新形勢(shì)下高職院校受資助學(xué)生思政教育工作研究

文/經(jīng)牛

針對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，為使得學(xué)生能夠獲得公平教育的機(jī)會(huì)，成為有用之才，高職院校必須做好此類學(xué)生的資助工作。通過(guò)資助使得學(xué)生上學(xué)的資金問(wèn)題可以得到更好解決，學(xué)生可以將更多精力放在學(xué)習(xí)中。在很多情況下，受資助學(xué)生因?yàn)樽陨碓蛴绊懀瑫?huì)產(chǎn)生自卑等心理。在此基礎(chǔ)上，高職院校要落實(shí)好思政教育工作，從而實(shí)現(xiàn)受資助學(xué)生的全方位發(fā)展。

一、新形勢(shì)下高職院校受資助學(xué)生的思想現(xiàn)狀

（一）受資助學(xué)生對(duì)于受資助概念的認(rèn)識(shí)存在一定誤區(qū)

國(guó)家針對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，出臺(tái)并落實(shí)相應(yīng)資助政策，主要目的是幫助家庭解決學(xué)生的上學(xué)難問(wèn)題。在資助過(guò)程中，最為重要的一點(diǎn)就是要將資助工作落實(shí)到思想層面以及精神層面當(dāng)中[1]。高職院校可以通過(guò)團(tuán)體輔導(dǎo)、日常接觸等方式，對(duì)學(xué)生的生活、心理等各方面進(jìn)行有效輔導(dǎo)與幫助，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的正確引導(dǎo)以此幫助學(xué)生更好成才，成為一名對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)有用的人。但從現(xiàn)如今高職院校受資助學(xué)生的調(diào)查分析可知，很多學(xué)生對(duì)于國(guó)家資助政策存在一定誤區(qū)，認(rèn)為資助是在經(jīng)濟(jì)上給予一定資助，部分學(xué)生會(huì)仰仗自身來(lái)自經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，認(rèn)為學(xué)校必須給予自身幫助，同時(shí)還有部分學(xué)生為獲得學(xué)校資助，謊報(bào)自己真實(shí)家庭情況，甚至存在拖欠學(xué)費(fèi)或拿資助資金投資的情況，上述問(wèn)題對(duì)于真正需要資助的學(xué)生會(huì)產(chǎn)生很大的消極影響。

（二）“等、要、靠”狀態(tài)較為普遍，對(duì)于物質(zhì)資助以及眼前利益更加看重

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，我國(guó)學(xué)生的資助政策不斷優(yōu)化與完善，高職院校在針對(duì)困難學(xué)生的資助中會(huì)采取獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)貸款等不同方式，幫助經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生解決學(xué)費(fèi)上的后顧之憂[2]。不同類型的資助方式與資助政策，使得高職院校輔導(dǎo)員在實(shí)際資助過(guò)程中，更加注重對(duì)資金的分配，對(duì)于受資助學(xué)生的思想意識(shí)以及狀態(tài)等沒(méi)有給予更多重視與關(guān)注。部分學(xué)生認(rèn)為助學(xué)金的獲得相較于自身在外打工賺錢要更加容易，導(dǎo)致只有極少部分學(xué)生參與兼職。造成這一情況的原因是此類學(xué)生在思想上以及誠(chéng)信上存在一定問(wèn)題。此類學(xué)生雖然在經(jīng)濟(jì)上暫時(shí)“脫貧”，但是思想意識(shí)沒(méi)有提升，未來(lái)仍然無(wú)法擺脫貧困。

二、新形勢(shì)下高職院校受資助學(xué)生思政教育工作的重要作用

對(duì)于高職院校受資助學(xué)生思政教育工作的重要作用，文章主要從以下幾點(diǎn)進(jìn)行分析與闡述。

（一）創(chuàng)建更加和諧的校園氛圍

將資助政策落實(shí)到高職院校中，主要目的是確保教育的公平化發(fā)展。該種公平化無(wú)法將問(wèn)題更好解決，因?yàn)樨毨噍^于普通學(xué)生而言存在更多的問(wèn)題與負(fù)擔(dān)，尤其是在心理方面與思想方面。如果此類問(wèn)題無(wú)法得到更好解決，那么良好的校園環(huán)境會(huì)被破壞?；诖?，針對(duì)受資助學(xué)生要更好地落實(shí)思政教育工作，使得他們的心理問(wèn)題與思想問(wèn)題都能夠得到更好的解決。

（二）實(shí)現(xiàn)受資助學(xué)生身心的全方位發(fā)展

受資助的學(xué)生在一定程度上屬于特殊群體，教師要通過(guò)有效的教育方式與教育手段，給予學(xué)生教育工作更多關(guān)注，幫助他們樹立自信心，參與到不同的活動(dòng)與學(xué)習(xí)中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心的全面發(fā)展。

三、新形勢(shì)下高職院校受資助學(xué)生思政教育工作措施

（一）加強(qiáng)政策體系的完善與落實(shí)

在新形勢(shì)發(fā)展背景下，為促使高職院校受資助學(xué)生的思政教育工作能夠得到更好落實(shí)，要將加強(qiáng)政策體系完善與落實(shí)作為一項(xiàng)重點(diǎn)工作。

1.完善理論政策體系

為使得國(guó)家“不因?yàn)榻?jīng)濟(jì)困難而失學(xué)”的政策得到更好落實(shí)，在高職院校中會(huì)通過(guò)不同資助政策的落實(shí)，采取不同資助方式幫助貧困學(xué)生減輕自身與家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，在物質(zhì)上給予一定幫助，這樣學(xué)生可以將更多精力放在學(xué)習(xí)中，不會(huì)在上學(xué)中因?yàn)榻?jīng)濟(jì)而苦惱。隨著社會(huì)不斷發(fā)展，資助政策不僅要體現(xiàn)在物質(zhì)上，更要體現(xiàn)在精神層面中。因此，要將資助工作轉(zhuǎn)移到育人層面中[3]。在此背景下，高職院校要及時(shí)對(duì)資助政策進(jìn)行升華與完善，使得物質(zhì)保障因素與非物質(zhì)激勵(lì)因素之間能夠?qū)崿F(xiàn)有機(jī)結(jié)合，從而促使資助體系可以得到完善。在這一過(guò)程中，要將資助政策體系與思政工作進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，促使學(xué)生能夠?qū)Y助工作的內(nèi)涵有正確認(rèn)識(shí)。從而不斷提升自身的思想意識(shí)，樹立正確觀念，將以往“理所當(dāng)然”的態(tài)度與意識(shí)摒棄。

2.全面落實(shí)資助政策

高職院校領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)于貧困生資助工作要給予更多重視與關(guān)注，可以成立專門的資助隊(duì)伍并做好隊(duì)伍建設(shè)工作，促使各項(xiàng)資助政策能夠得到全方位落實(shí)。與此同時(shí)，還要設(shè)置就業(yè)幫困、創(chuàng)業(yè)幫困以及心理幫困等不同幫困渠道，通過(guò)該種方式，實(shí)現(xiàn)對(duì)貧困生精神層面的幫扶。要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生精神的有效引導(dǎo)，充分發(fā)揮班委的作用，時(shí)刻關(guān)注貧困學(xué)生，當(dāng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題之后，能夠及時(shí)上報(bào)給輔導(dǎo)員或者有關(guān)部門。針對(duì)實(shí)際情況，完善思政教育工作并給予貧困生相應(yīng)幫助。只有這樣，思政教育工作的針對(duì)性才可以得到保障，其價(jià)值與作用才能更好地發(fā)揮出來(lái)。

（二）構(gòu)建家校聯(lián)動(dòng)機(jī)制

在高職院校受資助學(xué)生思政教育工作的落實(shí)中，可以通過(guò)創(chuàng)建家校聯(lián)動(dòng)機(jī)制的方式，實(shí)現(xiàn)對(duì)受資助學(xué)生思想各方面的有效引導(dǎo)。在實(shí)際構(gòu)建家校聯(lián)動(dòng)機(jī)制、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)中，可以從以下幾點(diǎn)展開。

1.了解學(xué)生原生家庭情況，與家長(zhǎng)一同關(guān)心學(xué)生

在很多情況下，受資助學(xué)生的家庭較為特殊，家庭是學(xué)生思想的主要發(fā)源地，會(huì)對(duì)學(xué)生正確的思想價(jià)值觀念、人生觀以及世界觀的樹立產(chǎn)生直接影響。高職院校教師是學(xué)生思想觀念的主要引導(dǎo)者，要合理利用家庭的重要作用以及家庭優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的正確引導(dǎo)[4]。比如，如果受資助學(xué)生的心理或者其他方面出現(xiàn)問(wèn)題，輔導(dǎo)員要及時(shí)與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，了解學(xué)生出現(xiàn)此類情況的真正原因，以此為依據(jù)提出針對(duì)性解決措施。

2.正確把握學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)情況，提升受資助學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)

高職院校思政教育工作的立足之本是誠(chéng)信，高職院校教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)以及知識(shí)的傳授過(guò)程中，都要圍繞誠(chéng)信展開。從目前高職院校資助工作中可知，不誠(chéng)信現(xiàn)象較為普遍，比如，考試作弊、謊報(bào)實(shí)際家庭經(jīng)濟(jì)情況等，甚至還會(huì)出現(xiàn)不及時(shí)還款助學(xué)貸款情況。而負(fù)責(zé)幫困的教師，要結(jié)合實(shí)際情況制定合理的資助認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)，其中最為重要的一點(diǎn)就是要誠(chéng)實(shí)守信[5]。教師在這一過(guò)程中，要及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通，針對(duì)學(xué)生上交的貧困證明，要?jiǎng)?chuàng)建檔案。要與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通核實(shí)，并對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)情況進(jìn)行跟蹤。確保情況屬實(shí)后，才能給予其資助。

（三）加強(qiáng)職業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力培養(yǎng)

在受資助學(xué)生思政教育工作的落實(shí)中，要將加強(qiáng)職業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力培養(yǎng)作為重點(diǎn)。在實(shí)際職業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力培養(yǎng)中，可以從以下幾點(diǎn)展開。

1.做好職業(yè)生涯規(guī)劃，幫助學(xué)生樹立正確的奮斗目標(biāo)

經(jīng)濟(jì)較為困難的學(xué)生，在經(jīng)過(guò)寒窗苦讀之后，會(huì)順利進(jìn)入到大學(xué)中，大學(xué)校園生活與高中、初中存在很大差異，而且學(xué)習(xí)氛圍較為輕松，這與學(xué)生之前的生活會(huì)形成鮮明對(duì)比。此時(shí)，在學(xué)生身邊的誘惑也會(huì)不斷增多，這使得家庭經(jīng)濟(jì)較為困難的學(xué)生，沒(méi)有奮斗目標(biāo)，而且對(duì)于學(xué)習(xí)也會(huì)失去斗志，生活隨意且懶散，不愿意走出舒適區(qū)，任由生活的“擺布”。針對(duì)這一狀況，輔導(dǎo)員要做好受資助學(xué)生的生涯教育跟蹤工作，對(duì)于特殊學(xué)生要時(shí)刻關(guān)注，通過(guò)有效的思政教育，幫助學(xué)生樹立正確的思想價(jià)值觀念，同時(shí)制定合理的奮斗目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)，做好職業(yè)生涯規(guī)劃工作[6]。這樣學(xué)生不僅能夠完成學(xué)業(yè)，而且可以順利找到一份心儀的工作，這對(duì)于學(xué)生以及家庭而言都有著重要作用。

2.在就業(yè)過(guò)程中，給予家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生更多幫助

在社會(huì)快速發(fā)展背景下，學(xué)生的就業(yè)壓力逐漸增加。經(jīng)濟(jì)較為困難的家庭沒(méi)有背景，使得此類學(xué)生不自信，相較于其他學(xué)生而言，在就業(yè)過(guò)程中沒(méi)有更多優(yōu)勢(shì)。因此，在資助育人過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生找工作面對(duì)的困難要給予幫助。例如，可以結(jié)合學(xué)生具體情況，組織不同團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)，不斷增強(qiáng)學(xué)生自信心，提高學(xué)生交際能力?？梢酝扑]學(xué)生到優(yōu)秀的企業(yè)中實(shí)習(xí)，在學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程中就要時(shí)刻觀察學(xué)生的表現(xiàn)情況，并為學(xué)生爭(zhēng)取在企業(yè)中繼續(xù)工作的機(jī)會(huì)。

總而言之，受資助學(xué)生思政教育工作是高職院校發(fā)展中的一項(xiàng)重點(diǎn)工作。在此期間，輔導(dǎo)員、教師以及高職院校都要對(duì)該項(xiàng)工作作出合理規(guī)劃，這樣才能為學(xué)生未來(lái)更好發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。