貧困大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的思想政治教育研究

文/田一涵

近年來，國家出臺了許多相關(guān)政策，鼓勵(lì)大學(xué)生積極就業(yè)。針對大學(xué)生群體中的貧困生群體，國家也提出許多指導(dǎo)性原則，鼓勵(lì)高校在貧困大學(xué)生就業(yè)問題上多采用創(chuàng)新型的概念和方法，以加強(qiáng)貧困大學(xué)生的心理建設(shè)，助力貧困大學(xué)生順利就業(yè)。大學(xué)生是社會發(fā)展和國家建設(shè)的主力軍，貧困生又是大學(xué)生中的主要群體，指導(dǎo)貧困大學(xué)生樹立正確人生觀、價(jià)值觀是高校育人的重要課題。思想政治教育能夠幫助貧困大學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、擇業(yè)觀，也可以促進(jìn)貧困大學(xué)生思想的轉(zhuǎn)變和進(jìn)步，豐富貧困大學(xué)生的精神生活，是培養(yǎng)貧困大學(xué)生思維的重要課程。當(dāng)然，貧困大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的思想政治教育體系的科學(xué)化，需要學(xué)校、學(xué)生、老師的共同努力，才能對貧困大學(xué)生就業(yè)工作起到真正的積極引導(dǎo)作用。

一、思想政治教育對于貧困大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的意義

思想建設(shè)對于大學(xué)生思維建立具有重要作用。貧困生作為大學(xué)生群體中的重要群體，具有其特殊性。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)貧困大學(xué)生的實(shí)際需求，積極開展就業(yè)指導(dǎo)思想教育活動，全面引導(dǎo)大學(xué)生對就業(yè)的良好態(tài)度和積極響應(yīng)社會需求。思想政治教育可以引導(dǎo)貧困大學(xué)生從自卑的情緒中走出來，樹立面對社會的自信心。思想政治教育可以引導(dǎo)貧困大學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)和就業(yè)理念，明確當(dāng)今的就業(yè)形式，并為應(yīng)對就業(yè)提前儲備自身知識，提高個(gè)人能力。思想政治教育可以幫助貧困大學(xué)生們盡早實(shí)現(xiàn)從學(xué)生身份向社會服務(wù)者身份的轉(zhuǎn)變。思想政治教育可以引導(dǎo)貧困大學(xué)生積聚正能量，以樂觀的眼光看待生活、就業(yè)。思想政治教育的最終目的是幫助貧困大學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、擇業(yè)觀，充分提高貧困大學(xué)生的思想境界和政治理想，全面地推進(jìn)貧困大學(xué)生融入社會的進(jìn)程。思想政治教育能夠穩(wěn)定大學(xué)生的情緒，使大學(xué)生更好地理解家庭、穩(wěn)定家庭，減輕大學(xué)生在家庭中的思想負(fù)擔(dān)，從而更好地這促進(jìn)社會的和諧發(fā)展與進(jìn)步。經(jīng)過學(xué)校貫穿始終的思想政治教育工作，使大學(xué)生充分認(rèn)識到自己優(yōu)勢以及走入社會后的市場競爭力，深度剖析自身的價(jià)值，轉(zhuǎn)變對就業(yè)的態(tài)度，這也為高校就業(yè)指導(dǎo)工作帶來了便利，促進(jìn)了高校就業(yè)的穩(wěn)步進(jìn)行，維護(hù)高校鼓勵(lì)就業(yè)的良好秩序，在高校中形成良好的就業(yè)風(fēng)氣[1]。

二、貧困大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的思想政治教育問題

（一）思想政治教育程式化

現(xiàn)今，學(xué)校對貧困大學(xué)生的思想政治教育形式過于程式化。學(xué)?；谒枷虢逃缶V對所有學(xué)生進(jìn)行一體化的就業(yè)指導(dǎo)，但并沒有針對不同的學(xué)生群體制定有針對性的就業(yè)指導(dǎo)思想政治教育課程。貧困大學(xué)生與普通大學(xué)生相比，具有特殊性。貧困大學(xué)生群體鑒于貧困的自身家庭環(huán)境，心理建設(shè)相對薄弱，很多學(xué)校并沒有針對心理薄弱的貧困大學(xué)生和普通大學(xué)生提出針對性、差別性的思想政治教學(xué)方案。此外，學(xué)校在沒有在充分理解和尊重貧困大學(xué)生人格尊嚴(yán)的基礎(chǔ)上，考慮如何改善貧困大學(xué)生的思維和思想環(huán)境，也缺少對貧困大學(xué)生就業(yè)有幫助的思想政治培養(yǎng)的需求進(jìn)行詳細(xì)的調(diào)研。

（二）思想政治教育內(nèi)容單一

迄今為止，高校的貧困大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)思想政治教育仍然停留在理論灌輸這樣老套、陳舊的方式方法，很難讓學(xué)生真正地學(xué)到精髓，反而起到了反作用，加深了貧困大學(xué)生對就業(yè)形勢的恐懼和對自身情況的自卑感[2]。學(xué)校沒有以貧困大學(xué)生的心理背景和特征為出發(fā)點(diǎn)，考慮如何在尊重貧困大學(xué)生心理、自尊、個(gè)性的基礎(chǔ)上，融入思想政治教育中，采用新穎的教育方法來吸引大學(xué)生的注意力，并潛移默化地改善貧困大學(xué)生對就業(yè)的消極態(tài)度。

（三）教育方法不符合實(shí)際

目前，我國在貧困學(xué)生思想政治教育理論研究方面還很薄弱，大多采用西方的教育理念和思想，相關(guān)理論并不適用于我國貧困大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)。高校對相關(guān)人員建設(shè)的投入較少，導(dǎo)致教育方案不能切合實(shí)際。此外，由于高校思想政治教育理論教育沒能考慮到貧困大學(xué)生的家庭壓力和心理負(fù)擔(dān)，思想政治教育不能與大學(xué)生的想法理念相契合，導(dǎo)致了貧困大學(xué)生的思想政治教育工作停滯不前、效果不佳。學(xué)校沒有將就業(yè)指導(dǎo)的思想教育工作應(yīng)用于貧困大學(xué)生教育的始終，只在畢業(yè)前期進(jìn)行了一次突擊性的思想灌輸，這也導(dǎo)致了貧困大學(xué)生一時(shí)消化不了相關(guān)的指導(dǎo)理論，對政治思想的理解也不深刻，造成貧困大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的思想政治教育工作脫節(jié)嚴(yán)重，發(fā)揮不了應(yīng)有的作用[3]。

三、貧困大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的思想政治教育實(shí)施策略

（一）明確貧困大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的思想政治教育的目標(biāo)

針對貧困大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)思想政治教育要明確預(yù)期目標(biāo)，對目標(biāo)體系要建立最終的目標(biāo)和具體目標(biāo)，所有具體目標(biāo)的設(shè)定都要服務(wù)于最終目標(biāo)，如最終目標(biāo)是讓貧困大學(xué)生樹立自信心，具體目標(biāo)分為思想層次、心理層次、實(shí)際能力等。此外，目標(biāo)應(yīng)該結(jié)合貧困大學(xué)生的就業(yè)理念，以全面促進(jìn)貧困大學(xué)生的就業(yè)發(fā)展。學(xué)校應(yīng)該堅(jiān)持以“貧困大學(xué)生就業(yè)”為主題的思想政治教育，從各個(gè)方面強(qiáng)化貧困大學(xué)生的就業(yè)競爭意識，引導(dǎo)對就業(yè)態(tài)度的樂觀態(tài)度，加強(qiáng)對貧困大學(xué)生就業(yè)思想的針對性、特征性和高效性。

（二）完善貧困大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的思想政治教育的內(nèi)容

要做好貧困大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的思想政治教育工作，就要完善教學(xué)內(nèi)容。例如，從實(shí)踐性出發(fā)，開辦就業(yè)指導(dǎo)實(shí)踐技能操作活動，使大學(xué)生樹立就業(yè)的自信心，提升自我價(jià)值的認(rèn)識；學(xué)校教育緊扣就業(yè)形式，從客觀角度出發(fā)，發(fā)布就業(yè)方向，提供就業(yè)信息，使就業(yè)咨詢貫穿貧困大學(xué)生教育的全過程，提前適應(yīng)就業(yè)，了解就業(yè)，深化就業(yè)理論與實(shí)踐的結(jié)合；學(xué)校思想政治課程的重點(diǎn)心內(nèi)容要集中在如何讓貧困大學(xué)“自尊、自信、自強(qiáng)、自愛”上，通過社會先進(jìn)工作個(gè)人、代表人物的光輝事跡進(jìn)行言傳身教，并能邀請已經(jīng)就業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生們返回學(xué)校傳遞個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，描繪發(fā)展前景，應(yīng)對貧困大學(xué)生對就業(yè)的茫然心理；學(xué)校應(yīng)通過改革課程內(nèi)容，增加先進(jìn)的思想教育，結(jié)合實(shí)時(shí)貧困大學(xué)生的心理研究進(jìn)行思想政治教育，建立實(shí)踐教育基地，豐富教學(xué)案例等。學(xué)校還通過組織活動，擴(kuò)寬貧困大學(xué)生的人際交往范圍，豐富貧困大學(xué)生的生活，培養(yǎng)貧困大學(xué)生的交流能力。加強(qiáng)高校貧困大學(xué)生的思想政治教育，需要完善思想政治教育內(nèi)容及形式，促進(jìn)大學(xué)生從心理、能力各方面獲得快速提升，同時(shí)促進(jìn)高校應(yīng)對貧困大學(xué)生思想政治教育體系的發(fā)展。

（三）創(chuàng)新貧困大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的思想政治教育的方法

要根據(jù)貧困大學(xué)生的不同環(huán)境設(shè)立有針對性的思想政治教育方法。首先，貧困大學(xué)生是不同的個(gè)體，具有不同的家庭環(huán)境、社會環(huán)境和學(xué)校環(huán)境氛圍。貧困大學(xué)生的不同處境，導(dǎo)致思想政治教育指導(dǎo)時(shí)需要設(shè)立不同的目標(biāo)、內(nèi)容以滿足實(shí)際的需求。因此，高校在貧困大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中更應(yīng)該充分考慮個(gè)體的特殊性，因材施教，使思想政治教育發(fā)揮應(yīng)有的作用。其次，貧困大學(xué)生群體的情感比普通大學(xué)生更為細(xì)膩和豐富。這也為高校貧困大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的思想政治教育工作添加了一些困難。教師作為學(xué)生之路的明燈，要通過言傳身教、例子教育等創(chuàng)新的方法對貧困大學(xué)生進(jìn)行充分的引導(dǎo)，避免應(yīng)試化灌輸造成的學(xué)生無法理解，產(chǎn)生逆反心理等。最后，學(xué)校還應(yīng)邀請心理學(xué)教授來參與到貧困大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的思想政治教育中，關(guān)注學(xué)生的心理情感變化，通過心理學(xué)教學(xué)改善貧困大學(xué)生的心理環(huán)境，安撫其焦慮不安的情緒。通過為其較為貼近的案例、通過渲染、引導(dǎo)的方式，在潛移默化中提高貧困大學(xué)生的就業(yè)自信心。

（四）豐富貧困大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的思想政治教育的形式

高校貧困大學(xué)生的思想政治教育需要豐富形式，可以通過變換的方式方法和手段來實(shí)行，以取得良好的效果。高校管理者應(yīng)該在如何將貧困大學(xué)生就業(yè)與思想政治教育有機(jī)結(jié)合作為討論點(diǎn)，促進(jìn)融入形式的發(fā)展。例如，大學(xué)老師通過講授書本上的傳統(tǒng)知識，在一定程度上對貧困大學(xué)生有所幫助，但枯燥無味的學(xué)習(xí)不如生動的漫畫更能引起貧困大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；大學(xué)老師講授傳統(tǒng)思想政治理論只能提高貧困大學(xué)生的理論學(xué)習(xí)素養(yǎng)，不如生動的社會真實(shí)案例、國家貧困者創(chuàng)造價(jià)值的電視節(jié)目，在輕松的氣氛中幫助貧困大學(xué)生樹立榜樣；定期座談會以及家庭電話訪問，更能使老師詳細(xì)、有效地了解貧困大學(xué)生的心理需求，為后續(xù)在校期間的學(xué)生心理建設(shè)起到更為積極的作用；學(xué)校分析一段時(shí)期的就業(yè)形式，對用人單位的人才性格需求、職業(yè)知識、專業(yè)需求等方面進(jìn)行定期發(fā)布，也可以幫助貧困大學(xué)生提前確立就業(yè)意向，讀懂就業(yè)指南。日常準(zhǔn)備是最好的思想政治教育，可以大大避免貧困大學(xué)生對就業(yè)的恐懼，找到自己的價(jià)值定位。

四、結(jié)語

當(dāng)前，貧困大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的思想教育建設(shè)對社會的健康發(fā)展具有重要作用。高校對貧困大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的思想教育建設(shè)工作做出了一些努力，但是還存在著思想政治教育程式化、思想政治教育內(nèi)容單一、教育方法不符合實(shí)際等問題。針對相關(guān)問題，必須明確貧困大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的思想政治教育的目標(biāo)，完善貧困大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的思想政治教育的內(nèi)容，創(chuàng)新貧困大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的思想政治教育的方法，豐富貧困大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的思想政治教育的形式。通過這些需求的改變，從根本上改變貧困大學(xué)生的就業(yè)觀、價(jià)值觀，最終成為服務(wù)社會的有為青年。