新詞迭出，更得咬文嚼字

文/侯蕓（岳陽市第五中學(xué)語文教師）

生活在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，人人都有“麥克風(fēng)”，可謂“全民造詞”時(shí)代。但新生詞語如潮涌來，好壞參半。不同時(shí)代有不同的語言創(chuàng)新，然而，創(chuàng)新不等于想怎么說就怎么說?！罢f規(guī)范話、寫規(guī)范字”既是社會(huì)交流的前提，更是端正傳播價(jià)值觀、傳播端正價(jià)值觀的必需。

如何在語言創(chuàng)新中獲得豐富而健康的時(shí)代內(nèi)涵？讓我們與岳陽市第五中學(xué)的侯蕓老師一起來解讀。

真題傳送

岳陽市2021 屆高三教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)作文題

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

近日，《咬文嚼字》編輯部公布了2020 年度“十大語文差錯(cuò)”。其中包括將“新冠”的“冠”誤讀為guàn，將“戴口罩”誤寫為“帶口罩”，將“共渡難關(guān)”誤寫為“共度難關(guān)”，將“嘆為觀止”誤用于形容疫情失控等。這些誤用現(xiàn)象，在中學(xué)生中普遍存在。

清華大學(xué)教授、“守望漢字”聯(lián)盟名譽(yù)理事長言恭達(dá)認(rèn)為，今天很多人對(duì)電腦、手機(jī)產(chǎn)生依賴癥而丟開了紙筆，網(wǎng)絡(luò)語言表達(dá)中不規(guī)范現(xiàn)象和粗鄙化傾向加劇，其重要原因是缺乏對(duì)漢字及漢字藝術(shù)的敬畏與熱愛。

《人民日?qǐng)?bào)》指出，一個(gè)國家文化的魅力、一個(gè)民族的凝聚力主要通過語言來表達(dá)和傳遞。語言文字事業(yè)具有基礎(chǔ)性、全局性、社會(huì)性和全民性的特點(diǎn)，是國家綜合實(shí)力的重要支撐力量，事關(guān)國民素質(zhì)提高和人的全面發(fā)展，事關(guān)歷史文化傳承和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，在國家發(fā)展戰(zhàn)略中具有重要地位和作用。

班級(jí)計(jì)劃舉行“規(guī)范使用漢字漢語”討論會(huì)，探討中小學(xué)生漢字漢語使用不規(guī)范的原因，并嘗試對(duì)癥下藥。請(qǐng)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，寫一篇發(fā)言稿。

要求：結(jié)合材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800 字。

寫作導(dǎo)引

這是一則情景生活化的典型材料，符合近幾年高考對(duì)書信、演講稿等應(yīng)用文體的考查。

讀完材料，考生應(yīng)做到心中有聽眾，行文講層次，說理融情感。此文本材料設(shè)題立意高遠(yuǎn)，聯(lián)想開放性強(qiáng)，價(jià)值觀純粹。

1.內(nèi)容限制。材料內(nèi)容為探討中小學(xué)生漢字漢語使用不規(guī)范的原因，并嘗試對(duì)癥下藥。偏離材料即為跑題。

2.立意限制。通過對(duì)漢字濫用、誤用的現(xiàn)象進(jìn)行深度思考，強(qiáng)化對(duì)社會(huì)和文化問題的關(guān)注，深化保護(hù)、傳承漢語豐富內(nèi)涵的使命感，從而推動(dòng)漢字健康、良性發(fā)展。

3.思維限制。生活中漢字的誤用現(xiàn)象，要求學(xué)生將視線投放到日常生活之中，關(guān)注生活。單純的傾向議理的文章在得分上會(huì)有一定的受限。

立意分析

用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度對(duì)待漢字漢語

漢字漢語是通往世界的橋梁

讓漢字漢語與中國美同頻共振

易犯錯(cuò)誤

1.忽視文體。這是一篇發(fā)言稿，應(yīng)由標(biāo)題、稱謂、問候語、主體、致謝詞構(gòu)成。行文中，需要通過透辟的理性認(rèn)知，準(zhǔn)確、清晰、簡潔、通俗地表達(dá)觀點(diǎn)，激發(fā)聽眾的感情，增強(qiáng)鼓動(dòng)性或提出可行性。句式上宜將長句改為短句，將倒裝句改為常規(guī)句，將一些聽不懂的文言文或成語加以改換，把單音節(jié)詞改成雙音節(jié)詞，把生僻詞改成常用詞。

2.忽視標(biāo)題。擬題常見問題有：照抄話題、誤把話題當(dāng)標(biāo)題；標(biāo)題過長，顯得松散（如題目：我們來說一說“規(guī)范使用漢字漢語”的好處）；標(biāo)題不夠含蓄，缺乏聯(lián)想（如題目：規(guī)范使用漢字）。

3.忽視對(duì)象。要根據(jù)聽眾的文化層次、生活環(huán)境、愛好愿望等來確立表達(dá)方式，以便達(dá)到更好的溝通目的。班級(jí)討論會(huì)上，聽眾是師生，應(yīng)采用恰當(dāng)、日常的語氣，也可以不失幽默地跟對(duì)方講事實(shí)、擺道理、作對(duì)比。

4.忽略結(jié)構(gòu)層次。常見有總分式、并列式、遞進(jìn)式、對(duì)照式等。并列式、遞進(jìn)式這兩者更易于讓讀者抓住演講者的思路要點(diǎn)。

“并列式結(jié)構(gòu)”，即圍繞著中心話題，從三四個(gè)角度分析、證明論點(diǎn)，又稱為“橫式結(jié)構(gòu)”。

“遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)”則富于邏輯效果，從現(xiàn)象到本質(zhì)漸次深化，從因到果逐層遞進(jìn)，從一般到特殊或從部分到整體等事物發(fā)展規(guī)律及關(guān)系漸進(jìn)推演。

素材集錦

1.漢字是世界上最古老的文字之一，已有幾千年的歷史。日本、朝鮮、韓國、越南等國在歷史上都深受漢文化的影響，甚至其文學(xué)都存在借用漢語言文字的現(xiàn)象。

現(xiàn)代漢字即從甲骨文、金文、小篆、隸書、楷書等演變而來。漢字為中華民族先民發(fā)明創(chuàng)制并作改進(jìn)，是維系中華民族各方言區(qū)不可或缺的紐帶。漢字是迄今為止持續(xù)使用時(shí)間最長的文字，也是上古時(shí)期各大文字體系中唯一傳承至今者，中國歷代皆以漢字為主要的官方文字。

漢語約有15 億使用者，是中國大陸、港澳臺(tái)地區(qū)和新加坡的官方語言，亦是聯(lián)合國六種常用工作語言之一。2019 年，漢語正式納入俄羅斯“高考”。

2.二十一世紀(jì)將是中華文化的世紀(jì)。

——季羨林

考場(chǎng)佳作

熱愛漢字，彰顯魅力

親愛的同學(xué)們：

大家好！

我們?cè)谏钪袝?huì)碰到或出現(xiàn)讀錯(cuò)音、寫錯(cuò)字、用錯(cuò)詞等誤用漢字漢語的情況。究其因，有人認(rèn)為它受害于電腦、手機(jī)的普及，也有人認(rèn)為這源于網(wǎng)絡(luò)粗鄙語言的肆虐，但我認(rèn)為，該現(xiàn)象的出現(xiàn)更深層次的原因，在于我們對(duì)漢字漢語缺乏敬畏之意、熱愛之心。無敬畏，則言語粗鄙；不熱愛，則誤用連連。所以，對(duì)中學(xué)生而言，我們應(yīng)該反思自己對(duì)母語的使用，熱愛漢語、敬畏漢字。

應(yīng)樹立“漢字最美”的意識(shí)。漢字最美，源于漢字的字形與漢字的運(yùn)用。漢字是一種形意相融的文字，如“羊”字。你看，羊的字形、線條勾勒，惟妙惟肖，蘊(yùn)含很美的視覺效果。更妙的是漢字的排列組合，有時(shí)寥寥幾個(gè)字就能讓人腦海中浮現(xiàn)一幅畫面。如：“大漠孤煙直，長河落日?qǐng)A”，展示的就是一幅遼闊粗獷、雄渾蒼涼的沙漠畫卷。更絕的是當(dāng)代一位小說家用一個(gè)字完成了一篇小說，這篇小說還獲得了第一名，那就是“網(wǎng)”。你看，這個(gè)“網(wǎng)”字不就形象生動(dòng)地表達(dá)了作者對(duì)現(xiàn)代社會(huì)人際關(guān)系龐大復(fù)雜的慨嘆嗎？

此刻，不管你在哪里，不管你是在書寫，還是在觀賞，我想，你都會(huì)由衷地升起一股自豪感：看，這就是漢字，優(yōu)雅美麗，博大精深。我愛你，漢字！《最后一課》中，韓麥爾先生寫下“法語是世界上最美的語言”時(shí)，法語成了亡國奴心中最后的自信。我們生活在新時(shí)代，就更應(yīng)該自信：漢語是世界上最美的語言。惟其如此，我們才會(huì)熱愛漢字，敬畏漢字。

應(yīng)形成“積累在勤”的習(xí)慣。正如孩子生下來就不會(huì)走路一樣，我們生下來也不會(huì)寫字。孩子摔了一跤，父母把孩子抱起來就不讓他走路了，行嗎？不行。不試錯(cuò)，不多走，孩子就永遠(yuǎn)學(xué)不會(huì)走路。同理，我們?cè)趯W(xué)習(xí)漢字中出現(xiàn)了誤用，就說漢字太難，不學(xué)了，行嗎？不行。不學(xué)漢字就永遠(yuǎn)學(xué)不會(huì)母語。要想學(xué)好漢字，就得去積累，積累正確優(yōu)美的漢字，積累優(yōu)美的漢語。只有這樣，我們才會(huì)在積累中揣摩，在揣摩中改正，在改正中掌握，在掌握中熱愛。一旦我們形成積累的習(xí)慣，你就會(huì)從誤用的漢字中去發(fā)現(xiàn)漢字的美；有了美的認(rèn)識(shí)，你才會(huì)在心中升騰起熱愛的心，你才會(huì)不斷地對(duì)自己說：漢字，我愛你！

應(yīng)強(qiáng)化“書寫漢字”的力度。劍術(shù)大師，其技成于一劈一擋的練劍；灌籃高手，其技成于一個(gè)一個(gè)的投籃；我們學(xué)習(xí)漢字，其技亦成于一橫一豎的書寫。想象一下吧，在喧鬧的廣場(chǎng)上，一位精神矍鑠的老者，握一桿特制的毛筆，專注于書寫。筆下的漢字，一鉤一點(diǎn)，猶如剛剛覺醒的精靈，伴隨節(jié)奏，舒展長袖，翩翩起舞；一撇一捺，又如奔赴戰(zhàn)場(chǎng)的士卒，鐵畫銀鉤，遒勁有力。旁觀的你，是不是感受到了書寫的魅力？這不是寫字，這分明是在創(chuàng)造藝術(shù)！彼時(shí)，你是不是會(huì)說：漢字，太美了，我喜歡！

同學(xué)們，漢字承載著握筆人的喜怒哀樂，它使簡單的一撇一捺變得更有活力；漢語是一個(gè)民族世代傳承的生命基因。我們都應(yīng)學(xué)好用好漢字漢語，讓它們彰顯出獨(dú)特的魅力。

我的發(fā)言完畢，謝謝大家。

教師點(diǎn)評(píng)

本文語言精練，多用整句、短句，讀來朗朗上口，體現(xiàn)了寫作者不凡的語言修養(yǎng)。論證層次清晰，重點(diǎn)闡述如何“規(guī)范使用漢字”。分論點(diǎn)之間既獨(dú)立又有聯(lián)系，富有極強(qiáng)的邏輯論證力量，也符合認(rèn)知規(guī)律。文中事例典型，具有較強(qiáng)的說服力。道理合理，邏輯論證力量強(qiáng)，做到了多角度、多層次展開論證，充分體現(xiàn)了思想的深度和學(xué)識(shí)的豐富。