淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何營(yíng)造良好的課堂氛圍

寶音巴圖·我仁巴

(新疆維吾爾自治區(qū)伊犁哈薩克自治州尼勒克縣第二小學(xué) 新疆 尼勒克 835700)

1.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中營(yíng)造良好課堂氛圍的重要性

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是學(xué)生接觸語(yǔ)文世界的第一步，教師在這一時(shí)期要重視對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文的興趣以及幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣和良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，所以教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中應(yīng)當(dāng)營(yíng)造良好的課堂氛圍來(lái)為學(xué)生展開(kāi)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中營(yíng)造良好的課堂氛圍，有利于幫助學(xué)生感受到語(yǔ)文課堂的趣味性，從而領(lǐng)略到小學(xué)語(yǔ)文的獨(dú)特魅力，讓學(xué)生打心底愛(ài)上語(yǔ)文這一門(mén)本土語(yǔ)言課程。同時(shí)通過(guò)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程當(dāng)中營(yíng)造良好的課堂氛圍，還有利于幫助學(xué)生在心理上降低學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文的難度，使學(xué)生在小學(xué)語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中能夠擁有事半功倍的效果，從而促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的開(kāi)展。

2.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中營(yíng)造良好課堂氛圍的具體策略

2.1 運(yùn)用多媒體來(lái)為學(xué)生展開(kāi)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)。目前，信息化時(shí)代發(fā)展迅速，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂也產(chǎn)生了影響，許多學(xué)生都特別喜歡依靠于信息化時(shí)代的多媒體語(yǔ)文教學(xué)，教師應(yīng)迎合學(xué)生的這一心理特征，在課堂上積極地運(yùn)用多媒體來(lái)為學(xué)生開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，從而改善課堂氛圍，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中能夠具象的學(xué)習(xí)到小學(xué)語(yǔ)文理論知識(shí)，加深學(xué)生在課堂當(dāng)中的學(xué)習(xí)注意力，從而提高小學(xué)語(yǔ)文的課堂質(zhì)量。[1]例如：在學(xué)習(xí)《大禹治水》這一節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，學(xué)生會(huì)對(duì)于本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中的人物形象擁有濃厚的興趣，這時(shí)教師就可以抓住學(xué)生這一心理特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體來(lái)為學(xué)生開(kāi)展本科的教學(xué)內(nèi)容，教師可以搜集一些有關(guān)于大禹人物生平以及圖片素材，然后通過(guò)視頻剪輯的手法為學(xué)生剪輯一段有趣的視頻，學(xué)生通過(guò)觀看教學(xué)資源視頻能夠因素的集中在課堂上的學(xué)習(xí)注意力，從而達(dá)到改善課堂氛圍的效果，促使學(xué)生在小學(xué)語(yǔ)文課堂上高效學(xué)習(xí)。

2.2 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，放松學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。在小學(xué)語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)當(dāng)中，如果要改善傳統(tǒng)的課堂氛圍，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師可以運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境來(lái)為學(xué)生開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，讓學(xué)生能夠切身的體會(huì)到教程內(nèi)容知識(shí)當(dāng)中的精神層面，同時(shí)通過(guò)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，還有利于改善傳統(tǒng)的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生在小學(xué)語(yǔ)文課堂當(dāng)中的學(xué)習(xí)積極性，從而使學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境下，高效率的學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容。[2]例如：在學(xué)習(xí)《狐假虎威》這一節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，教師就可以顛覆傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文課堂，為學(xué)生在小學(xué)語(yǔ)文課堂當(dāng)中創(chuàng)設(shè)一個(gè)簡(jiǎn)單的情境，教師可以利用班級(jí)的多媒體資源來(lái)給學(xué)生展示森林的圖片，然后教師可以組織幾個(gè)學(xué)生上臺(tái)來(lái)進(jìn)行簡(jiǎn)單的情境還原。教師在情境還原的過(guò)程當(dāng)中可以扮演老虎這一角色，然后通過(guò)表演能夠讓學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境下進(jìn)行本節(jié)課知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握理論基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，也能夠認(rèn)識(shí)到狐假虎威真正的含義，從而更透徹地理解這一課的知識(shí)內(nèi)容。

2.3 與學(xué)生之間積極進(jìn)行溝通，拉近師生關(guān)系。根據(jù)目前的教學(xué)情況來(lái)看，許多學(xué)生在課堂上對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)不能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的很大部分原因是因?yàn)闆](méi)有與教師之間構(gòu)建良好的師生關(guān)系，導(dǎo)致了學(xué)生在小學(xué)語(yǔ)文課堂上喪失對(duì)于學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。所以教師應(yīng)當(dāng)注意這一問(wèn)題，在小學(xué)語(yǔ)文課堂當(dāng)中，與學(xué)生之間進(jìn)行積極溝通，拉近師生之間的關(guān)系，營(yíng)造良好的課堂氛圍，降低學(xué)生與教師溝通的壓力，從而助力學(xué)生在小學(xué)語(yǔ)文環(huán)境當(dāng)中高效學(xué)習(xí)的信心。[3]例如：在學(xué)習(xí)《坐井觀天》這一節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，教師就可以采用講故事的方式來(lái)為學(xué)生展開(kāi)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。許多學(xué)生特別喜歡聽(tīng)故事，于是在故事講完之后，許多學(xué)生會(huì)選擇主動(dòng)與教師之間展開(kāi)積極的溝通與交流區(qū)詢問(wèn)教師：“如果口的形狀是方的，那么小青蛙看到的天是不是就是方形的？”教師可以采用打趣的方式來(lái)與學(xué)生進(jìn)行交流，從而使學(xué)生更愿意去與教師主動(dòng)的交流與溝通，從而營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，提升了學(xué)生的小學(xué)語(yǔ)文綜合素質(zhì)。

3.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，教師如果要提高學(xué)生在小學(xué)語(yǔ)文課堂當(dāng)中的學(xué)習(xí)效率，那么必須去為學(xué)生營(yíng)造良好的課堂氛圍。教師在為學(xué)生營(yíng)造良好的課堂氛圍時(shí)，應(yīng)用多媒體來(lái)為學(xué)生展開(kāi)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)學(xué)生參與小學(xué)語(yǔ)文課堂的積極性；其次，教師可以通過(guò)情景教學(xué)的模式來(lái)為學(xué)生還原故事情節(jié)當(dāng)中的情景，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)想象力，從而為學(xué)生構(gòu)建輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境；最后，教師要與學(xué)生進(jìn)行積極的溝通交流，拉近師生之間的關(guān)系，降低溝通壓力，從而營(yíng)造良好的課堂環(huán)境。