多媒體環(huán)境下高校法語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)方式探究

文/羅靈琦

隨著經(jīng)濟(jì)和科技的發(fā)展，多媒體信息技術(shù)在實(shí)踐中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，尤其是在教學(xué)中，已經(jīng)有很多高校利用多媒體技術(shù)以提高課堂效率[1]。從一定程度上來(lái)看，多媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠極大地提高課堂的豐富性，能夠使一些無(wú)法通過(guò)教師講解全面體現(xiàn)的知識(shí)利用多媒體技術(shù)加以展示，而且結(jié)合其他教學(xué)方式可以使課堂教學(xué)更具有生動(dòng)性和趣味性，使學(xué)生在一個(gè)更積極的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效果和課堂效率[2]。

一、現(xiàn)階段法語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)方式單一

隨著時(shí)代的發(fā)展，教學(xué)中的學(xué)生和教師兩個(gè)主體都有了新的特征，學(xué)生在實(shí)際中接觸到的信息越來(lái)越豐富多樣，一些新信息對(duì)學(xué)生具有更強(qiáng)的吸引力，這就給教師以更大的挑戰(zhàn)，使得如何安排教學(xué)提高課堂的吸引力，提高學(xué)生興趣成為老師關(guān)注的重點(diǎn)。為提高課堂吸引力，這就要求教師與時(shí)俱進(jìn)，在教學(xué)觀念和教學(xué)方式上進(jìn)行創(chuàng)新。但在實(shí)際中可以看出，由于高校教師的素質(zhì)不一、教學(xué)方式過(guò)于單一，而且教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)在于完成教學(xué)任務(wù)，而不是豐富學(xué)生知識(shí)、提高學(xué)生能力，這就導(dǎo)致教師在教學(xué)中不重視新型教學(xué)方式的創(chuàng)新和利用，在教學(xué)中固守傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式，導(dǎo)致教師與學(xué)生互動(dòng)性差，學(xué)生的課堂積極性較低，教學(xué)效果并不明顯[3]。

（二）學(xué)生綜合能力欠缺

對(duì)一門語(yǔ)言學(xué)習(xí)課程而言，學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)十分重要，尤其是像法語(yǔ)這種語(yǔ)言課程。這是因?yàn)閷W(xué)生們想要學(xué)習(xí)法語(yǔ)作為未來(lái)謀生的主要手段，這就對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言能力提出了更高的要求。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，法語(yǔ)學(xué)習(xí)不僅要掌握一定的法語(yǔ)專業(yè)知識(shí)，還需要熟練運(yùn)用法語(yǔ)，發(fā)揮法語(yǔ)的作用。但在實(shí)際中可以看到一些教師在教學(xué)過(guò)程中并不重視學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，雖然學(xué)生掌握了一些專業(yè)知識(shí)，但是在綜合運(yùn)用方面并不全面。通過(guò)法語(yǔ)四級(jí)測(cè)試結(jié)果也可以看出，學(xué)生們?cè)陂喿x運(yùn)用法語(yǔ)等方面還存在較大的差距，這也從側(cè)面反映了現(xiàn)在教學(xué)模式的不足[4]。因此，教師需要充分利用教學(xué)資源全面提高學(xué)生的綜合能力，整合資源實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式、教學(xué)方法的創(chuàng)新，還要在教學(xué)中進(jìn)行多方面的互動(dòng)，為學(xué)生們提供語(yǔ)言鍛煉的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生對(duì)法語(yǔ)的理解運(yùn)用能力。

二、多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的優(yōu)勢(shì)和挑戰(zhàn)

（一）提高課堂的豐富性

與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，多媒體的運(yùn)用能夠提高課堂的豐富性，尤其是在學(xué)生語(yǔ)言的運(yùn)用方面，利用多媒體技術(shù)能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多使用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力。通過(guò)多媒體和一些信息技術(shù)的運(yùn)用，例如網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、多媒體展示方法能夠彌補(bǔ)以往課堂過(guò)于單一、死板的弊端，通過(guò)多媒體技術(shù)的運(yùn)用為學(xué)生展示更多、更豐富的知識(shí)，提高學(xué)生的積極性和課堂的趣味性，還可以使學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一的語(yǔ)言學(xué)習(xí)，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。教師可以根據(jù)網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)實(shí)施更多的教學(xué)方式，提升課堂教學(xué)方法的多樣性，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。另外，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和一些網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組學(xué)習(xí)和作業(yè)布置，也可以促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠根據(jù)網(wǎng)絡(luò)獲取最新的、最正宗的法語(yǔ)學(xué)習(xí)資料，提高學(xué)生的語(yǔ)言綜合利用能力[5]。

（二）對(duì)學(xué)生和教師提出了更高的要求

在利用互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)和學(xué)習(xí)的同時(shí)也對(duì)學(xué)生和教師提出了更高的要求。首先，對(duì)學(xué)生而言，雖然網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用可以幫助學(xué)生及時(shí)獲取第一手資料，但對(duì)一些自制力較差的學(xué)生而言很容易被網(wǎng)絡(luò)上的其他信息所誘惑，由于學(xué)生們的信息分辨能力較差，在學(xué)習(xí)中容易經(jīng)受不住誘惑而忽視學(xué)習(xí)。另外，對(duì)于一些經(jīng)驗(yàn)不足、分辨力較差的學(xué)生而言，由于不能很好地分辨學(xué)習(xí)資源的優(yōu)劣，在信息大爆炸的時(shí)代下常常顯得無(wú)所適從，而且網(wǎng)絡(luò)詐騙盛行也容易使學(xué)生們被騙。多媒體的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境不僅對(duì)學(xué)生提出了更高的要求，也給教師提出了更高的要求。教師如何引導(dǎo)學(xué)生們選擇優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源，同時(shí)在教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)進(jìn)行過(guò)程中將多媒體技術(shù)與所教內(nèi)容相結(jié)合都是教師需要重點(diǎn)面對(duì)的問(wèn)題。

三、多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下法語(yǔ)教學(xué)模式的探索

（一）完善教學(xué)設(shè)計(jì)

多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)方式與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比存在很多，因此教師要在教學(xué)設(shè)計(jì)方面進(jìn)行一定變革，使教學(xué)設(shè)計(jì)符合新的課堂特點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo)，這也對(duì)教師和教研部門提出了更高要求。一方面，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)能激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性；另一方面，教學(xué)設(shè)計(jì)要與多媒體環(huán)境緊密結(jié)合，發(fā)揮多媒體和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，提高課堂的豐富性，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。為此，可根據(jù)學(xué)校學(xué)生和教學(xué)資源等方面的特點(diǎn)進(jìn)行原版教材的引進(jìn)，并根據(jù)實(shí)踐中的問(wèn)題完善教學(xué)設(shè)計(jì)，在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)大綱和教學(xué)設(shè)計(jì)的完善，形成符合學(xué)校和學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)模式，提高教學(xué)模式的適應(yīng)性，使教師能充分利用多媒體資源和網(wǎng)絡(luò)資源提高課堂效果，將多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的法語(yǔ)教學(xué)逐漸完善化和整體化，發(fā)揮多媒體和教學(xué)結(jié)合對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)作用。

（二）多種教學(xué)方式相結(jié)合

傳統(tǒng)的教學(xué)方式具有教學(xué)影響整體化、連貫性的優(yōu)勢(shì)，因此在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的法語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該保留原有教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合多種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)方式探索。在實(shí)踐中，應(yīng)充分利用互動(dòng)式課堂和翻轉(zhuǎn)式課堂的優(yōu)勢(shì)，利用多媒體網(wǎng)絡(luò)資源將學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師講授相結(jié)合，充分利用網(wǎng)絡(luò)信息傳播速度快的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不受時(shí)空限制，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力。為此，在進(jìn)行課堂講授之前教師可先將教學(xué)資料分享給學(xué)生們，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，以此讓教師扮演一種引導(dǎo)者和答疑解惑者的角色，引導(dǎo)學(xué)生們積極發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，使學(xué)生自主思考，并進(jìn)一步加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，完善線上學(xué)習(xí)程序，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題并進(jìn)行針對(duì)性地解決。

（三）加強(qiáng)師生互動(dòng)

語(yǔ)言學(xué)習(xí)離不開(kāi)重復(fù)使用，教師應(yīng)該充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的優(yōu)勢(shì)加強(qiáng)師生互動(dòng)，為學(xué)生們提供語(yǔ)言使用環(huán)境。教師可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生們提供討論和交流提供豐富的形式，將更多的課堂時(shí)間留給學(xué)生來(lái)進(jìn)行交流和討論，與教師進(jìn)行互動(dòng)，從而發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用。另外，還應(yīng)該加強(qiáng)法語(yǔ)學(xué)習(xí)的線上線下的結(jié)合、課堂內(nèi)外的結(jié)合，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，為學(xué)生提供練習(xí)的機(jī)會(huì)，進(jìn)一步加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，增加學(xué)生利用法語(yǔ)進(jìn)行交流和表達(dá)的機(jī)會(huì)。

（四）進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)

在教學(xué)中，綜合評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生而言能夠?qū)μ囟A段的學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)，了解自己的不足之處，并對(duì)下一階段的學(xué)習(xí)進(jìn)行合理規(guī)劃。因此，合理評(píng)價(jià)能夠使學(xué)生客觀認(rèn)識(shí)自己的問(wèn)題，起到查漏補(bǔ)缺和激勵(lì)的作用。對(duì)于教師而言，合理的評(píng)價(jià)可以對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行完善，通過(guò)對(duì)學(xué)生的客觀評(píng)價(jià)可以看出在教學(xué)過(guò)程中還需要進(jìn)一步提高的方面。在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，可以使評(píng)價(jià)更加方便，保證評(píng)價(jià)的客觀性，不僅可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、彌補(bǔ)缺點(diǎn)，而且可以起到評(píng)價(jià)激勵(lì)的作用。

（五）注重綜合能力的培養(yǎng)

現(xiàn)階段人們?cè)絹?lái)越重視基礎(chǔ)扎實(shí)、能力過(guò)硬的人才，因此教師應(yīng)該更加注重綜合能力的培養(yǎng)，充分利用多媒體提高綜合能力。教育工作者應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到多媒體環(huán)境的優(yōu)勢(shì)，并在培養(yǎng)學(xué)生的過(guò)程中充分應(yīng)用，提高學(xué)生的綜合能力。運(yùn)用多媒體技術(shù)能夠在教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，通過(guò)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和語(yǔ)言環(huán)境可以提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用能力。為此，教師應(yīng)該通過(guò)完善教學(xué)設(shè)計(jì)和創(chuàng)新教學(xué)方式等途徑培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，可以運(yùn)用聲音、視頻以及圖片等方式營(yíng)造運(yùn)用語(yǔ)言的環(huán)境，對(duì)學(xué)生進(jìn)行小組和任務(wù)的分配，提升學(xué)生的表達(dá)欲望，使其在與教師和同學(xué)的交流中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并對(duì)問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性地彌補(bǔ)。

四、結(jié)語(yǔ)

在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，豐富的課堂有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。為此，教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的優(yōu)點(diǎn)和劣勢(shì)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，注重學(xué)生綜合能力的提高，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，在教學(xué)中注重創(chuàng)新，結(jié)合多種教學(xué)方式，加強(qiáng)師生互動(dòng)，進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，提高學(xué)生們運(yùn)用法語(yǔ)的能力和交流表達(dá)能力。