往更深刻的地方寫(xiě)

文/胡玲（長(zhǎng)沙市長(zhǎng)郡芙蓉中學(xué)語(yǔ)文教師）

善于觀察的人，能看到事物的另外一面；善于思考的人，能從小事中體會(huì)到深刻的道理。一篇文章如果想得淺、寫(xiě)得淺，缺少深刻的思考，或披著華麗的外表，觀點(diǎn)流于平庸，因辭害意，本末倒置，這便是犯了“思想不深刻”的毛病。這一期，我們跟著長(zhǎng)郡芙蓉中學(xué)的胡玲老師一起，學(xué)把作文寫(xiě)深刻。

“寫(xiě)得深刻”是優(yōu)秀作文的一項(xiàng)基本要求，也是評(píng)價(jià)作文水平的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。就考場(chǎng)作文而言，學(xué)生應(yīng)該做到立意正確，但若要在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步發(fā)展到“寫(xiě)得深刻”還需要下更大功夫。

我們來(lái)看看這個(gè)例子。

典型病例

生活中，我們一定有過(guò)登山的經(jīng)歷。有的人能奮勇?tīng)?zhēng)先爬上山頂，有的人爬爬歇歇，最終也爬到山頂，目睹了“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的美景；也有的人爬山只是重在參與，只是為了享受爬山的過(guò)程，至于能否爬到山頂，他們并不在乎。

這則材料引發(fā)了你登山經(jīng)歷中的哪些聯(lián)想或想象，請(qǐng)自主確定立意，以登山為話題寫(xiě)一篇作文，字?jǐn)?shù)不少于600 字。

爬 山

①“你看你畫(huà)的都是什么!”父親的怒吼將一桌宣紙?bào)@起，紙頁(yè)滿屋飛揚(yáng)。我凌亂的頭發(fā)貼在蒼白的面頰上，不敢吐露出一字。

②父親擰緊的眉頭似乎攢著一排墨云，暴雨隨時(shí)都可能傾瀉而下。他用毛筆指著我剛畫(huà)的那張《竹石》，滿臉怒氣地說(shuō)：“你這是畫(huà)的石頭嗎？果凍還差不多！要你認(rèn)真畫(huà)，你就胡亂涂抹幾筆。你給我登山去看看石頭，石頭到底長(zhǎng)什么樣!”

③父親說(shuō)完走了，我滿臉淚痕，呆愣地站在原地。我用手捏緊那張《竹石》，心中積著墨水般的憂愁。

④母親出來(lái)打圓場(chǎng)，她輕撫著我的頭說(shuō)：“走，孩子，我?guī)闳ヅ郎桨?，西峰頂峰有很多怪石，我們先去看看，然后再?huà)，說(shuō)不定看了之后你就能畫(huà)好了呢?！狈路鹗巧硖幒诎抵械娜耍蝗徽业搅艘皇饬?，我欣喜地答應(yīng)了母親的提議，能畫(huà)出石頭，就再也不用被爸爸吼了。

⑤正值秋天，山上的楓葉如歸巢的小鳥(niǎo)般投入大地的懷抱，落葉鋪滿小徑。我無(wú)心欣賞美景，只想快點(diǎn)到達(dá)頂峰，好突破我繪畫(huà)的瓶頸。我回頭看母親，她正一邊爬山，一邊欣賞深秋景色，一邊掏出手機(jī)拍攝。為了快點(diǎn)到達(dá)，我拋開(kāi)母親，開(kāi)啟疾跑模式。

⑥我如獵豹一般猛沖上西峰，道旁的楓樹(shù)和不知名的野花、灌木叢飛快地向后方退去?？膳芰艘魂囍?，之前那個(gè)志得意滿的追風(fēng)少年漸漸放慢了腳步：大口大口的粗氣從口中呼出，胸膛仿佛是被千鈞重?fù)?dān)碾壓過(guò)一樣難受。我彎下腰，雙手無(wú)力地耷拉著，汗珠從額頭滾落，已經(jīng)瀕臨崩潰的邊緣。

⑦眼角的余光無(wú)意間掃到了不遠(yuǎn)處的母親。原來(lái)，我急速奔跑了這么久，也比她快不了多少。母親邁著輕盈的步伐快步走來(lái)，然后云淡風(fēng)輕般從我身邊跑過(guò)。漫長(zhǎng)的旅途，一如我畫(huà)畫(huà)時(shí)幾近崩潰的心情。我急了，妥協(xié)了：“媽媽，我們還是慢慢爬吧，我爬不動(dòng)了！”媽媽轉(zhuǎn)過(guò)身意味深長(zhǎng)地看了我一眼，然后跑到我身邊，牽起我的手。

⑧我倆一個(gè)氣定神閑，一個(gè)精疲力竭地走在去往山頂?shù)牡郎?。我拖著沉重的步子上了山，一上去便一下子癱倒在地上，哪里還記得當(dāng)初爬山的初衷。媽媽卻一點(diǎn)也不累，站在頂峰眺望遠(yuǎn)處的石頭。我深深感到自己的失敗，我只記著去到頂峰便能畫(huà)好畫(huà)了，卻忘記了欲速則不達(dá)的道理。

⑨“滿招損，謙受益。”不要盲目自卑，也不要過(guò)于自信。就如同裝滿了水的水缸，再裝一點(diǎn)也就溢出來(lái)了，而只有一半的水缸卻可以接受更多的水。所以，慢慢來(lái)，畢竟“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”，也總有一天會(huì)“直掛云帆濟(jì)滄?！?。

把脈問(wèn)診

這篇文章出現(xiàn)了很明顯的寫(xiě)不深刻的問(wèn)題。評(píng)價(jià)一篇文章是否深刻，主要看文章是否富于哲理性，觀點(diǎn)是否有獨(dú)創(chuàng)性，思維是否有嚴(yán)密的邏輯性，作品是否給人以極強(qiáng)的啟發(fā)性。

根據(jù)作文題的要求和例文作者的基本行文思路，我們可以判斷出例文的中心立意是不要盲目自卑，也不要過(guò)于自信。開(kāi)頭寫(xiě)“我”過(guò)于追求速度被爸爸罵，然后在媽媽的鼓勵(lì)下登山尋找繪畫(huà)靈感。可是在登山途中卻急于求成，只念著登上山頂，最終精疲力竭，反而耽誤了登山的進(jìn)程。最后，作者獲得的感悟是：“‘滿招損，謙受益。’不要盲目自卑，也不要過(guò)于自信。”從切合話題材料意思的角度來(lái)看，確實(shí)是符合了，但是文章大部分寫(xiě)急于求成，最后落在自信上，很明顯是高起低落了。第⑧段“我”的幡然醒悟和之前繪畫(huà)事件的呼應(yīng)有些牽強(qiáng)。第⑨段的結(jié)尾升華不夠。

治病良方

想寫(xiě)出思想深刻的作文，有些技巧值得參考。

一、由此及彼，由物及人

任何思想的產(chǎn)生，一定會(huì)有一定的載體。這些載體可能非常簡(jiǎn)單，如身邊的一件小事、一樣小物品。如果能透過(guò)事物的表象，挖掘其深層次的意蘊(yùn)，從不同角度進(jìn)行思考、聯(lián)想，便能使思想由單薄走向深刻。如宗璞的《紫藤蘿瀑布》，由一樹(shù)繁茂的紫藤蘿瀑布，感受到生命的永恒與頑強(qiáng)。這樣由此及彼，由物及人，展示出了作者獨(dú)特的品質(zhì)和思考。

二、以小見(jiàn)大，平中出奇

在平時(shí)的作文中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生總是搜腸刮肚尋覓一些“大”事件、“大”材料，但對(duì)這些并未親身經(jīng)歷的事，往往只能干巴巴地復(fù)述，或空洞無(wú)物，或停留在干癟的議論上。作為中學(xué)生，我們經(jīng)歷的多是平凡人的平凡事，只要學(xué)會(huì)從大處著眼，小處著手，小題材也可以出彩。

具體操作上，我們應(yīng)該怎么做呢？

1.小景物，陪襯得好

對(duì)景物的描寫(xiě)往往能起到烘云托月的作用。一是托物感懷。立足于對(duì)過(guò)去的回顧，再現(xiàn)曾經(jīng)的情境，以達(dá)到升華主旨的目的。如《秋天的懷念》中對(duì)菊花的描寫(xiě)。二是睹物興懷?？陀^描寫(xiě)眼前的景、物，表達(dá)在當(dāng)時(shí)情境下的思考或感受。

2.小人物，刻畫(huà)得好

列夫托爾斯泰說(shuō)，藝術(shù)起于至微。成功的細(xì)節(jié)，能起到“一瞬傳情，一目傳神”的效果。寫(xiě)作時(shí)集中使用肖像、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理等人物描寫(xiě)方法，正側(cè)、點(diǎn)面、動(dòng)靜結(jié)合等其他細(xì)節(jié)描寫(xiě)法，比喻、夸張、對(duì)比等修辭手法，有助于塑造有血有肉、有個(gè)性的人物形象，讓讀者印象深刻，提高文章的可讀性。比如《變色龍》中奧楚蔑洛夫不斷穿脫“軍大衣”的細(xì)節(jié)，便生動(dòng)勾畫(huà)了“沙皇警犬”的形象。

3.小事件，引申得好

一滴水可以折射太陽(yáng)的光輝。生活中的每件小事，都有值得挖掘的大道理。《走一步，再走一步》中，由自己一步步爬下懸崖的經(jīng)歷，得出“一步一步把大困難化小，逐一克服，最終就能達(dá)到目的”的道理。

4.議論抒情，卒章顯志

議論、抒情的句子在文中能起到突出中心、深化主旨的作用。如課本中《故鄉(xiāng)》《背影》等文章的結(jié)尾。

由此可見(jiàn)，如果給生病例文安排可以升華的點(diǎn)，可以將“我”幡然醒悟的內(nèi)容寫(xiě)得更為豐富；在文末加上一段情景式的結(jié)尾，和之前畫(huà)《竹石》的事件相互呼應(yīng)。

康復(fù)示例

登山之旅

①“你看你畫(huà)的都是什么!”父親的怒吼驚起了一桌的宣紙，拍得滿屋飛揚(yáng)。我凌亂的頭發(fā)貼在蒼自的面頰上，不敢吐露出一字。

②父親擰緊的眉頭似乎積攢著一排墨云，暴雨隨時(shí)都可能傾泄而下。他用毛筆指著我剛畫(huà)的那張《竹石》，滿臉怒氣地說(shuō)：“你這是畫(huà)的石頭嗎？果凍還差不多!要你認(rèn)真畫(huà)，你就胡亂涂抹幾筆。像你這樣一味追求快，又能完成得了什么？”

③父親說(shuō)完走了，我滿臉淚痕，呆愣地站在原地。我用手捏緊那張《竹石》，心中積著墨水般的憂愁。

④母親出來(lái)打圓場(chǎng)，她輕撫著我的頭說(shuō)：“走，孩子，我?guī)闳ヅ郎桨桑鞣屙敺逵泻芏喙质?，我們先去看看，然后再?huà)，說(shuō)不定看了之后你就能畫(huà)好了呢?！狈路鹗巧硖幒诎抵械娜?，突然找到了一束光亮，我欣喜地答應(yīng)了母親的提議，能畫(huà)出石頭，就再也不用被爸爸吼了。

⑤正值秋天，山上的楓葉如歸巢的小鳥(niǎo)般投入大地的懷抱，落葉鋪滿小徑，我無(wú)心欣賞，只想快點(diǎn)到達(dá)頂峰，好突破我繪畫(huà)的瓶頸。我回頭看母親，她正一邊爬山，一邊欣賞深秋景色，一邊掏出手機(jī)拍攝。為了快點(diǎn)到達(dá)，我拋開(kāi)母親，開(kāi)啟疾跑模式。

⑥我如獵豹一般猛沖上西峰，道旁的楓樹(shù)和不知名的野花、灌木叢飛快地向后方退去。可跑了一陣之后，之前那個(gè)志得意滿的追風(fēng)少年漸漸放慢了腳步：大口大口的粗氣從口中呼出，胸膛仿佛是被千鈞重?fù)?dān)碾壓過(guò)一樣難受。我彎下腰，雙手無(wú)力地耷拉著，汗珠從額頭滾落，已經(jīng)瀕臨崩潰的邊緣。

⑦眼角的余光無(wú)意間掃到了不遠(yuǎn)處的母親。原來(lái)，我急速奔跑了這么久，也比她快不了多少。只見(jiàn)母親邁著輕盈的步伐快步走來(lái)，然后云淡風(fēng)輕般從我身邊跑過(guò)。漫長(zhǎng)的旅途，一如我畫(huà)畫(huà)時(shí)幾近崩潰的心情。我急了，妥協(xié)了：“媽媽，我們還是慢慢爬吧，我爬不動(dòng)了！”媽媽轉(zhuǎn)過(guò)身意味深長(zhǎng)地看了我一眼，然后跑到我身邊，牽起我的手。

⑧我倆一個(gè)氣定神閑，一個(gè)精疲力竭地走在去往山頂?shù)牡郎?。母親轉(zhuǎn)眼便到達(dá)山頂，未表現(xiàn)出一點(diǎn)勞累，站在頂峰眺望遠(yuǎn)處的石頭堆。

⑨山頂?shù)木吧故侨绱瞬煌侥_下的野花消失了，取而代之的是無(wú)窮無(wú)盡的堅(jiān)硬的石頭，犬牙般的石頭攀著陡峭的山勢(shì)而上，如同一個(gè)個(gè)體格強(qiáng)壯的士兵威嚴(yán)不可犯。我那登山之初的功利心消失了，內(nèi)心油然而生一種敬畏。山頂?shù)娘L(fēng)依舊猛烈，拍打在這些巨石的脊背上，將它們的堅(jiān)硬漸漸磨成柔軟。原來(lái)，畫(huà)了這么多張《竹石》，我竟未曾一次認(rèn)認(rèn)真真研究過(guò)這石頭，也難怪父親會(huì)生氣了。

⑩是啊，人生正如登山，奢求一下子就登上頂峰，結(jié)果未跑到半途便精疲力竭。反觀母親，一步一步穩(wěn)扎穩(wěn)打，到達(dá)頂峰依然氣定神閑。想跑得快，超過(guò)別人，其實(shí)根本沒(méi)意義。生活中總是追求快的，未必能走得更遠(yuǎn)，未必能真正觸摸到這一番西峰奇觀。

?回到畫(huà)室，這次我不再急于動(dòng)筆了，西峰石群的形象慢慢在腦海中醞釀、清晰、分明。毛筆納足墨水，我慢慢地一揮、一斜，畫(huà)出石頭的棱角，再輕輕地一甩筆，勾勒出它嶙峋的風(fēng)姿……

出院診斷

升格后的文章圍繞“人生如登山，不要一味追求快，但求走得更遠(yuǎn)”這個(gè)中心，同時(shí)串聯(lián)起畫(huà)《竹石》和登山兩件事?！拔摇币?yàn)樽非罂於?huà)不好《竹石》，心生郁悶，在母親的鼓勵(lì)下登山尋找方法?？墒?，在登山途中，“我”又一味求快。在經(jīng)歷挫折，俯瞰山頂景觀之后，“我”最終明白道理，也最終完成《竹石》的繪畫(huà)。

與原作相比，升格后的文章增加了經(jīng)過(guò)挫折、痛定思痛之后登上山頂所見(jiàn)的景致，同時(shí)加入了由登山到人生如登山的議論抒情的句子，最后回扣到了開(kāi)頭的繪畫(huà)事件。這樣，就更好地將兩件事融合在一起，強(qiáng)化了所要表達(dá)的主題，使文章有了思想的厚度。