中考體育改革背景下學校體育多元化路徑分析①

王廣妮

(首都體育學院 北京 100191)

1 研究背景

1.1 中考體育改革

近些年國家對于體育越來越重視，國家印發(fā)的《體育強國建設綱要》（國辦發(fā)[2019]40號）中提出，加強對青少年的體育技能培訓，使青少年掌握2項以上的運動技能，并硬性要求每天體育活動時間大于1h。中考體育改革影響著眾多的中學生，越來越趨向于多樣化，在2020年中考體育改革中顯示，除了往年必考的跑步、跳遠，還包括了眾多的項目，眾多名校也紛紛宣布將體育作為考核的重要內(nèi)容。云南省在2019年12月已經(jīng)率先進行改革，將中考體育的分值提升為100分，目的在于促進大眾對于體育運動的重視。

1.2 我國中小學生現(xiàn)狀

體育強國建設綱要中表示，青少年連續(xù)用眼時間不超過40min，伴隨著科技進步及電子產(chǎn)品的普及，戴眼鏡的學生越來越多，且戴眼鏡的年齡越來越小，中學生近視率高達71.6%，小學生為36%，位居世界第一；中小學生肥胖率也急劇增加，18歲以下的孩子有1.2億屬于肥胖人群。

2 我國中小學體育課現(xiàn)狀

2.1 課程設置

在課程設置上存在眾多問題，教育部對于中小學生體育課的規(guī)定是：小學1～2年級每周4節(jié)體育課；3～6年級及初中生每周3節(jié)體育課。對眾多學校調(diào)查發(fā)現(xiàn)，嚴重達不到教育部規(guī)定的課時數(shù)。在教學內(nèi)容上，都是跑一跑、跳一跳，一節(jié)課就這樣過去了，學生學習不到技能，體育活動達不到終身體育的效果；在教學方法上，較為單一枯燥，不能與時俱進，很多時候?qū)W生不能很好的領會。

2.2 師資力量

總體來說，體育的重要性在近些年才被人們重視，因而許多學校對于體育教師的需求已無法滿足，造成了體育課時數(shù)達不到標準、學生每周必須的運動量達不到的現(xiàn)狀；在場地器材上，大多數(shù)學校都具有了塑膠操場、籃球場等，但由于借器材的程序復雜，許多場地、器械大多被閑置。

2.3 活動、比賽

目前還是由于文化課至上的觀念，在中小學基本的大型活動就是每日的課間操及春秋季學校間的運動會，項目寥寥無幾，參與的人數(shù)不多，缺乏趣味性，沒有大眾參與度。國家鼓勵的相關運動項目，如足球進校園、武術進校園及網(wǎng)球進校園等活動，由于沒有相對應的競賽機制，學生學到的技能沒有地方展示，運動影響力無法普及。

3 研究方法

文獻資料法、問卷調(diào)查法、邏輯分析法。

4 研究目的

在中考體育改革背景下，該文旨在對發(fā)達城市優(yōu)秀模范學校的體育課程進行經(jīng)驗總結，并且探討我國當前中小學學校體育存在的問題，以期能夠為許多愿意發(fā)展多元化體育的學校提供新的路徑，為我國學校體育發(fā)展提供一定的理論依據(jù)。

5 可持續(xù)路徑分析

5.1 高參小項目

高參小項目是各個城市應用較多的學生培養(yǎng)方法，就是大學生參與中小學學校的學生培養(yǎng)計劃。一種是支教計劃，首先需要由各個地方協(xié)同配合，缺少教師的學校將相應名額統(tǒng)一上報，準備實習的體育教育專業(yè)學生，分派到相應的學校，根據(jù)自己專項特長進行教學的一種模式。另一種就是課余的兼職參與，學生根據(jù)自己課程表的時間來和學校進行對接。

5.2 俱樂部與學校聯(lián)合

這種聯(lián)合培養(yǎng)的方式是目前許多學校采用的，一般有專門負責運營的管理人員，做好對學校和俱樂部的對接。俱樂部與學校聯(lián)合的這種運營模式，一般都是俱樂部管理人員有具體、固定的模式。在這種運營模式下，學生的課程設置、課時數(shù)等由學校統(tǒng)一制定，但教學計劃的制訂、教學方案的撰寫及后期課堂教學的具體實施，均由俱樂部全面管理、制訂。

目前有的學校采取的是高校、俱樂部聯(lián)合學校，三方融合培養(yǎng)的方式，這種融合培養(yǎng)集合了兩種方式的優(yōu)勢，由俱樂部根據(jù)學校的課程設置、學生人數(shù)，對所招來的代課體育教師進行合理安排。這種聯(lián)合的培養(yǎng)方式，能夠統(tǒng)籌地安排教師，比較有針對性，使教學更加有秩序，方便管理。

5.3 課后1h

課后1h是北京學校較為普遍的一個活動形式，學生有喜好選擇的興趣活動。由學生和家長商量報名種類，學校進行統(tǒng)計、分班，然后交由相關俱樂部或者直接由學校進行相關專業(yè)教師的招收。這種活動形式能夠很好地追蹤學生的興趣，為終身體育提供了重要的保證，同時增加了學校體育的多元化。

5.4 特色學校建設

特色學校建設是學校體育技能、文化整體進步的一個重要形式，隨著中考體育的改革，其他眾多項目被列入其中，擁有其他特色項目的學校將會更受鼓舞，對于體育特色學校的建設將會更加重視，中小學學校體育整體的多元化將會大大提升，相關項目的文化價值將被發(fā)掘。因此，由上到下的體育特色學校的建設是提升學生興趣、增加多樣性的一種較為穩(wěn)固的方式。

5.5 多種賽事及相應的激勵政策

第一，學校設置的體育課、興趣班，除了學校教學外，還推出校外加訓的形式，這是針對在某一方面有特殊興趣和天賦的學生，滿足除學校體育課時間的體育需求；第二，針對所設置的課程，許多學校設有相應的體育特長生激勵政策，如初升高，設置相應的名額；第三，增加學生參與度，中小學的比賽設置應根據(jù)該時期學生的年齡特征，既要增加競爭性，也要具有趣味性，提高學生整體的參與度。

6 結論

近幾十年我國在奧運會中的成績是不言而喻的，競技運動水平大幅度提高，在兼具經(jīng)濟進步的勢頭下，也注意文化軟實力的強化。在奧運會的視角下，我國競技體育是首屈一指的，相較于其他國家，甚至小于我國的國家，其體育的大眾普及程度是我國無可比擬的，存在嚴重的斷層現(xiàn)象。我國體育運動的差距就如貧富差距一樣，大城市開展得很好，小城市卻不見蹤影。我國人口基數(shù)大，優(yōu)秀人才也不言而喻，對于中小學體育的多元化探索，一方面對于提高體育運動的普及有極大作用，從小培養(yǎng)學生的技能，為我國競技運動提供后備人才；另一方面，中考體育改革背景下，對于學校體育的多元化探索，能夠激發(fā)社會對于運動追求的浪潮，減少經(jīng)濟發(fā)展對于祖國花朵的負面影響，提高國民素質(zhì)。

社會在不斷發(fā)展，從中考體育改革中可以發(fā)現(xiàn)，對于人才的需求也是向著多元化方向發(fā)展，因而借由中考改革趨勢，中小學必須重視對于學校體育多元化的發(fā)展。從優(yōu)秀學校和大城市學校的發(fā)展中可以得到重要啟示，對于學校體育多元化路徑的探索發(fā)現(xiàn)，學校體育多元化的路徑向著融合發(fā)展的方向進行，路徑多種多樣，應結合各個學校的實際情況，取長補短。