以志愿服務為載體打造高校勞動教育實踐體系
——以北京林業(yè)大學園林學院為例

文/張偉

2020年3月20日，中共中央、國務院印發(fā)的《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》（以下簡稱《意見》）明確提出，“勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內容，直接決定社會主義建設者和接班人的勞動精神面貌、勞動價值取向和勞動技能水平。”對新時代勞動教育的重要性做出了全面深入闡述。為落實《意見》精神，加快構建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，教育部于2020年7月7日印發(fā)了《大中小學勞動教育指導綱要（試行）》（以下簡稱《指導綱要》），作為《意見》的配套文件，對勞動教育的定義、目標、內容、方法等提出了明確要求。

新時代勞動教育不應停留在簡單的體力勞動上，而是應以培養(yǎng)出熱愛勞動、勤于實踐、愛崗敬業(yè)的高素質勞動者為目標。而志愿服務蘊含著豐富的勞動教育價值和內涵，屬于服務性勞動范疇，更是構成勞動教育實踐、培養(yǎng)勞動者精神面貌的重要方面。2019年1月7日，習近平總書記在天津考察時的講話中指出：“志愿者事業(yè)要同‘兩個一百年’奮斗目標、同建設社會主義現代化國家同行。志愿服務是社會文明進步的重要標志?！币虼耍灾驹阜諡檩d體，引導組織學生開展各類勞動實踐，將專業(yè)化志愿服務與勞動教育深度結合，是新時代勞動教育尤其是高校勞動教育實踐體系建設的探索方向[1]。

一、高校開展勞動教育的普遍現狀與面臨的問題

（一）部分學生對勞動教育意義領會不足，缺少實踐

大部分高校學生對勞動教育在自身成長發(fā)展方面的意義與作用較為了解，積極參與勞動教育實踐活動。但也有部分同學勞動教育觀尚未成熟，對勞動精神內涵的理解比較淺顯，因此，對勞動教育實踐活動持相對消極的態(tài)度，不參加或較少參加勞動教育與實踐。部分同學由于缺乏勞動教育實踐應用，出現勞動能力較弱、勞動意識較差、勞動技能缺乏、專業(yè)性弱等情況。長此以往，其勞動觀、價值觀的錯誤建立必將成為其個人發(fā)展道路上的阻礙[2]。

（二）部分高校對相關理論、實踐結合不足，缺乏指導

目前，勞動教育領域的相關理論研究與實踐均處于初級階段，雖然相關理論研究已取得部分成果，各類勞動實踐活動也已陸續(xù)開展，但在理論與實踐的結合方面尚未成熟。由于缺少科學的指導，專業(yè)性實踐平臺資源欠缺，很容易出現勞動教育理論與實踐脫節(jié)的情況，部分院校不具備或缺少勞動實踐實習基地，礙于條件限制而將課外延伸活動、培訓講座等替換概念為勞動教育課，也有忽視理論教育而直接用實踐課代替勞動教育課的現象[3]。

（三）部分高校對勞動教育機制制定欠缺，定位不明

德智體美勞教育是對人基本素質的全面定位，是社會教育的總體目標。但長久以來，勞動教育在教育體系中所占比重較低，定位不明，無論是基礎教育還是高等教育，大部分學校都缺乏科學系統、操作方便、強力有效的相關考評機制，對于前期教育培訓、中期活動組織、后期勞動教育質量監(jiān)管以及活動總結反饋都未形成完整體系。而這些對學生行為的影響，表現為學生對勞動教育的積極性下降、自覺性變差，目標不明確、不穩(wěn)定等。

（四）部分高校對勞動教育平臺建設不足，資源難尋

由于社會資源條件的限制，一些高校還未建立起勞動實踐平臺與組織，校外社會實踐基地及志愿服務基地建設不足。缺乏科學指導與基礎的組織平臺保障，學生很難獲取勞動實踐的資源與機會，實踐活動難以開展和延續(xù)。對校方來說，基地平臺的建設除了前期經費等基礎資源的投入、后期的基地人員管理、學生培訓、安全問題、組織問題等都是必須考慮的，因此勞動教育平臺的建設需要投入大量經費、精力，這成為了限制校方拓展勞動教育領域的主要原因。

二、打造以志愿服務為載體的高校勞動教育實踐體系的意義

（一）激發(fā)志愿勞動興趣，加強勞動自主意識

勞動教育是發(fā)揮勞動的育人功能，教育學生熱愛勞動、熱愛勞動人民的教育活動。但志愿服務本身也擔負著重要的教育功能，并與勞動教育有著高度契合的內涵。通過改革勞動教育的方式方法，開發(fā)勞動實踐創(chuàng)新模式，將高校勞動教育與志愿服務相結合，讓學生在豐富多樣的活動過程中體會到志愿服務帶來的成就感和幸福感，激發(fā)學生對勞動的興趣，積極投身勞動實踐，培養(yǎng)勞動意識與服務意識，感受勞動精神的真諦。由此可得，通過以志愿服務為載體的勞動教育思想引領，能夠引導學生崇尚勞動、尊重勞動、熱愛勞動，轉變學生勞動意識與實踐態(tài)度，逐步提高學生對勞動實踐的重視程度與自覺意識，將勞動自主意識內化于學生的道德精神中，進而外化于具體自覺的勞動行動之中。

（二）提高身心健康水平，增強社會適應能力

在生理方面，勞動可以使人氣血流通、鍛煉肌肉關節(jié)，而且通過調節(jié)大腦神經，使人身心舒暢，增強學生的身體素質，同時也鍛煉了學生的思維能力；在心理方面，勞動給人以自我價值的體現，會使學生在心理上感到充實與愉悅，收獲安定感和滿足感。通過勞動實踐能夠提高學生的身體素質，緩解學生的心理壓力，全面促進身心健康，對培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人具有重要意義。

勞動是一種社會活動，是人與人協作的過程，學生以團體志愿服務的形式開展勞動實踐，能夠增強自身的責任感、榮譽感和團結協作精神，并以此機會鍛煉學生的社會交往能力，逐步提高其社會適應性。在與專業(yè)技能關聯密切的勞動實踐中，學生還能夠培養(yǎng)未來職業(yè)觀，樹立職業(yè)理想，不僅可以從中收獲豐富的物質成果，還能夠收獲寶貴的精神財富。

（三）弘揚志愿服務精神，推進勞動教育實踐

高校志愿服務是社會志愿服務的重要組成部分，是精神文明建設的重要載體，也是社會主義核心價值觀的生動實踐。志愿服務是一種勞動教育實踐活動的特殊形態(tài)，學生在參與志愿活動的過程中，不僅可以完成勞動教育的實踐需求，也為弘揚和踐行社會主義核心價值觀、弘揚志愿精神做出自己的貢獻[4]。通過將志愿服務活動納入勞動教育實踐體系，開展一系列特色化、品牌化、常態(tài)化的志愿活動，構建新時代高校志愿者文化，弘揚志愿精神，營造濃厚的志愿服務氛圍，這樣可以不斷激發(fā)學生投身志愿活動的熱情，以達到高校勞動教育實踐的目的。

三、創(chuàng)新構建高校勞動教育實踐體系的路徑探索

（一）構建家校聯合平臺，扶正勞動觀念

部分學生勞動觀念的偏差以及勞動技能的低下，大多與家庭勞動教育的缺位有關。家庭中的勞動教育是每個人一生中接受的最早的勞動教育，而家庭勞動教育觀需要全社會的普及和宣傳。因此，全面推進校內外，家庭、學校的共同建設，搭建起高校與家庭全面聯合的教育施課平臺，促進家庭的“基礎作用”的體現，將學生的勞動教育實踐活動推向日?；?，從根本上扶正學生的勞動觀念。

（二）深入研究教育理論，打造專業(yè)師資隊伍

理論武裝是決定一切事物發(fā)展水平和深度的基礎，高校應加大在勞動教育相關社會實踐、志愿服務等方向的研究力度，投入更多人力、物力資源，推進相關課題的研究。只有具備正確理論的支撐，才能確保高校勞動教育實踐體系的科學性、合理性與可行性。課程內容設計應包括勞動基礎知識、勞動態(tài)度、勞動技能、信息技術、社區(qū)服務、社會實踐、志愿服務、勞動藝術教育等方面的內容。在公共必修課中，應加入馬克思主義勞動觀、社會主義勞動關系、勞動相關法律法規(guī)與政策教育等相關內容。

理論體系構建后，對勞動教育的成功來說，還有一個必不可少的關鍵要素——一支理論教學及實踐培訓都具備豐富經驗的師資團隊?！吨笇ЬV要》指出，各高校應充分利用校內外資源，發(fā)揮院校教師的專業(yè)優(yōu)勢，尋求聘請對勞動教育、志愿項目建設有長期深入研究和實踐經驗的社會專業(yè)技術人才、勞動模范等擔任或兼職勞動教育教師，開展專業(yè)化師資團隊的培訓，使教師團隊既有科學理論知識支撐，又具備相關教育實踐經驗，打造高水平教師隊伍，保證勞動教育有理可依、有據可循、有師可授，通過專業(yè)輔導、示范引導等方式，直接有效地進行勞動教育，提高學生志愿服務水平和技能素養(yǎng)。

（三）健全志愿服務體系，建立保障機制

勞動教育包含多種形式，而作為勞動實踐形式的志愿服務也應納入勞動教育內容。打造專業(yè)化志愿服務勞動教育實踐體系，搭建志愿服務平臺；以學生組織、社團為依托，依照專業(yè)特色、學生特長遴選志愿者；聘請高水平教師隊伍為志愿服務提供指導；構建完整考評體系，從激勵保障機制、法律保障、志愿服務能力提升保障機制等方面著手，降低志愿者從事志愿服務活動的風險，提高志愿者參與熱情，提高志愿者服務知識與技能素養(yǎng)，從而實現志愿服務活動的良性發(fā)展[5]。

（四）推進實踐平臺搭建，豐富基地建設

勞動教育離不開實踐，也離不開專業(yè)化勞動教育實踐平臺。高校有必要充分利用自身專業(yè)優(yōu)勢，建立可以發(fā)揮自身服務社會功能的穩(wěn)定的實習實踐基地。在平臺建設方面，以校內為主要的實踐場所，如校方為學生提供勤工助學崗位、志愿服務崗位、校內兼職崗位，這些屬于最基礎的實踐服務平臺；在與社會民生接軌方面，與當地共青團等群團組織、敬老院等社會公益機構、組織等取得聯系，建立志愿者服務基地，動員相關力量進行志愿服務平臺建設；在與學生未來職業(yè)規(guī)劃相關方面，以專業(yè)學科為基礎，由校方或院方為學生聯系對口公司單位，為學生提供深入企業(yè)勞動實習的機會，使學生在實踐中成長，在工作中提升，在勞動實踐中明確自己所學專業(yè)的社會價值，明晰未來職業(yè)生涯規(guī)劃。

（五）豐富勞動教育內容，提升內容質量

在開展理論教學的環(huán)節(jié)中，很容易出現單向演示、單向灌輸等問題，這也是大部分理論課程中難以規(guī)避的問題。要想避免這些問題，高校可以通過在原有理論培訓課程的基礎上，增加以弘揚勞動精神等為主題的名家講堂、事跡宣講、觀影活動，開展以“勞動”“勞模”等為主題的演講、設計、攝影比賽等延伸活動，將理論課程融入趣味活動。

此外，高校應打破服務內容單一、僵化的傳統模式，將志愿服務活動滲透到學生生活、學習等日常事務中，開展日常性志愿服務活動；將學校、學院專業(yè)優(yōu)勢加入志愿服務活動，創(chuàng)新打造志愿服務系列品牌，堅持延續(xù)專業(yè)契合度高、項目持續(xù)性優(yōu)、社會責任感強、現實意義為重、產出成果多樣的特色志愿服務活動，并形成繼承體系；將地區(qū)特色、社會關注熱點、學校、學院特色融入志愿服務活動，在傳統志愿活動的基礎上推陳出新，加強內容特色化建設，推出使學生可以收獲豐富勞動體驗、真切體會勞動價值，領會知行合一實踐精神的特色志愿服務項目。

四、以志愿服務為實踐載體獲取的工作成效

北京林業(yè)大學園林學院始終秉承著寓學于行的理念，不斷完善勞動教育管理體制，精心策劃各類勞動教育活動。以特色化系列志愿服務活動為載體，開展高校勞動教育實踐體系建立探索，已取得一定成效。

（一）專業(yè)化師資團隊指導，確?；顒禹樌_展

院內現有志愿活動除“香山老年公寓志愿活動”“莎利文系列志愿活動”等特殊人群幫扶活動外，更有“知愿同行，博曉園林——中國園林博物館志愿活動”“北林國際花園建造節(jié)系列活動”等對專業(yè)技能要求較高的特色活動。在特殊人群支援幫扶活動中，學院堅持提前進行志愿者培訓，邀請實踐經驗豐富的教師、組織人員，對志愿者進行服務內容、注意事項等方面的講解，使每一位志愿者在志愿服務過程中明確自身的行為規(guī)范，避免因失誤對特殊人群造成心理、身體上的傷害。對于專業(yè)技能有嚴格要求的志愿活動，學院堅持每學年聘請主辦單位專業(yè)人員，對不同崗位志愿者進行個性化培訓，并設置崗位考核，確保每位志愿者在達到上崗服務標準后再到崗服務。

（二）專職部門全面跟進，完善活動運行機制

志愿服務是專業(yè)性和服務性勞動的結合體，作為實踐育人的“第一公里”，是促進青年學生成長成才的重要環(huán)節(jié)。園林學院一直致力于完善志愿服務活動運行機制，通過長期運作反饋，建立完整的志愿活動聯絡策劃、志愿者招募遴選、活動前期志愿者培訓指導、活動中期進度跟進、后期考評與反饋系統，并出臺合理獎勵考評規(guī)則，在提高學生志愿服務能力的同時，提升學生綜合素質，引導學生在健康成長與服務社會之間實現良性互動。

（三）建設多樣性服務平臺，豐富志愿活動類型

學生群體數量龐大，對勞動教育活動的需求也必然多樣化。學院根據學生需求，精心策劃多種志愿、實踐活動，校內外多方聯絡搭建志愿實踐平臺。在校內，提供勤工助學崗位；開展“雷鋒日”系列志愿服務活動；以勞動必修課形式組織學院志愿者參與“桶前值守”、疫情防控等校園愛國衛(wèi)生運動，為志愿者提供日常性勞動實踐平臺。在校外，與中國園林博物館聯合推出精品項目，建立學生可以充分發(fā)揮專業(yè)知識與特長的志愿服務平臺；與北京天云康復中心、北京小桔燈康復中心攜手合作，三方聯合，構建“莎利文系列志愿活動”平臺；與海淀區(qū)香山老年公寓三星級養(yǎng)老服務機構合作，成立“香山老年公寓志愿活動”平臺；與內蒙古自治區(qū)興安盟科爾沁右翼前旗建立聯系，助力教育扶貧工作，開展捐書活動，搭建起京——蒙志愿服務平臺。同時，充分利用學生專業(yè)知識與校內外資源，依托北京林業(yè)大學園林實驗教學示范中心（三頃園），開展社會開放日活動，為學生提供將已學得專業(yè)知識反饋社會的機會；以北林國際花園建造節(jié)為契機，以園林學院教師、校友家庭為服務對象，充分利用學生專業(yè)知識，開展“親子游園”系列活動。豐富的志愿活動滿足了具有不同類型勞動、志愿實踐需求的學生，為學生提供了更多選擇。

（四）弘揚志愿服務精神，強化社會責任感

2020年，北京林業(yè)大學園林學院組織舉辦了50余次共2000余人次參與的志愿活動，旨在將專業(yè)特色與社會服務相結合，匯集所長，傳遞溫暖，鼓勵學生走出校園，面向民眾，情系社會，培養(yǎng)其樂于奉獻，勇于承擔的精神?！爸竿?，博曉園林——中國園林博物館志愿活動”和“莎利文系列志愿活動”在學校優(yōu)秀志愿活動評選中榮獲校十佳志愿服務項目。其中，中國園林博物館志愿活動深受校內外各界人士好評，得到了《人民日報》等媒體報道。自2015年推出以來，該志愿項目累計服務時長高達6534小時，2016年、2017年校級立項和結項比均獲得全校第一名。2019年3月，園博館在志愿者表彰大會上，被授予學院志愿者“青春貢獻獎”。園林學院學生在各項志愿活動中服務社會，弘揚中華民族傳統美德，展現“奉獻、友愛、互助、進步”的志愿精神，學院為學生提供專業(yè)指導的同時，搭建服務、交流平臺，引導學生們樹立勞動意識，勇擔社會責任。