，學(xué)生們在參與運(yùn)動時不能夠掌握到正確的運(yùn)動方式，既會增加學(xué)生受傷的可能性，也可能致使運(yùn)動達(dá)不到相應(yīng)的效果。久而久之學(xué)生們也就會對運(yùn)動不感興趣。運(yùn)動技巧的教學(xué)能夠幫助學(xué)生盡快掌握正確的運(yùn)動方法，提高學(xué)生自我保護(hù)能力，較快達(dá)到運(yùn)動的目標(biāo)。高中階段學(xué)生們的身體素質(zhì)較高，學(xué)習(xí)技巧時接受能力也相對較快。教師就應(yīng)該及時的引導(dǎo)學(xué)生，尤其是在高中階段。因?yàn)閷W(xué)生在之前可能已經(jīng)接觸過一些基本的體育運(yùn)動，可能會私下進(jìn)行籃球等娛樂活動。受之前運(yùn)動模式的影響，學(xué)生在學(xué)習(xí)技巧時不關(guān)注相關(guān)內(nèi)容。學(xué)生們一直沿襲過去的錯誤運(yùn)動方式，不能夠達(dá)到較好的運(yùn)動技巧學(xué)習(xí)方法。因此，教師在籃球模塊教學(xué)時，應(yīng)該注重對于學(xué)生們運(yùn)動技巧的引導(dǎo)和教學(xué)，讓學(xué)生們能夠積極的參與到籃球運(yùn)動實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生們對于籃球運(yùn)動的喜愛。

例如，在籃球技巧教學(xué)時，最基礎(chǔ)的一項(xiàng)是讓學(xué)生們學(xué)會投籃?；@球運(yùn)動首先就是提高學(xué)生們投籃的準(zhǔn)確程度，這將決定籃球競技的勝負(fù)。即使學(xué)生們有能力在比賽中搶到籃球，不能夠準(zhǔn)確投籃也是無濟(jì)于事。那么，在投籃教學(xué)時就涉及一些不同的投籃技巧。如在投籃時手應(yīng)該如何發(fā)力，如何讓身體和手足夠配合，在投籃時應(yīng)該關(guān)注籃筐的哪一個位置。在教學(xué)時不難發(fā)現(xiàn)，有很多學(xué)生投籃時整個手臂用力，學(xué)生希望把球準(zhǔn)確的投送到籃筐中。但是，這種方式無疑是出力不討好。因此，教師應(yīng)該教授學(xué)生正確的投籃方法——使用手腕發(fā)力。讓學(xué)生們先練習(xí)正確的投籃的手勢，然后再讓學(xué)生們拿球進(jìn)行投籃練習(xí)。前期可以不注重學(xué)生們的投籃準(zhǔn)確率，在學(xué)生練習(xí)掌握了正確的投球姿勢以后，再讓學(xué)生們提高自己投籃的準(zhǔn)確性。從定點(diǎn)投籃到三步投籃等不同的投籃模式逐步進(jìn)行練習(xí)。

二、制定練習(xí)規(guī)劃，提升學(xué)生身體素質(zhì)

任何一項(xiàng)運(yùn)動都有循序漸進(jìn)的訓(xùn)練過程，只有持續(xù)的訓(xùn)練才能夠讓學(xué)生們的運(yùn)動技巧逐步提升。在高中階段有很多學(xué)生選擇成為體育專項(xiàng)生，即使是對于普通的學(xué)生，他們在籃球訓(xùn)練時也應(yīng)該制定詳細(xì)的規(guī)劃，以保證他們運(yùn)動水平的穩(wěn)步提升。在參與籃球運(yùn)動時，有很多教師一開始就會讓學(xué)生們進(jìn)行大量的訓(xùn)練，這無疑會增加學(xué)生們的身體負(fù)擔(dān)，忽視了體育運(yùn)動教學(xué)的初衷。高中階段很多學(xué)生在繁重的課業(yè)壓力之下，身體素質(zhì)逐步下降，籃球運(yùn)動能夠讓他們放松身心。因此，教師應(yīng)該讓學(xué)生們循序漸進(jìn)地進(jìn)行籃球運(yùn)動，掌握正確的籃球運(yùn)動方法。

例如，在進(jìn)行籃球練習(xí)時，教師應(yīng)該可以選擇先設(shè)計一個調(diào)查問卷，調(diào)查學(xué)生在過去的運(yùn)動中是否有接觸過籃球運(yùn)動，并進(jìn)一步了解學(xué)生對籃球運(yùn)動的了解程度，以及學(xué)生自身的籃球運(yùn)動水平。根據(jù)學(xué)生調(diào)查結(jié)果，將學(xué)生分為不同的練習(xí)小組，以保證學(xué)生在籃球運(yùn)動練習(xí)時能夠?qū)崿F(xiàn)針對性提高。部分學(xué)生在之前已經(jīng)參與過籃球運(yùn)動，在面對教師教學(xué)時就有可能不以為然，忽略對于細(xì)節(jié)的學(xué)習(xí)，選擇直接展開籃球運(yùn)動。對于這一部分學(xué)生，教師應(yīng)該對其制定嚴(yán)格的考核標(biāo)準(zhǔn)，在籃球運(yùn)動時通過打分的形式對其細(xì)節(jié)不達(dá)標(biāo)的地方明確指出。通過這種積分式的壓力讓學(xué)生們能夠認(rèn)識到學(xué)習(xí)籃球運(yùn)動細(xì)節(jié)的重要性。在基礎(chǔ)教學(xué)以后，教師就應(yīng)該制定適當(dāng)?shù)囊?guī)劃，首先關(guān)注運(yùn)球技巧教學(xué)，然后展開競技練習(xí)，讓學(xué)生們在循序漸進(jìn)的過程中逐步提高身體素質(zhì)。

三、組織合作競賽，培養(yǎng)學(xué)生體育精神

體育運(yùn)動可以以競技的方式展開，有些體育運(yùn)動以個體為單位，有些體育運(yùn)動以團(tuán)體為單位?；@球是一項(xiàng)以團(tuán)體為單位的體育運(yùn)動，在參與體育運(yùn)動時考察的不僅僅是個人的運(yùn)籃球運(yùn)動技巧，更是考察整個團(tuán)隊的合作。在參與體育運(yùn)動時，如果只顧個人的發(fā)揮不考慮團(tuán)隊的合作，那么合作競賽是難以取得成功的。現(xiàn)在學(xué)生們在參與運(yùn)動時，常常因?yàn)槿狈F(tuán)隊意識、合作意識，而讓團(tuán)隊與勝利失之交臂。而學(xué)生們總是認(rèn)為問題不出在自己身上，體育運(yùn)動精神的缺失正是教師在教學(xué)過程中所應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注的。

例如，在學(xué)生們已經(jīng)掌握了籃球的運(yùn)動技巧以后，教師就可以組織學(xué)生展開籃球競技。在競技時教師應(yīng)該注意學(xué)生們的分組，在自愿基礎(chǔ)上適當(dāng)微調(diào)，保證小組之間實(shí)力相當(dāng)。這樣才能夠激發(fā)學(xué)生們的競賽欲望。當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)某一個小組內(nèi)明顯不夠團(tuán)結(jié)的時候，也不要直接去批評學(xué)生們。因?yàn)樵诟咧须A段學(xué)生們的叛逆心理都相對較強(qiáng)，同學(xué)之間的關(guān)系也會影響他們合作時的意識。因此，教師應(yīng)該積極的引導(dǎo)，讓學(xué)生們認(rèn)識到合作對于籃球競賽的重要意義，并且教授學(xué)生們籃球運(yùn)動時合作的方法，戰(zhàn)術(shù)策略等，培養(yǎng)學(xué)生們的體育精神。

總之，體育運(yùn)動能夠增強(qiáng)學(xué)生們的身體素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。教師在進(jìn)行籃球教學(xué)時，應(yīng)該從籃球運(yùn)動的核心素養(yǎng)出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生們的體育精神，讓學(xué)生們將籃球運(yùn)動真正作為自己的興趣。