試談如何創(chuàng)建小學(xué)語文生態(tài)課堂嘗試

?馬仰光

近年來，教育教學(xué)改革深入實施，小學(xué)作為基礎(chǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)，對于夯實學(xué)生的基本功，塑造學(xué)生的健全人格，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)熱情都有十分重要的影響。不可否認(rèn)，素質(zhì)教育取得了前所未有的成功，但是在課堂實際教學(xué)中還存在流于形式的問題，教學(xué)效率還有待提升。生態(tài)課堂是小學(xué)語文教學(xué)的新形式，致力于建立一個和諧的課堂環(huán)境，調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，通過給予學(xué)生更多表達(dá)的機(jī)會，來實現(xiàn)有效溝通。所以，小學(xué)語文教師一定要不斷努力，明確生態(tài)課堂建立的重要性，并根據(jù)實際的學(xué)情營造一個書香朗朗的語文生態(tài)課堂。

一、有關(guān)生態(tài)課堂的概述

生態(tài)課堂是教育教學(xué)不斷發(fā)展的產(chǎn)物，與素質(zhì)教育理念不謀而合，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。與傳統(tǒng)課堂相比，生態(tài)課堂最大的特點(diǎn)就是堅持以學(xué)生為主體，注重師生之間的溝通和交流，在授課的方式上也更加靈活和多元，有助于吸引學(xué)生的注意力。小學(xué)生年紀(jì)小，性格活潑好動，正處于吸收知識的最佳時期，營造生態(tài)課堂能夠讓學(xué)習(xí)環(huán)境更加適宜，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。與此同時，由于生態(tài)課堂相較于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生個性的張揚(yáng)，使得課堂教學(xué)助推學(xué)生的全面發(fā)展，尊重學(xué)生的想法，給學(xué)生更多的機(jī)會，讓他們更有參與感。

二、創(chuàng)建小學(xué)語文生態(tài)課堂的有效方法

從上述內(nèi)容的論述中，我們能夠看出創(chuàng)建小學(xué)語文生態(tài)課堂的意義，為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，教師要結(jié)合實際找到行之有效的方法，讓語文教學(xué)更加科學(xué)有效。

(一)構(gòu)建平等、和諧的師生關(guān)系 課堂教學(xué)是一個師生互動的學(xué)習(xí)過程，強(qiáng)調(diào)彼此之間的配合，建立平等、和諧、寬松、愉悅的師生關(guān)系，是生態(tài)課堂形成并發(fā)揮作用的關(guān)鍵。它能夠讓學(xué)生保持良好的心態(tài)，達(dá)到寓教于樂的目的，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。所以，在生態(tài)課堂的建立中，必須挖掘?qū)W生的潛能，先從師生關(guān)系入手，多給予學(xué)生關(guān)心，與他們進(jìn)行平等的對話，使學(xué)習(xí)也講民主。另外，教師要基于學(xué)生的興趣開展授課，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)習(xí)變得更為有趣。比如，在寫作學(xué)習(xí)中，要結(jié)合每個學(xué)生不同的特點(diǎn)開展教學(xué)引導(dǎo)，對學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)狀況加以觀察，發(fā)現(xiàn)他們的愛好，然后基于此進(jìn)行激發(fā)和引導(dǎo)，讓師生之間更好的互動，達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。

(二)靈活運(yùn)用多媒體營造課堂良好氛圍 隨著智能技術(shù)的應(yīng)用，在小學(xué)教學(xué)中使用新設(shè)備已經(jīng)成為大勢所趨。它不僅便于獲取更多的資源，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓教學(xué)變得更加生動。同時，小學(xué)課堂輔助多媒體技術(shù)，對于構(gòu)建生態(tài)課堂也有積極的作用，可以營造一個學(xué)生學(xué)習(xí)的良好氛圍，變書本的知識為動態(tài)的知識，增強(qiáng)教學(xué)的可視性。例如，小學(xué)語文教材收錄了一些古詩，教師在教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生深入理解古詩含義，學(xué)習(xí)詩中所蘊(yùn)含的思想與情感。以蘇軾的《題西林壁》為例，教師可查閱蘇軾相關(guān)資料和該詩寫作背景，這首詩是詩人被貶途中經(jīng)過九江游覽廬山時所作，瑰麗山水觸發(fā)了詩人興致，遂寫下五首廬山游記詩，《題西林壁》是最后一首。該詩寫詩人在廬山因為觀察角度不同，看到的廬山也不相同，闡明了一個道理，即從不同角度觀察事物，看到的樣子會有所不同。教師在課前利用網(wǎng)絡(luò)收集有關(guān)信息，豐富教學(xué)內(nèi)容，能幫助學(xué)生學(xué)到更多知識，也能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有利于小學(xué)語文生態(tài)課堂的構(gòu)建。

(三)借助活動的方式建立生態(tài)課堂 活動是課堂教學(xué)的一種常見方式，因其具有多元性的特點(diǎn)，使得活動的開展更加符合小學(xué)生的年紀(jì)特點(diǎn)，可以吸引他們的注意力，防止出現(xiàn)長時間學(xué)習(xí)的疲勞感。例如，在教學(xué)文章《一次成功的實驗》一文的時候，就可以組織學(xué)生開展“逃生”游戲的實驗，鍛煉學(xué)生之間的團(tuán)隊意識，增強(qiáng)班級凝聚力和向心力。綜上，小學(xué)語文教學(xué)正處于不斷創(chuàng)新的階段，創(chuàng)建生態(tài)課堂是大勢所趨。它符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和個性特征，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。因此，教師要認(rèn)識到何為生態(tài)課堂，并根據(jù)學(xué)生的實際進(jìn)行建立，構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系，靈活運(yùn)用多媒體設(shè)備，積極開展活動，增強(qiáng)教學(xué)的有趣性，讓生態(tài)課堂凸顯作用。