就業(yè)背景下的高校軍事課教學(xué)研究

文/王承慶

面對(duì)目前極其嚴(yán)峻的大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)，高校各專業(yè)課的以就業(yè)為目的開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)是當(dāng)前高校教育的必行之策。因此，高校的軍事課程教育也要在教學(xué)過(guò)程中以促進(jìn)學(xué)生就業(yè)為指導(dǎo)目標(biāo)，運(yùn)用各種新的教學(xué)模式，著力提升學(xué)生綜合素質(zhì)和就業(yè)當(dāng)中的競(jìng)爭(zhēng)能力[1]。

一、開(kāi)展高校軍事課教學(xué)的重要性

在我國(guó)各大高校開(kāi)展軍事課教學(xué)，一方面，希望通過(guò)軍事課堂教育，使學(xué)生對(duì)我國(guó)的基本軍事信息有一定了解，讓學(xué)生掌握一定的軍事理論，增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)國(guó)觀念和國(guó)防意識(shí)。另一方面，也希望通過(guò)軍事課程的自身特點(diǎn)，樹(shù)立學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，將一些軍事策略結(jié)合生活運(yùn)用到解決實(shí)際問(wèn)題當(dāng)中。

（一）增強(qiáng)大學(xué)生愛(ài)國(guó)意識(shí)

高校軍事課程的教學(xué)目標(biāo)，是通過(guò)合理的課程設(shè)置使大學(xué)生掌握一些基本程度的軍事技能，而其中更深刻的教學(xué)意義在于在軍事課程教學(xué)過(guò)程中融入大學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷[2]。愛(ài)國(guó)主義是個(gè)體對(duì)自己國(guó)家最崇高、最深刻的情懷，只有每個(gè)大學(xué)生心中始終充滿著愛(ài)國(guó)主義，才能產(chǎn)生對(duì)國(guó)家的使命感和對(duì)民族的自豪感，樹(shù)立更加崇高的人生理想。因此，在高校開(kāi)展軍事課程教育，通過(guò)在課堂講解相關(guān)的軍事知識(shí)、通過(guò)觀看我國(guó)軍事現(xiàn)狀、舉辦相關(guān)的軍事講堂等能使大學(xué)生將愛(ài)國(guó)主義情懷深深地印刻于內(nèi)心之中。

（二）增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

軍事課程教育是當(dāng)前高校對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行教育的重要媒介，在軍事課程教育開(kāi)展的過(guò)程中，高校通過(guò)圍繞提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)組織，合理選擇軍事內(nèi)容、軍事技能方法，引導(dǎo)學(xué)生將宏觀的軍事理論深入地理解，將他們應(yīng)用于生活實(shí)踐，這樣有助于進(jìn)一步提升大學(xué)生的就業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)以就業(yè)為目的的大學(xué)生軍事課教育。另外，軍事課程教學(xué)不是單純的軍事理念灌輸，而是匯集了軍事思維理念、政治認(rèn)知、軍事技術(shù)的綜合性教育，其教育內(nèi)容覆蓋廣泛，具有綜合育人的特征[3]。在高校軍事課程教育的過(guò)程中，通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)方法、運(yùn)用多種教學(xué)手段，通過(guò)運(yùn)用更多教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合的方法培養(yǎng)大學(xué)生吃苦耐勞的品質(zhì)，引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)的重要性，提升大學(xué)生身心素質(zhì)，開(kāi)拓大學(xué)生軍事素質(zhì)和政治眼界，最后促使大學(xué)生樹(shù)立社會(huì)責(zé)任感和良性的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

二、高校軍事課教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

（一）課堂教學(xué)互動(dòng)程度不高

由于高校軍事課程教學(xué)發(fā)展時(shí)間較短，采取的教學(xué)形式多為單項(xiàng)的輸出式教學(xué)，例如教師對(duì)一些軍事知識(shí)的講解，導(dǎo)致學(xué)生的可接受程度大幅降低，課堂也缺乏活躍性與互動(dòng)性。并且，有些教師在課堂教學(xué)中講授的并不是學(xué)生日常生活中關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，學(xué)生沒(méi)有話題熟悉性，也就無(wú)法更好地與教師開(kāi)展互動(dòng)，學(xué)生對(duì)軍事課堂的熱情度也就大大降低。最后，有些高校對(duì)軍事課教學(xué)的重視程度不高，只將其作為專業(yè)課之外的一般課程，對(duì)學(xué)生的要求是只要通過(guò)結(jié)課考試即可，而不去過(guò)分關(guān)注學(xué)生是否真正在這門課程中進(jìn)行了深化學(xué)習(xí)，導(dǎo)致這門課程只有部分對(duì)時(shí)政課程有濃烈興趣的學(xué)生在認(rèn)真聽(tīng)講。

（二）教學(xué)內(nèi)容只重課本而忽略實(shí)踐

高校軍事課教學(xué)內(nèi)容體系包括對(duì)學(xué)生軍事思想的教育，對(duì)現(xiàn)階段我國(guó)的軍事理論進(jìn)行講解，并通過(guò)案例分析樹(shù)立學(xué)生的政治思維[4]。然而，目前大多數(shù)高校在軍事課教學(xué)過(guò)程中太過(guò)重視課本理論，著重根據(jù)教材中的軍事高技術(shù)、信息化戰(zhàn)爭(zhēng)、非傳統(tǒng)領(lǐng)域安全威脅、國(guó)防建設(shè)等內(nèi)容進(jìn)行有針對(duì)性的講解，沒(méi)有根據(jù)本校學(xué)生的自身學(xué)習(xí)狀況和綜合素質(zhì)水平穿插國(guó)內(nèi)外政治局勢(shì)、歷史實(shí)戰(zhàn)案例進(jìn)行研討，并且沒(méi)有聘請(qǐng)專門的有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的軍事導(dǎo)師與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)探討。

（三）缺乏創(chuàng)新的教學(xué)模式

現(xiàn)階段，高校軍事課的主要教學(xué)形式仍然只局限于課堂教學(xué)。在授課方式上只是簡(jiǎn)單的“教師講、學(xué)生聽(tīng)”，在教學(xué)工具上也是傳統(tǒng)的板書(shū)與多媒體的結(jié)合。這樣的教學(xué)模式雖然有利于將學(xué)生集中在一起進(jìn)行統(tǒng)一教學(xué)，多媒體的方式也可以幫助教師更好地備課、幫助教師給學(xué)生播放課程視頻，但這樣的教學(xué)模式在信息技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代已經(jīng)有了太多的局限性，將許多新的教學(xué)方式與教學(xué)元素?fù)踉诹苏n堂外。當(dāng)前學(xué)生對(duì)智能設(shè)備的應(yīng)用非常廣泛，高效的軍事課程教學(xué)需要結(jié)合這些智能平臺(tái)，推出新的教學(xué)模式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加靈活自由，同時(shí)還可以使學(xué)生根據(jù)自身情況選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三、高效開(kāi)展軍事課教學(xué)的應(yīng)用方向

軍事課是高校大學(xué)生的必修課程之一，主要目的在于對(duì)大學(xué)生開(kāi)展國(guó)防教育，肩負(fù)著為國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)建設(shè)者的重要任務(wù)。黨的十八大報(bào)告明確指出，要以就業(yè)為導(dǎo)向開(kāi)展教學(xué)。因此，高校軍事課程需要緊跟社會(huì)發(fā)展需求，創(chuàng)新教學(xué)模式，提高大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。就業(yè)能力是大學(xué)生綜合素質(zhì)的展現(xiàn)，其不僅包括專業(yè)知識(shí)與技能，還涵蓋了語(yǔ)言表達(dá)能力、創(chuàng)新能力、溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等多方面能力。當(dāng)前社會(huì)亟需綜合型、創(chuàng)新型人才，這為高校軍事課程的教學(xué)指明了方向。

（一）結(jié)合就業(yè)需求提升任課教師的團(tuán)隊(duì)素質(zhì)

要想更好地開(kāi)展高校軍事課教學(xué)，使學(xué)生將軍事課教學(xué)中的理論知識(shí)更好地應(yīng)用于將來(lái)的就業(yè)當(dāng)中。高校就需要全面提升軍事課教學(xué)教師隊(duì)伍的專業(yè)知識(shí)水平和實(shí)踐能力，這是進(jìn)一步提升就業(yè)需求下軍事課程教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。首先，高校軍事課教學(xué)任課教師要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，時(shí)刻關(guān)注前沿軍事動(dòng)態(tài)，及時(shí)通過(guò)課堂教學(xué)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生自身水平對(duì)教學(xué)安排作出及時(shí)調(diào)整和科學(xué)規(guī)劃。其次，高校要與地方教育部門通力合作，一方面聘請(qǐng)專業(yè)的軍事實(shí)踐人才定期對(duì)高校學(xué)生開(kāi)展軍事講座，帶領(lǐng)學(xué)生參觀軍事基地，作為學(xué)校的客座教授以及學(xué)生的實(shí)踐導(dǎo)師，讓學(xué)生提升對(duì)軍事課程的學(xué)習(xí)興趣。另一方面，為高校教師提供專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)渠道，定期開(kāi)展教學(xué)能力培訓(xùn)。

（二）結(jié)合學(xué)生自身特點(diǎn)因材施教

現(xiàn)代教育體系將以學(xué)生為本放在課程教學(xué)的第一位，在高校開(kāi)展軍事課程教學(xué)時(shí)，也要以學(xué)生自身特點(diǎn)出發(fā)，以學(xué)生個(gè)性化發(fā)展為主，尊重每個(gè)學(xué)生的差異性，整體的教學(xué)內(nèi)容要根據(jù)不同學(xué)生的興趣點(diǎn)進(jìn)行綜合性的篩選。例如，在高校軍事課程教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程中，可以將其作為一個(gè)大類，下分為“軍事高科技及信息化戰(zhàn)爭(zhēng)”“軍事理論及時(shí)政綱要”等幾個(gè)選課方向，讓學(xué)生根據(jù)自身的興趣愛(ài)好選擇感興趣的課程進(jìn)行學(xué)習(xí)。此外，教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中，要將現(xiàn)階段國(guó)內(nèi)外發(fā)生的重大軍事事件與學(xué)生日常生活聯(lián)系在一起，通過(guò)分組討論的形式，讓每個(gè)學(xué)生抒發(fā)自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，使學(xué)生成為課堂真正的主人。這樣不僅能在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，還能將深?yuàn)W的軍事理論深入淺出地運(yùn)用到就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)乃至以后的工作生活當(dāng)中。最后，高校也可以舉辦各種不同類型的軍事理論演講、趣味知識(shí)競(jìng)賽等，在拓寬學(xué)生知識(shí)面的同時(shí)，讓學(xué)生們有更多的學(xué)習(xí)選擇。

（三）結(jié)合就業(yè)需求設(shè)計(jì)模塊化課程

結(jié)合大學(xué)生就業(yè)能力的提升，以就業(yè)需求為導(dǎo)向開(kāi)展軍事課程的模塊化設(shè)計(jì)。模塊化課程設(shè)計(jì)要緊緊圍繞培養(yǎng)大學(xué)生就業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)軍事課程的向外延伸，與相關(guān)專業(yè)課程、與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，與大學(xué)生日常生活相融合。軍事課程模塊主要由三個(gè)模塊化課程構(gòu)成，分別為思想素質(zhì)模塊、創(chuàng)新能力模塊以及團(tuán)隊(duì)精神模塊。這三個(gè)模塊的設(shè)置緊密圍繞大學(xué)生就業(yè)需求，能夠顯著提高大學(xué)生的就業(yè)能力。其中，思想素質(zhì)模塊主要目標(biāo)在于培育大學(xué)生思想道德素養(yǎng)、嚴(yán)肅軍人作風(fēng)以及社會(huì)責(zé)任感，這一模塊的課程主要包括軍事理論課程、軍事選修課程以及軍訓(xùn)。如軍事理論課程涵蓋中國(guó)國(guó)防、國(guó)際戰(zhàn)略環(huán)境等，軍事選修課則為軍事理論課程的補(bǔ)充，開(kāi)設(shè)相關(guān)選修課程，如“軍事領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)”“軍事心理學(xué)”等；創(chuàng)新能力模塊主要目標(biāo)在于培育大學(xué)生的創(chuàng)新精神，主要課程以專題講座、軍事創(chuàng)新活動(dòng)等為載體，著重培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神。在課程設(shè)置中可以結(jié)合通信工程、電子信息工程、計(jì)算機(jī)工程等專業(yè)，組織軍事技術(shù)學(xué)術(shù)報(bào)告，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐教學(xué)的融合；團(tuán)隊(duì)精神模塊的主要目標(biāo)在于培育大學(xué)的協(xié)作精神與大局意識(shí)，提高大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)凝聚力，其主要課程以設(shè)立軍事興趣小組、組織科研項(xiàng)目、軍訓(xùn)隊(duì)伍評(píng)比為主。

（四）在教學(xué)過(guò)程中注意引入實(shí)踐環(huán)節(jié)

高校想要更好地開(kāi)展高校軍事課教學(xué)工作，就要努力在教學(xué)過(guò)程中積極探索針對(duì)教學(xué)模式的改革，注重通過(guò)實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生能力和素質(zhì)，也要通過(guò)實(shí)踐來(lái)鞏固所學(xué)的理論知識(shí)，進(jìn)一步拓寬眼界、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，提升實(shí)踐技能[5]。例如，高校軍事課教學(xué)應(yīng)該多組織校外學(xué)習(xí)、學(xué)生跟隨實(shí)踐導(dǎo)師探索當(dāng)?shù)靥厣t色基地、組織參觀愛(ài)國(guó)主義教育館、體驗(yàn)軍事文化陣地等，激發(fā)學(xué)生熱烈的愛(ài)國(guó)情懷，調(diào)動(dòng)學(xué)生報(bào)效祖國(guó)、建設(shè)祖國(guó)的熱情。此外，學(xué)校還可以組織開(kāi)展各種軍事教育社團(tuán)，通過(guò)舉辦豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)，鍛煉學(xué)生各項(xiàng)實(shí)踐技能，為學(xué)生以后進(jìn)行就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)奠定實(shí)踐能力基礎(chǔ)。

四、結(jié)語(yǔ)

在高校開(kāi)展軍事課程教育，可以提升學(xué)生的國(guó)防意識(shí)，提升學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。最重要的是，軍事課程可以在宏觀上提升學(xué)生的思考能力和思維敏捷度，能引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的方法論解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。綜合素質(zhì)的提升，能為學(xué)生開(kāi)展后續(xù)的就業(yè)環(huán)節(jié)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，因此各高校應(yīng)繼續(xù)對(duì)軍事課程教育進(jìn)行研究和改革，使其發(fā)揮最大的價(jià)值。