基于核心素養(yǎng)理念提升小學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)學(xué)力

朱金榮

（江蘇省宿遷市宿豫區(qū)文昌小學(xué)，江蘇宿遷 223800）

引 言

學(xué)力是學(xué)生學(xué)習(xí)能力與知識(shí)水平的總稱。英語(yǔ)學(xué)力是指學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的接受、理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力和英語(yǔ)知識(shí)水平的體現(xiàn)，而英語(yǔ)基礎(chǔ)學(xué)力則是指學(xué)生“聽(tīng)、說(shuō)、看、讀、寫(xiě)”方面的能力和所掌握的知識(shí)水平[1]。隨著新課程改革的深入實(shí)施，學(xué)校教育更加關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。因此，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中將發(fā)展學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)與提升學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)學(xué)力相結(jié)合，這是實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)目標(biāo)的有效途徑。

一、英語(yǔ)基礎(chǔ)學(xué)力的組成與培養(yǎng)要求

（一）英語(yǔ)學(xué)力的組成

學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)力分為兩部分：一部分是顯性學(xué)力，是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的外在體現(xiàn)，即英語(yǔ)知識(shí)與技能、英語(yǔ)理解與記憶能力等智力因素；另一部分是隱性學(xué)力，也就是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的潛在能力，即英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度、動(dòng)機(jī)、策略和思考力、判斷力、表現(xiàn)力等方面的非智力因素[2]。也有專家和學(xué)者把英語(yǔ)學(xué)力分為基礎(chǔ)性學(xué)力、發(fā)展性學(xué)力、創(chuàng)造性學(xué)力三個(gè)部分，并強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)學(xué)力是其他兩部分學(xué)力的基礎(chǔ)，而小學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)學(xué)力又包括“聽(tīng)、說(shuō)、看、讀、寫(xiě)”方面的學(xué)習(xí)能力與知識(shí)水平。

（二）核心素養(yǎng)理念下小學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)學(xué)力培養(yǎng)要求

要在培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)學(xué)力的過(guò)程中發(fā)展學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)，教師需要掌握英語(yǔ)核心素養(yǎng)和基礎(chǔ)學(xué)力的培養(yǎng)要求。一是語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)要求。語(yǔ)言運(yùn)用能力包括“聽(tīng)、說(shuō)、看、讀、寫(xiě)”五個(gè)方面的能力，要求小學(xué)生在掌握所有英語(yǔ)字母的基礎(chǔ)上，能聽(tīng)懂日常生活對(duì)話中的簡(jiǎn)單信息，并可以進(jìn)行相應(yīng)的表達(dá)，能夠聽(tīng)懂和理解簡(jiǎn)單的英語(yǔ)故事、英語(yǔ)歌曲，能寫(xiě)出簡(jiǎn)單的問(wèn)句，初步具備英語(yǔ)感知能力。二是文化意識(shí)的培養(yǎng)要求。學(xué)生初步感知中西方文化的差異，初步對(duì)我國(guó)文化建立自信，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。三是思維品質(zhì)的培養(yǎng)要求。學(xué)生初步具有解決問(wèn)題的思維能力，能對(duì)遇到的問(wèn)題做出基本的判斷，并具有解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力，初步具有批判性思維，能進(jìn)行獨(dú)立思考和合作學(xué)習(xí)等。

二、提升小學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)學(xué)力的策略

（一）重視核心素養(yǎng)培養(yǎng)，全面發(fā)展顯性學(xué)力

顯性學(xué)力是英語(yǔ)學(xué)力的關(guān)鍵部分。教師要在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)力，需要以英語(yǔ)核心素養(yǎng)培養(yǎng)要求為指導(dǎo)，全面發(fā)展學(xué)生的英語(yǔ)顯性學(xué)力。但在目前的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，許多教師受應(yīng)試教育理念的影響，過(guò)多注重閱讀與寫(xiě)作教學(xué)，忽略了聽(tīng)力及口語(yǔ)交流，導(dǎo)致小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)力發(fā)展不均衡。為此，教師需要全面注重學(xué)生英語(yǔ)“聽(tīng)、說(shuō)、看、讀、寫(xiě)”能力的培養(yǎng)。一是“聽(tīng)、說(shuō)、看、讀、寫(xiě)”能力全面發(fā)展。通過(guò)筆者的調(diào)查和觀察發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)校和絕大多數(shù)小學(xué)生的英語(yǔ)“讀、寫(xiě)”能力明顯高于其他能力，其中英語(yǔ)口語(yǔ)交流能力往往是學(xué)生的薄弱之處，不利于學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)學(xué)力的全面發(fā)展。因此，在日常教學(xué)中，教師要注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生“聽(tīng)、說(shuō)”能力的培養(yǎng)。例如，在譯林版小學(xué)英語(yǔ)教材中，每個(gè)單元的“Story time”“Fun time”“Cartoon time”“Sound time”等板塊都是訓(xùn)練學(xué)生“聽(tīng)、說(shuō)”能力的重要途徑。在這些板塊的教學(xué)中，教師可采用反應(yīng)型、操練型、合作型的游戲方式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生“聽(tīng)、說(shuō)”能力的訓(xùn)練，有效促進(jìn)學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)力的全面發(fā)展。二是注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。培養(yǎng)小學(xué)生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”是提升小學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)學(xué)力的關(guān)鍵之一。因此，教師要注重運(yùn)用多種策略培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力。例如，在教學(xué)英語(yǔ)詞匯發(fā)音時(shí)，教師可采用如下策略：第一，學(xué)會(huì)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)模仿，讓學(xué)生模仿教師的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的發(fā)音方法與技巧，或讓學(xué)生模仿多媒體課件中的發(fā)音方法，快速、有效地提高學(xué)生的發(fā)音準(zhǔn)確率；第二，掌握讀音遷移方法，由于許多單詞字母組成相似，也有相同的音素，學(xué)會(huì)讀音方法遷移，就能提高學(xué)生的詞匯自主讀音能力。

（二）改進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)方法，提高學(xué)力培養(yǎng)效果

要提高小學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)學(xué)力培養(yǎng)效果，教師需要注重調(diào)整英語(yǔ)教學(xué)方法，運(yùn)用新穎、有趣的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)學(xué)力培養(yǎng)效果。一是重視改進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)方法。由于小學(xué)生喜歡追求新奇事物，因此教師應(yīng)注重改進(jìn)傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方法，運(yùn)用新奇、有趣的教學(xué)方法，更好地吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)效果。例如，教師利用多媒體手段教學(xué)，能為課堂教學(xué)提供視頻、動(dòng)畫(huà)、聲音等多種教學(xué)信息，很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于提高課堂教學(xué)效果，又如，教師運(yùn)用游戲、故事等方法進(jìn)行教學(xué)，能增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，既能實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)，又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。二是重視開(kāi)展英語(yǔ)課外活動(dòng)。英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)需要學(xué)生經(jīng)常運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)不能僅限于課堂教學(xué)，還要重視開(kāi)展豐富多彩的課外英語(yǔ)活動(dòng)。這樣能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力在實(shí)踐運(yùn)用中不斷提升。例如，教師可以組織學(xué)生開(kāi)展英語(yǔ)競(jìng)賽活動(dòng)，充分利用小學(xué)生的好勝心理，開(kāi)展英語(yǔ)朗讀、書(shū)寫(xiě)、講故事、演講比賽等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望；開(kāi)展英語(yǔ)聯(lián)歡會(huì)，通過(guò)讓學(xué)生演唱英語(yǔ)歌曲、表演英語(yǔ)節(jié)目等活動(dòng)，提高學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用能力。

（三）加強(qiáng)隱性課程教育，彌補(bǔ)顯性課程不足

從英語(yǔ)基礎(chǔ)學(xué)力的構(gòu)成來(lái)看，興趣、動(dòng)機(jī)、思維能力等非智力因素是英語(yǔ)學(xué)力的重要基礎(chǔ)；而從英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)組成來(lái)看，思維品質(zhì)等非智力因素同樣是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。因此，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，要想培養(yǎng)小學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)力，教師需要加強(qiáng)隱性課程教育，注重對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣、正確的學(xué)習(xí)態(tài)度與動(dòng)機(jī)、良好的英語(yǔ)思維品質(zhì)等方面的非智力因素進(jìn)行教育和培養(yǎng)，通過(guò)發(fā)展學(xué)生的英語(yǔ)隱性學(xué)力，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的發(fā)展，較好地彌補(bǔ)學(xué)生因顯性學(xué)力不足而造成的英語(yǔ)成績(jī)下降。一是要注重培養(yǎng)小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。興趣是小學(xué)生學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿?lái)源。教師可通過(guò)比賽、激勵(lì)、游戲、表演等方式開(kāi)展教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二是要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)思維品質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)，既能提高學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)學(xué)力，又能提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)。例如，譯林版小學(xué)英語(yǔ)教材中“Story time”模塊的學(xué)習(xí)，不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且教師能利用故事中的標(biāo)題、內(nèi)容、故事的留白、續(xù)編故事等方式，有效培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力、推理能力、思辨能力和想象能力，能較好地促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)思維品質(zhì)的發(fā)展。

結(jié) 語(yǔ)

總之，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)注重以英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)理念與要求為指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)學(xué)力，既能實(shí)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和提高教學(xué)成效的目標(biāo)，又能促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。因此，教師應(yīng)重視改進(jìn)教學(xué)方法，運(yùn)用多種策略和措施來(lái)全面提升學(xué)生的英語(yǔ)顯性學(xué)力和隱性學(xué)力，從而更好地實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)科的育人目標(biāo)。