移動(dòng)輔助語(yǔ)言學(xué)習(xí)在外語(yǔ)教學(xué)中的發(fā)展及現(xiàn)狀

陳佳語(yǔ)

(蘭州交通大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，甘肅 蘭州 730070)

一、引言

在移動(dòng)技術(shù)所帶來(lái)的機(jī)遇和熱潮影響下，有越來(lái)越多的學(xué)者投入移動(dòng)輔助語(yǔ)言學(xué)習(xí)(MALL)研究中。對(duì)大多數(shù)人而言，智能手機(jī)、平板電腦等智能設(shè)備已經(jīng)成為生活中不可分割的一部分。得益于智能設(shè)備的快速發(fā)展，其使用范圍已不局限于打電話拍照片這樣的基礎(chǔ)范疇。在外語(yǔ)學(xué)習(xí)中，智能設(shè)備同樣可以作為一個(gè)有效的輔助工具。但是由于教學(xué)者需要時(shí)間了解對(duì)其的合理應(yīng)用，MALL的發(fā)展較為緩慢，因此高效學(xué)習(xí)方法和材料的設(shè)計(jì)是其研究的重點(diǎn)。毫無(wú)疑問(wèn)的是，外語(yǔ)習(xí)得是一個(gè)極為復(fù)雜的過(guò)程，并且涉及很多特定的領(lǐng)域，而隨著移動(dòng)技術(shù)在日常生活中的使用越來(lái)越廣泛，這項(xiàng)可以讓學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中不受時(shí)間和地點(diǎn)的約束的技術(shù)得到廣大學(xué)者的關(guān)注也就不足為奇了。移動(dòng)技術(shù)本身具有靈活性、低成本、小尺寸和用戶友好性等諸多優(yōu)點(diǎn)，很多研究者目前試圖將這些優(yōu)點(diǎn)融入語(yǔ)言學(xué)習(xí)中。MALL可以在正式教學(xué)實(shí)踐中作為一個(gè)有效的工具不僅可以支持英語(yǔ)學(xué)習(xí)，也可以很好地支持特殊用途英語(yǔ)教學(xué)。鑒于移動(dòng)技術(shù)的諸多優(yōu)點(diǎn)，這一技術(shù)在外語(yǔ)教學(xué)中展現(xiàn)出巨大的發(fā)展前景，在特殊的時(shí)代背景下，MALL和相關(guān)教學(xué)方法也得到了廣泛的應(yīng)用。隨著移動(dòng)學(xué)習(xí)越來(lái)越為教師和學(xué)習(xí)者所熟悉，移動(dòng)學(xué)習(xí)將繼續(xù)呈現(xiàn)出新的形態(tài)和形式。然而還應(yīng)注意的是，盡管這一技術(shù)為教師和學(xué)習(xí)者提供了無(wú)數(shù)的資源來(lái)改善學(xué)習(xí)體驗(yàn)，但移動(dòng)技術(shù)也存在一些需要考慮的缺陷。文章通過(guò)對(duì)MALL優(yōu)缺點(diǎn)及使用策略進(jìn)行介紹，并對(duì)當(dāng)前應(yīng)用中的主要使用設(shè)備進(jìn)行討論，希望對(duì)教學(xué)者的外語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐提供有效的參考。

二、MALL的特點(diǎn)

盡管在20世紀(jì)90年代MALL的概念就已被提出，但直到最近得益于相關(guān)技術(shù)的快速發(fā)展，這一技術(shù)才得到了實(shí)際發(fā)展。MALL是將移動(dòng)設(shè)備融入外語(yǔ)教學(xué)的技術(shù)，同樣也是計(jì)算機(jī)輔助語(yǔ)言學(xué)習(xí)和移動(dòng)學(xué)習(xí)的分支。與計(jì)算機(jī)輔助語(yǔ)言學(xué)習(xí)不同，這一技術(shù)使用的是能夠?qū)崿F(xiàn)新的學(xué)習(xí)方式的個(gè)人便攜式設(shè)備，并強(qiáng)調(diào)在不同的使用環(huán)境中訪問(wèn)和交互的連續(xù)性或自發(fā)性。MALL可以基于多種便攜設(shè)備開(kāi)展多種形式的外語(yǔ)教學(xué)，包括面對(duì)面、遠(yuǎn)程和在線模式等。通過(guò)這樣的方式學(xué)習(xí)者可以不再受到時(shí)間、地點(diǎn)的限制，隨時(shí)隨地地進(jìn)行學(xué)習(xí)。此外，MALL由于其多媒體能力、互聯(lián)網(wǎng)接入和即時(shí)反饋等特點(diǎn)也與現(xiàn)代教育向便捷化高效化智能化的發(fā)展趨勢(shì)相吻合，其在外語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用具有以下幾種優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn):任何學(xué)習(xí)者可以不受地理限制開(kāi)始學(xué)習(xí)；移動(dòng)設(shè)備具有良好的普及率和便攜性；由于即時(shí)通訊的發(fā)展，學(xué)習(xí)者可以隨時(shí)隨地開(kāi)展交流和討論。

對(duì)于外語(yǔ)語(yǔ)言文化的充分了解能夠?qū)ν庹Z(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用，由于傳統(tǒng)課堂受限于地理因素等客觀原因，學(xué)習(xí)者很難在課堂中將學(xué)習(xí)情景置于目標(biāo)語(yǔ)的文化中。而移動(dòng)設(shè)備相較于傳統(tǒng)課堂不受地理原因的限制，學(xué)習(xí)者可以在與目標(biāo)語(yǔ)文化更為相近的環(huán)境中進(jìn)行外語(yǔ)學(xué)習(xí)。多媒體能力的特性也可以很好地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性，并使學(xué)習(xí)者可以更好地參與教學(xué)的全部過(guò)程。對(duì)教學(xué)者而言，MALL可以幫助他們獲得更為詳細(xì)且數(shù)據(jù)化的教學(xué)反饋，從而可以更好地完成教學(xué)內(nèi)容的制定和學(xué)生情況的了解。互聯(lián)網(wǎng)帶來(lái)的龐大資源為外語(yǔ)教學(xué)者在課程內(nèi)容、課堂材料等的選擇提供了豐富、真實(shí)、可靠的材料。軟件的可塑性也為外語(yǔ)教學(xué)者在設(shè)計(jì)過(guò)程中提供很大的自由空間。

除了上述優(yōu)勢(shì)外，MALL也存在一些缺點(diǎn)。首先，大多數(shù)移動(dòng)設(shè)備并不是為外語(yǔ)教學(xué)而設(shè)計(jì)的，受限于硬件本身在屏幕尺寸、鍵盤(pán)尺寸的限制，以及對(duì)移動(dòng)或無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的依賴，現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)者在長(zhǎng)時(shí)間使用過(guò)程中會(huì)遇到一些難以解決的問(wèn)題。在使用過(guò)程中來(lái)自其他軟件的推送消息可能會(huì)干擾學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過(guò)程。智能設(shè)備本身的娛樂(lè)屬性以及成癮性風(fēng)險(xiǎn)對(duì)于任何年齡段的學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中都存在著不容忽視的風(fēng)險(xiǎn)，也對(duì)于學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中的自律性、教學(xué)者的監(jiān)督、軟件開(kāi)發(fā)的合理性提出了一定的要求。其次，移動(dòng)設(shè)備的價(jià)格相對(duì)較高，對(duì)于經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)可能難以負(fù)擔(dān)，而設(shè)備本身的開(kāi)支并不能是使用過(guò)程中的唯一支出，移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)或無(wú)線網(wǎng)絡(luò)費(fèi)用也會(huì)給經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的教學(xué)者和學(xué)習(xí)者帶來(lái)額外負(fù)擔(dān)。而除設(shè)備本身的缺點(diǎn)之外，最大的弊端來(lái)自教學(xué)者。教師的工作本質(zhì)上是通過(guò)教師的教學(xué)假設(shè)、知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和個(gè)性來(lái)體現(xiàn)的一種實(shí)踐活動(dòng)，在基于MALL的教學(xué)設(shè)計(jì)中對(duì)這些具有主觀性知識(shí)的充分利用對(duì)教學(xué)者在軟件使用和開(kāi)發(fā)的能力提出了較高的要求。如果教學(xué)者不具有一定的軟件開(kāi)發(fā)知識(shí)就無(wú)法充分發(fā)揮輔助教學(xué)真正的優(yōu)勢(shì)，甚至可能會(huì)出現(xiàn)師生交互性下降等負(fù)面作用。由于教師在軟件開(kāi)發(fā)層面能力的不足可能會(huì)導(dǎo)致教師評(píng)價(jià)困難、課堂評(píng)價(jià)效率低、課程設(shè)置與教學(xué)計(jì)劃存在差異等諸多問(wèn)題。針對(duì)教學(xué)者的問(wèn)卷調(diào)查和訪談發(fā)現(xiàn)，教學(xué)者相關(guān)技術(shù)知識(shí)的儲(chǔ)備方面相對(duì)不足，此外對(duì)于相關(guān)技術(shù)的發(fā)展和使用的了解存在滯后?？傮w來(lái)看，部分教學(xué)者的信息素養(yǎng)并不能很好地滿足該技術(shù)的快速發(fā)展，在可供使用的技術(shù)和教學(xué)者所實(shí)際掌握的知識(shí)之間存在一定的差異，因此教學(xué)者在使用這一新興技術(shù)之前需要接受充分、多方位的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。

三、MALL與智能手機(jī)

智能設(shè)備操作系統(tǒng)、硬件性能的突破是MALL在近年來(lái)快速發(fā)展的重要基礎(chǔ)。在此之前移動(dòng)電話主要用于通信作用，而智能手機(jī)得益于軟硬件性能的提升，具備強(qiáng)大的性能和拓展能力，開(kāi)放性的操作系統(tǒng)使其在功能層面具有極強(qiáng)的拓展能力。智能設(shè)備的定義廣泛，包括類(lèi)似智能手機(jī)、平板電腦、電子書(shū)和智能手表等。而智能設(shè)備固有的缺陷，如屏幕小、鍵盤(pán)小、消息長(zhǎng)度有限、數(shù)據(jù)存儲(chǔ)空間有限等缺陷，隨著硬件技術(shù)的快速提升，其所帶來(lái)的負(fù)面影響逐漸在消失。如今的智能手機(jī)屏幕尺寸更大，分辨率更高，中央處理器和內(nèi)存的性能也在不斷發(fā)展。此外，還有越來(lái)越多的功能供用戶使用，使他們能夠訪問(wèn)數(shù)量眾多的應(yīng)用程序。盡管在現(xiàn)階段智能設(shè)備的在硬件層面的局限性仍對(duì)與其在外語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用存在一定的影響，但是可以預(yù)計(jì)這種影響會(huì)逐漸減弱并消失。相較于其他智能設(shè)備，智能手機(jī)具有更好的普及率。智能手機(jī)的定義較為復(fù)雜，圍繞這一話題有著很多的討論。維基百科對(duì)于智能手機(jī)的定義是目前是認(rèn)可度最高的版本:智能手機(jī)是一類(lèi)移動(dòng)電話和多功能移動(dòng)計(jì)算設(shè)備。它們與功能手機(jī)的不同之處在于其更強(qiáng)大的硬件能力和廣泛的移動(dòng)操作系統(tǒng)，這些操作系統(tǒng)促進(jìn)了更廣泛的軟件、互聯(lián)網(wǎng)和多媒體功能，以及語(yǔ)音通話和短信等核心手機(jī)功能。智能手機(jī)通常包括各種傳感器，它們的軟件可以利用這些傳感器，如氣壓計(jì)、陀螺儀和加速度計(jì)，并支持藍(lán)牙等無(wú)線通信協(xié)議。根據(jù)這一定義智能手機(jī)必須包括具有先進(jìn)處理能力(如現(xiàn)代中央處理器)、多重和快速連接能力的復(fù)雜硬件。此外，此類(lèi)設(shè)備的操作系統(tǒng)必須是可識(shí)別的，并且必須允許安裝來(lái)自應(yīng)用市場(chǎng)的第三方應(yīng)用。國(guó)際知名統(tǒng)計(jì)公司Statista的數(shù)據(jù)顯示，中國(guó)有大約9.2億的智能手機(jī)用戶，普及率為63.4%，是世界上智能手機(jī)用戶人數(shù)最多的國(guó)家，普及率也名列世界前茅。盡管目前智能手機(jī)具有如此龐大的普及率及使用人口基數(shù)，其仍然是一個(gè)極具發(fā)展?jié)摿Φ氖袌?chǎng)。信息化時(shí)代下智能手機(jī)在即時(shí)支付、即時(shí)通訊中的廣泛使用使得智能手機(jī)在所有MALL使用終端中具有最大的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

應(yīng)用程序的作為智能手機(jī)在學(xué)習(xí)輔助中的主要載體，極強(qiáng)的可塑性使其可以涉及外語(yǔ)學(xué)習(xí)的方方面面。應(yīng)用程序在外語(yǔ)學(xué)習(xí)中可提供如下幫助:1.智能設(shè)備具有良好的便攜性從而方便學(xué)習(xí)者使用；2.可以通過(guò)軟件隨時(shí)與其他學(xué)習(xí)者分享或給予教學(xué)者反饋；3.教學(xué)者可以隨時(shí)隨地對(duì)學(xué)習(xí)者的多種外語(yǔ)能力進(jìn)行考察；4.較低的學(xué)習(xí)軟件使用成本；5.學(xué)習(xí)者教學(xué)者均可以獲得大量的資料；6.學(xué)習(xí)者可以使用多種軟件進(jìn)行語(yǔ)言各個(gè)維度的學(xué)習(xí)；7.學(xué)習(xí)軟件具有較好的娛樂(lè)性，可以有效提升學(xué)習(xí)者的積極性；8.可以促進(jìn)學(xué)習(xí)者在課余時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。

在實(shí)際教學(xué)研究中相當(dāng)數(shù)量的研究也肯定了智能手機(jī)在外語(yǔ)教學(xué)中的積極效果。在英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的實(shí)證研究限制，以微信作為平臺(tái)開(kāi)展的輔助學(xué)習(xí)對(duì)中國(guó)英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生在音素、強(qiáng)度弱讀、連讀等方面有著明顯的促進(jìn)作用。MALL也可以很好地幫助學(xué)習(xí)者提升閱讀能力，針對(duì)閱讀研究的研究評(píng)述發(fā)現(xiàn)基于MALL的閱讀教學(xué)可以改善傳統(tǒng)課堂閱讀教學(xué)和紙質(zhì)閱讀中存在的問(wèn)題，它與二者的合理結(jié)合有助于增加學(xué)習(xí)者的閱讀興趣，提高閱讀理解成績(jī)。但是不同學(xué)生對(duì)于移動(dòng)設(shè)備的操作熟練度會(huì)對(duì)輔助閱讀產(chǎn)生一定的影響。在針對(duì)中國(guó)英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生基于MALL的口語(yǔ)學(xué)習(xí)的研究中，MALL在口語(yǔ)輸出的精準(zhǔn)度和流利度上都展現(xiàn)了促進(jìn)作用，并很好地加強(qiáng)了學(xué)習(xí)者對(duì)話式同伴反饋的傾向。毫無(wú)疑問(wèn)，學(xué)習(xí)自主性的提升對(duì)于學(xué)習(xí)者在外語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的幫助是巨大的，學(xué)習(xí)自主性的提高對(duì)于學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)意愿、學(xué)習(xí)效率以及同伴交流都會(huì)產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用?？梢钥闯鲋悄苁謾C(jī)在教學(xué)中除了可以有效提高學(xué)習(xí)者的英語(yǔ)水平外，對(duì)于提升學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)自主性方面也有著積極的作用。但是學(xué)生個(gè)體在諸如操作水平、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)層面存在的差異仍然可能導(dǎo)致不同的學(xué)習(xí)效果。除了個(gè)體差異外，關(guān)于手機(jī)成癮性方面研究的結(jié)論仍然提醒人們智能手機(jī)在用作教學(xué)輔助設(shè)備時(shí)可能存在風(fēng)險(xiǎn)。對(duì)于沉迷于智能手機(jī)不良影響的研究發(fā)現(xiàn):不論性別所有大學(xué)生均具有較高的手機(jī)成癮性風(fēng)險(xiǎn)，在相同成癮性等級(jí)下男女學(xué)生之間的成績(jī)并不存在差異，而智能手機(jī)成癮性與學(xué)習(xí)成績(jī)之間存在顯著的負(fù)相關(guān)關(guān)系。盡管目前智能手機(jī)成癮性在心理、神經(jīng)層面的具體作用機(jī)制仍不明確，但是這一問(wèn)題的存在確實(shí)得到了普遍的認(rèn)可。因此在使用智能手機(jī)進(jìn)行輔助學(xué)習(xí)時(shí)，需要十分謹(jǐn)慎地進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，防止由成癮性帶來(lái)潛在的負(fù)面影響。如果外語(yǔ)教學(xué)者在教學(xué)實(shí)踐中無(wú)法很好地對(duì)這一潛在問(wèn)題加以控制，學(xué)習(xí)者在實(shí)際外語(yǔ)教學(xué)中可能會(huì)遇到更多難以控制的問(wèn)題，從而對(duì)外語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生負(fù)面影響。因此在開(kāi)展基于智能手機(jī)的輔助學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)根據(jù)課程設(shè)置及教學(xué)目標(biāo)，合理安排學(xué)習(xí)者對(duì)智能設(shè)備的使用；充分注意到多任務(wù)和環(huán)境可能帶來(lái)的干擾，并對(duì)此采取措施；充分考慮學(xué)習(xí)者意愿和客觀條件，對(duì)于無(wú)法使用或不愿使用智能設(shè)備進(jìn)行外語(yǔ)學(xué)習(xí)的學(xué)生提供可選的公平的替代方案；對(duì)于不同學(xué)習(xí)者的使用習(xí)慣、文化背景和本身存在的差異性給予充分重視，并進(jìn)行針對(duì)性設(shè)計(jì)；每段課程長(zhǎng)度應(yīng)當(dāng)適中，避免出現(xiàn)由于課程過(guò)程所導(dǎo)致的學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)積極性的降低；對(duì)技術(shù)現(xiàn)狀和外語(yǔ)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行雙向考量；對(duì)學(xué)習(xí)者、教學(xué)者進(jìn)行相關(guān)技術(shù)知識(shí)詳細(xì)充分的指導(dǎo)和培訓(xùn)，以避免可能存在問(wèn)題所導(dǎo)致的負(fù)面影響。

四、MALL的使用策略

由于移動(dòng)技術(shù)的普及，MALL對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)和教學(xué)的影響越來(lái)越大。移動(dòng)技術(shù)的可移植性、普遍性、互動(dòng)性、連通性、個(gè)性化等特點(diǎn)，讓其對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程產(chǎn)生了積極的影響，并一定能夠促進(jìn)外語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程的發(fā)展。盡管這一方法仍然存在一些尚未解決的缺點(diǎn)，但總體來(lái)說(shuō)它帶來(lái)的積極影響遠(yuǎn)大于其缺陷，在實(shí)際外語(yǔ)教學(xué)中具有很好的發(fā)展前景。盡管在外語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中使用智能手機(jī)可以很好地促進(jìn)習(xí)得過(guò)程，但是智能手機(jī)的一些弊端不能被忽視。最主要的弊端就是智能手機(jī)成癮。智能手機(jī)成癮是世界各國(guó)學(xué)者廣泛研究的課題，在教學(xué)實(shí)踐中必須遵循對(duì)智能手機(jī)的正確使用，并保持相對(duì)謹(jǐn)慎的態(tài)度。對(duì)于成癮性帶來(lái)的潛在問(wèn)題同樣需要更多的相關(guān)研究確認(rèn)其作用機(jī)制和原理，以便教學(xué)者更好地處理和面對(duì)其可能存在潛在影響。MALL的另一個(gè)缺點(diǎn)是很難在使用過(guò)程中保持專注。由于來(lái)自不同應(yīng)用程序的通知，在外語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中很容易被這些應(yīng)用程序吸引。程序開(kāi)發(fā)人員需要在設(shè)計(jì)過(guò)程中充分認(rèn)識(shí)到這一問(wèn)題的影響。最后由于教師在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中扮演著很重要的角色，因此他們必須掌握一定程度關(guān)于移動(dòng)技術(shù)的知識(shí)，并且對(duì)于MALL的缺點(diǎn)非常熟悉，只有這樣才能在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中將其弊端所帶來(lái)的不良影響降到最小。由于教學(xué)過(guò)程本身包含著大量教師的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)等主觀信息，為最大化這些知識(shí)，外語(yǔ)教學(xué)者需要具備一定的程序編寫(xiě)或修改能力。總而言之，教師在將MALL應(yīng)用在課堂之前必須接受充分的培訓(xùn)。需要注意的是，MALL作為一個(gè)新興學(xué)科仍處在發(fā)展的最初階段，該領(lǐng)域下有很多值得討論和研究的話題。因此在使用過(guò)程中需要保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，在實(shí)踐過(guò)程中遇到的問(wèn)題應(yīng)當(dāng)?shù)玫阶銐虻闹匾暋?/p>

五、結(jié)語(yǔ)

在新的時(shí)代背景下，外語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)出現(xiàn)了諸多的改變，對(duì)這個(gè)剛剛起步的學(xué)科而言機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。盡管目前基于移動(dòng)輔助開(kāi)展的教學(xué)實(shí)踐并不是一個(gè)真正意義的新生事物，但是對(duì)MALL理論而言面對(duì)諸如:如何正確地指導(dǎo)教學(xué)，有效地輔助學(xué)生學(xué)習(xí)，保證高質(zhì)量的師生遠(yuǎn)程交互問(wèn)題時(shí)仍然充滿挑戰(zhàn)和未知。對(duì)于MALL的發(fā)展，教師需要在實(shí)踐中尋找問(wèn)題，任何出現(xiàn)在實(shí)踐中的情況對(duì)于這一新興理論的發(fā)展可能都有著重要的研究?jī)r(jià)值。文章通過(guò)對(duì)MALL優(yōu)缺點(diǎn)及使用策略進(jìn)行介紹，并對(duì)當(dāng)前MALL應(yīng)用中主要使用設(shè)備進(jìn)行討論，希望對(duì)教學(xué)者的實(shí)際教學(xué)實(shí)踐提供有效的參考。