中職汽車專業(yè)網課的實踐和探索

廣州市交通運輸職業(yè)學校 胡錫銻

1 網課運行的現狀

（1）網課設計的原則。網課設計秉承以學生為中心的原則，在設計網課的時候要以學生為中心，讓學生想學、愿意學、追著學。網課的內容要涵蓋課程基礎知識，學習的內容要具有發(fā)散性，可引導學生思考。以車身結構件更換與測量校正課程為例，網課教學內容涵蓋了教學大綱中所有的知識點，為了豐富學生的知識，提升學生的綜合能力，筆者把當前最熱門的鋁質車身維修技術也納入網課教學，學生就能夠比較系統(tǒng)地學習各種知識，通過每一章的測試可知學生的掌握情況很好。

（2）網課的總體框架。以車身結構件更換與測量校正課程為例，筆者根據自己的理解，參考一些優(yōu)秀的網課設計了課程的總體框架，分為5個部分：課程目標、課程PPT、課程速課、課程拓展和章節(jié)測試。在經過一段時間實踐后，筆者結合學生的反饋，將網課的框架進行了微調，調整后的框架為：本課導學、重難點講解、自學材料、學習拓展和章節(jié)測試。

（3）網課的開展方式。筆者主要通過微課、速課及直播課的方式開展網課教學。微課主要是把知識點碎片化，以制作精良的短視頻開展教學；速課是指在疫情期間教師不方便出門拍攝視頻，就以錄屏的方式結合PPT講解知識點；直播課是在對學生進行作業(yè)答疑和課程總結反饋的時候使用，筆者認為只要用好這3種授課方式就可以高質量地完成網課教學。

（4）資源庫的使用。在網課教學中要呈現給學生的教學資源非常多，筆者認為有4個資源庫是非常關鍵的：教材（校內資源）、企業(yè)資源、自制資源和網絡資源。教材（校內資源）是網課資源的主要來源，要吃透教材、精細化分解教學資源，教材重點要講精，難點要講透；企業(yè)資源要運用得當，不能為了上課全盤照抄企業(yè)資源，要在恰當的時候引入企業(yè)資源，調動學生的積極性；自制資源是在其他資源有限的情況下，筆者會“定制”一些視頻和材料供學生學習；網絡資源海量，需要合理利用，不能侵權，如果直接引用一定要征求作者意見或者注明來源，合理利用網絡資源會使網課內容更加豐富。

（5）網課中學生的參與度。網課中教師要密切注意學生的參與度，筆者以盯好兩個數據來看學生的參與度，分別是：課程完成率和開課一小時簽到率。課程完成率是指學生在限定時間內完成各章節(jié)學習任務的情況；開課一小時簽到率是指在課程發(fā)布后，一小時后統(tǒng)計的學生簽到率。通過分析數據，筆者發(fā)現學生在網課開始的時候積極性很高，但是隨著時間的推移學生的學習熱情逐漸下降，筆者和班主任、班干部一起督促才使兩個簽到率的比例持續(xù)上升。

（6）建立網課交流橋梁。為了更好地推進網課學習，教師應該和班主任及學生課代表密切聯(lián)系，要建立和學生有效交流的橋梁，教師在獲取學生學習情況的數據之后要及時反饋給班主任和學生課代表共同制訂計劃來督促學生學習。

（7）鼓勵學生。在網課教學中，教師要盡量調動學生的積極性，重點關注好兩類學生：學習排名靠前的10人和學習排名靠后的10人，為了激發(fā)學生的學習熱情，在班級群里每周公布排名前10名的學生名單以激勵其他學生；教師單獨與每周排名靠后的學生進行溝通，督促其認真學習，幫助其制訂計劃以提升學習效果。

（8）網課效果。對于網課學習效果的階段性評價，筆者重點關注測試成績和討論參與度。測試成績，重點關注學生的平均成績；討論參與度，重點關注學生討論的質量和數量，從這些數據可以看出每個學生對知識點的掌握程度。

2 目前網課存在的問題

（1）學生主動學習的熱情不夠，教師調動課堂的手段不足。學生更多的是在教師和班主任的催促下進行學習，主動學習情況不理想，而教師的調動手段太過單一，部分學生趨于應付，只是簡單地點開學習內容。

（2）網課形式創(chuàng)新不夠。目前網課主要是以速課、微課、直播課這3種形式為主，形式還是有些單調，創(chuàng)新程度不夠，對學生的吸引力不夠，特別是實操類的課程，實操課程要展示一些操作細節(jié)，但是學生沒有進行過實操，可能就不會認真學習這些細節(jié)，導致學習效果不理想。

3 解決方案

（1）提高課程的吸引力。職業(yè)學校的專業(yè)課程相對基礎課程來說，學生感興趣的程度會更高，但是中職學生自控能力相對較差，需要教師提高課程吸引力，可以從增加課程的趣味性和形式的多樣性著手通過以“企業(yè)維修案例”或“情景劇”等載體來展示課程從而提升課程的趣味性。課程的形式還可以再多開發(fā)一些，并且要輪流使用各種形式開展教學，讓學生保持新鮮感。

（2）加強對學生的管控能力。多手段加強對學生的管控，中職學生自控能力較差，而網絡學習的特殊性，使得常規(guī)的監(jiān)督變得困難，要創(chuàng)新管控手段，可以利用如學習通上的“呼叫”功能，定時在學習通上呼叫學生進行學習。

（3）加大對學習結果的反饋力度。對于學生的各項學習數據進行大數據分析，將教學前的預習數據、教學中的參與數據、教學后的復習及考核數據進行分析整理，再將整理好的數據發(fā)給班主任及學生自己，讓學生根據數據分析結果及時調整自己的學習狀態(tài)從而提高學習效率。

4 結語

網課這一授課形式將會成為新的趨勢，各級各類學校都在探索網課優(yōu)化方法，中職學校有著自己的特殊性，專業(yè)課需要在課程的形式和內容上進行創(chuàng)新，以便日后實操課程的開展，總而言之網課的開展任重道遠，需要各方合力來推動網課教學的進步。