小學(xué)體育教學(xué)中高效率的籃球教學(xué)策略

吳 忌

（江蘇省南京市棲霞區(qū)靖安小學(xué)，江蘇南京 210000）

引 言

開展小學(xué)體育高效率的籃球教學(xué)，旨在促進學(xué)生全面發(fā)展，以籃球為媒介，有效提升學(xué)生的綜合能力，實現(xiàn)學(xué)生身體素質(zhì)、認知能力、社交能力、創(chuàng)新能力的全面發(fā)展。從生物學(xué)角度來看，學(xué)生通過籃球運動，可讓手和籃球有充分的接觸，通過大腦和手相互溝通，然后做出各種復(fù)雜的手部動作，可以提高學(xué)生的肢體協(xié)調(diào)性。體育教學(xué)的最終目的是提升課堂教學(xué)質(zhì)量，追求體育教學(xué)效果最大化，這樣才能讓學(xué)生在有效的時間內(nèi)學(xué)習(xí)更多的內(nèi)容。

一、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，契合教學(xué)目標

教師制定籃球教學(xué)目標，首先要了解學(xué)生的狀態(tài)，包括學(xué)生的基礎(chǔ)、態(tài)度、興趣等，進而制訂具有普遍性和實操性的教學(xué)計劃。教學(xué)目標是開展課堂教學(xué)工作的靈魂，小學(xué)體育籃球教學(xué)也不例外，教師要選取適合學(xué)生的教學(xué)目標。體育教師在制訂籃球教學(xué)計劃時，必須進行精心的準備，基于新課程標準開展體育教學(xué)工作，并根據(jù)學(xué)生的身心特點進行適當?shù)膭?chuàng)新，使學(xué)生更容易接受籃球教學(xué)內(nèi)容[1]。

例如，在開展“籃球直線運球同課異構(gòu)”活動時，如果教師沒有在課前仔細考慮學(xué)生的實際情況，就會導(dǎo)致制定的教學(xué)目標比較簡單，學(xué)生較容易達到教師提出的要求，這也就導(dǎo)致寶貴的課堂時間被浪費。低效、重復(fù)性的練習(xí)，對發(fā)展學(xué)生的體育能力有不利影響。小學(xué)生都比較喜歡籃球運動，在課間，學(xué)生拿到籃球就想去投籃，并且比較愿意與其他學(xué)生比賽，從整體上對籃球運動都有相當高的興趣。如果教師只是按部就班地完成籃球教學(xué)，讓學(xué)生重復(fù)練習(xí)技術(shù)動作和基本功，長此以往，就會導(dǎo)致學(xué)生逐漸喪失對籃球的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)的整體效果也會大打折扣。

為構(gòu)建高效的籃球課堂，體育教師應(yīng)整合教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，如在練習(xí)籃球基本功時，可以讓學(xué)生兩兩一組進行組間或者組內(nèi)的籃球?qū)咕毩?xí)，在學(xué)生掌握籃球基本功后，就可以組織正式的籃球比賽。這樣，學(xué)生就有展現(xiàn)自身籃球技術(shù)的機會，并能夠充分激發(fā)學(xué)習(xí)籃球的興趣。除此之外，體育教師也可以根據(jù)因材施教理念，實現(xiàn)分層教學(xué)，讓表現(xiàn)比較優(yōu)異、天賦比較高的學(xué)生進行高難度的動作訓(xùn)練。反之，對基礎(chǔ)較差、對籃球興致不高的學(xué)生，可以布置比較簡單、基礎(chǔ)的練習(xí)任務(wù)，從而提高籃球課堂的整體教學(xué)質(zhì)量[2]。

二、激發(fā)籃球?qū)W習(xí)興趣，實現(xiàn)教學(xué)方法多元化

現(xiàn)階段，小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)該將普及籃球運動，切實提高學(xué)生籃球基本功，激發(fā)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的興趣和積極性作為教學(xué)重點，進而提高籃球教學(xué)的整體水平。體育教師要通過籃球教學(xué)，讓學(xué)生掌握籃球基本功和基礎(chǔ)知識，引導(dǎo)學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，更新自身的知識結(jié)構(gòu)[3]。例如，在小學(xué)低年級階段，教師可以將比較簡單的籃球游戲、拍球等作為主要教學(xué)內(nèi)容；在小學(xué)中年級階段，可以將球性運動、運球等作為主要教學(xué)內(nèi)容；小學(xué)高年級階段，可以將投籃、傳球、籃球比賽作為主要教學(xué)內(nèi)容。總之，就是針對不同年齡段的學(xué)生，教師要選取不同的教學(xué)側(cè)重點，使學(xué)生籃球技能得到循序漸進的提高。

小學(xué)生有很強的獵奇心理，尤其是接觸新游戲時會表現(xiàn)出非常強烈的興趣，只要體育教師提出要做游戲，學(xué)生都會興高采烈、躍躍欲試，可以說構(gòu)建高效小學(xué)體育籃球課堂與游戲教學(xué)是分不開的。體育教師在制訂教學(xué)計劃時，可以根據(jù)不同年齡段學(xué)生的身心特點，設(shè)計游戲教學(xué)內(nèi)容，適宜的籃球游戲可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的興趣?；@球游戲的選擇要貼合教學(xué)目標，以保證游戲內(nèi)容能夠起到輔助體育教學(xué)的作用。此外，游戲要有一定的趣味性，根據(jù)實際的教學(xué)情況和學(xué)生的特點，對游戲方式、規(guī)則進行適當?shù)恼{(diào)整[4]。

小學(xué)生對籃球運動缺乏一定的認識，教師可以結(jié)合學(xué)生的興趣點，在籃球游戲中滲透相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。如果學(xué)生更喜歡籃球比賽和投籃，教師就可以承諾學(xué)生，籃球游戲中表現(xiàn)比較突出的學(xué)生可以參加籃球比賽和投籃，進而提高學(xué)生的參與積極性和興趣。

三、實現(xiàn)課堂精講，加強訓(xùn)練密度

小學(xué)一堂課四十分鐘，實際上留給教師的教學(xué)時間只有三十分鐘左右，由于體育教師需要在有限的時間內(nèi)完成動作示范講解等，這可能導(dǎo)致整體教學(xué)效率較低，因此，體育教師需要實現(xiàn)課堂精講，加強訓(xùn)練密度。實現(xiàn)課堂精講，就是要求教師能夠?qū)@球運動涉及的技術(shù)要點、重難點等進行“精練、簡明”的教學(xué)，整個過程要層次分明、突出重點；加強訓(xùn)練密度，就是要盡可能多地給學(xué)生提供籃球訓(xùn)練的機會，使其更好地掌握所學(xué)的內(nèi)容。例如，在教學(xué)“籃球直線運球”相關(guān)內(nèi)容時，教師可以使用簡明的口訣讓學(xué)生領(lǐng)會技術(shù)要領(lǐng)，如“一帶、二按、三腿、四直”，學(xué)生可以根據(jù)教師表述的動作要領(lǐng)進行相應(yīng)的技術(shù)訓(xùn)練。

“實現(xiàn)課堂精講，加強訓(xùn)練密度”需要避免可能出現(xiàn)的干擾教學(xué)的突發(fā)情況，如課堂紀律問題或者其他的干擾因素[5]。因此，在小學(xué)籃球課堂上，學(xué)生應(yīng)保持高度的注意力，確?？梢栽谧疃痰臅r間內(nèi)領(lǐng)會教學(xué)內(nèi)容。這樣，學(xué)生實際訓(xùn)練的時間會得到保障，保持高效的練習(xí)效果，進而實現(xiàn)高效率的籃球教學(xué)。

新課程改革對體育課堂練習(xí)密度提出了更高的要求。練習(xí)密度越大，學(xué)習(xí)質(zhì)量就越高，因此保證科學(xué)合理的練習(xí)密度非常重要。提高練習(xí)密度，需要教師制訂更加嚴謹?shù)恼n堂教學(xué)計劃，合理安排教學(xué)時間。傳統(tǒng)的隊列練習(xí)、場地分配、拿取體育器材等都會影響練習(xí)密度，教師要在課前完成這些準備工作，保證籃球教學(xué)各個環(huán)節(jié)無縫銜接，避免拖沓。

四、實現(xiàn)課堂激勵，加強課后練習(xí)

任何一堂課在結(jié)束前，教師都要了解學(xué)生整堂課的掌握情況，進而為下一課教學(xué)做好準備，接下來的籃球教學(xué)工作也會收獲更好的效果[6]。通過教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn)，除常規(guī)意義上的高效課堂外，還有實效性更高的高效課堂，即組織學(xué)生參加相應(yīng)級別的籃球比賽，比賽隊員則要擇優(yōu)錄取，這樣學(xué)生為了能夠入選，會自覺地在課上和課下投入更多精力進行籃球練習(xí)，尤其是課下進行籃球練習(xí)的學(xué)生會更多。一些學(xué)生也會受教師的影響，體會到籃球運動的魅力。體育教師在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)或者課下，要鼓勵學(xué)生積極展示自身掌握的籃球技能，并給予肯定。

學(xué)生的籃球技能提升得益于高效課堂，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生自覺進行籃球訓(xùn)練，在這個過程中學(xué)生形成的自主學(xué)習(xí)能力，對各學(xué)科學(xué)習(xí)都有益處，對學(xué)生后續(xù)的發(fā)展也會產(chǎn)生重要的作用。

結(jié) 語

要想建立高效的小學(xué)體育籃球課堂，體育教師需合理設(shè)計教學(xué)任務(wù)，明確教學(xué)目標，促進高效體育課堂的構(gòu)建?，F(xiàn)階段，體育教師大都存在重技術(shù)、輕理論的缺點，缺乏教學(xué)深度。面對這種情況，體育教師應(yīng)及時轉(zhuǎn)變自身教學(xué)理念，實現(xiàn)教學(xué)理論和教學(xué)實踐相融合，能夠主動發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，并采取針對性的解決措施。在新課程改革理念指導(dǎo)下，教師應(yīng)組織開展高效課堂教學(xué)，善于發(fā)現(xiàn)自身的短板，分析課堂教學(xué)中存在的弊端，以不斷提高自身教學(xué)水平。