淺談對新時期產(chǎn)業(yè)工人隊(duì)伍培育模式的認(rèn)識

董玉娟 大慶油田鐵人學(xué)院

一、研究背景及目的和意義

黨的十八大以來，習(xí)近平總書記就鞏固工人階級領(lǐng)導(dǎo)地位、推進(jìn)產(chǎn)業(yè)工人隊(duì)伍建設(shè)改革、提高產(chǎn)業(yè)工人隊(duì)伍整體素質(zhì)、維護(hù)產(chǎn)業(yè)工人合法權(quán)益、保障產(chǎn)業(yè)工人主人翁地位、發(fā)揮產(chǎn)業(yè)工人重要作用等，提出了一系列新思想新論斷，作出了一系列新部署新要求。

2017年2月6日，習(xí)近平總書記主持召開中央全面深化改革領(lǐng)導(dǎo)小組第三十二次會議，會議審議通過了《新時期產(chǎn)業(yè)工人隊(duì)伍建設(shè)改革方案》(以下簡稱《改革方案》)?！陡母锓桨浮分赋觯骸肮と穗A級是我國的領(lǐng)導(dǎo)階級，產(chǎn)業(yè)工人是工人階級的主體力量。要從鞏固黨的執(zhí)政基礎(chǔ)的高度，從促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)社會持續(xù)健康發(fā)展的高度，加快產(chǎn)業(yè)工人隊(duì)伍建設(shè)改革?！?018年10月29日，習(xí)近平總書記在中南海同中華全國總工會新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子成員集體談話并發(fā)表重要講話時強(qiáng)調(diào)，要加強(qiáng)產(chǎn)業(yè)工人隊(duì)伍建設(shè)，加快建設(shè)一支宏大的知識型、技能型、創(chuàng)新型產(chǎn)業(yè)工人大軍。勞動模范是民族的精英、人民的楷模。大國工匠是職工隊(duì)伍中的產(chǎn)業(yè)工人領(lǐng)軍人才。工會要協(xié)同各個方面為勞動模范、大國工匠發(fā)揮作用搭建平臺、提供舞臺，培養(yǎng)造就更多勞動模范、大國工匠。這些重要論述、指示要求，深刻揭示新時代產(chǎn)業(yè)工人人才建設(shè)的歷史邏輯、時代內(nèi)涵和實(shí)踐價值，對進(jìn)一步加強(qiáng)產(chǎn)業(yè)工人建設(shè)明確了新定位、部署了新任務(wù)、做出了新要求，是新時代深入研究產(chǎn)業(yè)工人隊(duì)伍建設(shè)的理論指導(dǎo)和根本遵循。

隨著轉(zhuǎn)型升級加快、企業(yè)高質(zhì)量發(fā)展提速，產(chǎn)業(yè)工人的教育模式也隨之發(fā)生相應(yīng)改變，現(xiàn)有的教育模式和培訓(xùn)手段已經(jīng)得到了長足進(jìn)步。但是，面對國際競爭加劇、產(chǎn)業(yè)需求急迫的總體形勢，當(dāng)前在教育培訓(xùn)與實(shí)際應(yīng)用間還存在明顯短板和突出反差。因此，立足于產(chǎn)業(yè)工人培養(yǎng)培育的實(shí)際情況，從其現(xiàn)狀入手，參考其它培育模式體系，分析現(xiàn)有產(chǎn)業(yè)工人培育存在的問題，進(jìn)而根據(jù)新時代產(chǎn)業(yè)工人的現(xiàn)實(shí)需要，通過創(chuàng)新培養(yǎng)培育模式、開發(fā)系列課程教材、建設(shè)相關(guān)資源平臺，進(jìn)一步探索形成國內(nèi)先進(jìn)的產(chǎn)業(yè)工人隊(duì)伍培育模式，推進(jìn)產(chǎn)業(yè)工人培育水平的提檔升級，培育和造就一支有理想守信念、懂技術(shù)會創(chuàng)新、敢擔(dān)當(dāng)講奉獻(xiàn)、聽黨話跟黨走的宏大的產(chǎn)業(yè)工人隊(duì)伍，為企業(yè)提供技能人才支撐。

二、新時期產(chǎn)業(yè)工人隊(duì)伍培育現(xiàn)狀及存在問題

新中國成立以來，黨和國家高度重視產(chǎn)業(yè)工人成長和培訓(xùn)工作，各有關(guān)單位貫徹落實(shí)黨中央有關(guān)產(chǎn)業(yè)工人培訓(xùn)的指示要求，初步建立起產(chǎn)業(yè)工人培訓(xùn)體系，制定教育培訓(xùn)工作規(guī)劃與課程體系，組織實(shí)施具體教育培訓(xùn)課程的開展與落實(shí)。同時，產(chǎn)業(yè)工人的培訓(xùn)形式和內(nèi)容也在不斷豐富完善，每年培訓(xùn)的規(guī)模和人數(shù)不斷增加，并已取得較好的成果、產(chǎn)生積極影響，為進(jìn)一步推進(jìn)并強(qiáng)化產(chǎn)業(yè)工人培訓(xùn)工作奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。但不可否認(rèn)的是，目前產(chǎn)業(yè)工人隊(duì)伍建設(shè)亟需繼續(xù)加強(qiáng)和改進(jìn)，產(chǎn)業(yè)工人培養(yǎng)培育存在著教育模式相對單一、教學(xué)層次不夠分明、學(xué)用銜接不夠緊密、實(shí)際效用相對滯后等問題。

(一)培訓(xùn)模式缺乏層次性

當(dāng)前，總體看我國各級產(chǎn)業(yè)工人的培養(yǎng)模式還相對較為單一，主要以計(jì)劃性地統(tǒng)一培訓(xùn)模式為主，課程體系中缺少針對不同層次、不同需求的定制化課程，課程內(nèi)容缺乏針對性、獨(dú)有性和層次性，難以滿足產(chǎn)業(yè)工人多樣化和多層次的培訓(xùn)需求。必須立足于新時代產(chǎn)業(yè)工人培訓(xùn)新要求，在明確政治方向的根本前提下，有效整合各方面的資源，加強(qiáng)培訓(xùn)體系化建設(shè)，從而提升培訓(xùn)內(nèi)涵和品質(zhì)。也就是說，新時代的產(chǎn)業(yè)工人培訓(xùn)過程中要體現(xiàn)創(chuàng)新性、規(guī)范性和系統(tǒng)性的統(tǒng)一，針對處于不同發(fā)展階段的產(chǎn)業(yè)工人，培訓(xùn)課程的設(shè)置要更加系統(tǒng)化、層次化、靈活化和個性化，在培訓(xùn)知識的傳授過程中，既要堅(jiān)持崗位性、實(shí)踐性，還要兼顧行業(yè)性和專業(yè)性，從而在整體上提升課程培訓(xùn)的效果和品質(zhì)。

(二)培訓(xùn)方式缺乏多樣性

目前，產(chǎn)業(yè)工人培訓(xùn)中還存在培訓(xùn)方式以大課授課為主，討論交流與實(shí)踐課程較少，以灌輸式教學(xué)為主、體驗(yàn)式教學(xué)較少等現(xiàn)實(shí)問題。從而難以激發(fā)學(xué)員在培訓(xùn)過程中的代入感、參與感與認(rèn)同感。從現(xiàn)階段的總體教學(xué)模式來看，產(chǎn)業(yè)工人培訓(xùn)過程中的授課方式還以集中授課和理論教學(xué)為主，此類以教師為中心的課堂教育模式不利于形勢發(fā)展的需要、不利于充分調(diào)動學(xué)生的積極性。創(chuàng)新型培訓(xùn)模式既要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，也要充分發(fā)揮學(xué)員的主體作用，主導(dǎo)與主體兩者相互作用、不可偏廢。事實(shí)上，進(jìn)行產(chǎn)業(yè)工人培訓(xùn)的學(xué)員已經(jīng)具備一定的理論知識和實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)實(shí)中應(yīng)采用多樣性的培訓(xùn)模式，通過理論宣貫、現(xiàn)場教學(xué)、案例引導(dǎo)、分享交流、音像促動、激情催化、情景模擬、網(wǎng)絡(luò)拓展等培養(yǎng)模式，切實(shí)提升產(chǎn)業(yè)工人培訓(xùn)的質(zhì)量。

(三)培訓(xùn)內(nèi)容缺乏時效性

目前，產(chǎn)業(yè)工人培訓(xùn)普遍存在課程內(nèi)容的覆蓋面較窄、更新較慢、轉(zhuǎn)化性、應(yīng)用性相對不足，不能及時地跟進(jìn)傳遞理論研究的相關(guān)的成果及信息，特別是對實(shí)際工作遇到的新問題也較難得到及時的分析與解答等。培訓(xùn)體系中的一些課程內(nèi)容，也缺乏差異性、針對性和時效性，導(dǎo)致學(xué)員對培訓(xùn)的積極性和認(rèn)可度均不高。毫無疑問，產(chǎn)業(yè)工人培訓(xùn)中經(jīng)典課程內(nèi)容必不可少，但與此同時，新時代產(chǎn)業(yè)工人培訓(xùn)內(nèi)容也要隨著社會的發(fā)展不斷更新迭代，不斷提檔升級，不斷貼近實(shí)際需要，在培訓(xùn)內(nèi)容和知識的選擇上要更加專業(yè)化、時代化，保持知識的先進(jìn)性、探索性和實(shí)踐性，改變“學(xué)無所用、用無所學(xué)”的孤島培訓(xùn)難題，構(gòu)建“學(xué)以致用、學(xué)用相長、以學(xué)促用、以用促學(xué)”的教育培訓(xùn)新格局，切實(shí)提升產(chǎn)業(yè)工人的知識素養(yǎng)、理論水平、過硬技能和實(shí)踐能力。

(四)培訓(xùn)師資缺乏專業(yè)性

目前，產(chǎn)業(yè)工人培訓(xùn)的師資力量相對較為薄弱，專職教師相對較少。在實(shí)際教學(xué)中往往是負(fù)責(zé)產(chǎn)業(yè)工人培訓(xùn)的教師身份多樣、角色多變，一方面要完成自己的本職工作，另一方面又要兼顧干部培訓(xùn)課程的講授，在總體教師數(shù)量少、教學(xué)任務(wù)重的情況下，很難保證培訓(xùn)的質(zhì)量和效果。

三、新時期產(chǎn)業(yè)工人隊(duì)伍培育的基本原則

加強(qiáng)產(chǎn)業(yè)工人隊(duì)伍建設(shè)培養(yǎng)模式研究，必須要強(qiáng)化實(shí)踐導(dǎo)向、理論導(dǎo)向、特色導(dǎo)向、堅(jiān)持從實(shí)踐中來到實(shí)踐中去的基本原則，進(jìn)而建立符合實(shí)際需要的模式和體系，以確保教學(xué)與實(shí)踐雙向互動的良性循環(huán)。

(一)圍繞中心、服務(wù)大局的原則

要樹立堅(jiān)定正確的政治理念和思想意識，始終堅(jiān)定理想信念、始終以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想武裝認(rèn)識、指導(dǎo)實(shí)踐。一切工作要圍繞黨中央、國務(wù)院的決策部署，服務(wù)于全黨全國的發(fā)展大局，服務(wù)于黨和國家對新時代產(chǎn)業(yè)工人隊(duì)伍建設(shè)的需要，強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)優(yōu)化培訓(xùn)布局特別是產(chǎn)業(yè)工人培養(yǎng)模式、資源平臺的規(guī)劃和建設(shè)。

(二)有效區(qū)分、按需施訓(xùn)的原則

產(chǎn)業(yè)工人的培訓(xùn)，要立足現(xiàn)實(shí)實(shí)事求是，根據(jù)實(shí)際需求進(jìn)行課程安排，分層次、分類別、分階段、有計(jì)劃、按步驟地進(jìn)行，從而滿足各級產(chǎn)業(yè)工人差異化的知識與能力培養(yǎng)需要。

(三)立足實(shí)踐、學(xué)以致用的原則

搞好市場調(diào)研、強(qiáng)化實(shí)踐導(dǎo)向、做到精準(zhǔn)培訓(xùn)，培訓(xùn)的課程內(nèi)容應(yīng)根據(jù)實(shí)際的工作需要進(jìn)行安排調(diào)整，做到“為用而訓(xùn)、為企而訓(xùn)、為崗而訓(xùn)”，從而切實(shí)提高產(chǎn)業(yè)工人來自實(shí)踐又回歸實(shí)踐，切實(shí)解決實(shí)際問題的能力。

(四)優(yōu)勢互補(bǔ)、教學(xué)相長的原則

從一定意義上講，一般參加產(chǎn)業(yè)工人培訓(xùn)的學(xué)員，普遍具有一定的工作經(jīng)歷、生活閱歷，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相對豐富；而負(fù)責(zé)培訓(xùn)的教師，則一般具有相對更高的理論認(rèn)知和積累。因此，在培訓(xùn)過程中促進(jìn)教師與學(xué)員、學(xué)員與學(xué)員之間的相互交流和學(xué)習(xí)，有利于實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，提高培訓(xùn)質(zhì)量。

(五)強(qiáng)基固本、品質(zhì)優(yōu)先的原則

成為優(yōu)秀產(chǎn)業(yè)工人的先決條件，必須具備優(yōu)秀的道德品質(zhì)、過硬的勞模、工匠品質(zhì)。除了技能過硬外，在思想觀念、價值取向等方面更應(yīng)走在前列，成為典范。這是做好培訓(xùn)工作必須著眼的內(nèi)在的基本的要求。

四、新時期產(chǎn)業(yè)工人隊(duì)伍培育的基本路徑

新形勢下，面對產(chǎn)業(yè)工人隊(duì)伍建設(shè)的新要求新挑戰(zhàn)，探索建立并運(yùn)行科學(xué)合理健全的培訓(xùn)體系就顯得尤為重要和緊迫，在開展有針對性、實(shí)效性的培訓(xùn)方面，除了對當(dāng)前產(chǎn)業(yè)工人實(shí)際狀況的調(diào)查研究、精準(zhǔn)分析，培訓(xùn)內(nèi)容、方式、資源和師資，更是構(gòu)建專業(yè)化教育培訓(xùn)體系的基礎(chǔ)所在。

(一)構(gòu)建多層次培訓(xùn)課程

遵循產(chǎn)業(yè)工人培訓(xùn)的基本規(guī)律，在產(chǎn)業(yè)工人課程設(shè)置方面，致力建設(shè)多層次、多模塊產(chǎn)業(yè)工人培訓(xùn)模式，并針對不同維度的層次和模塊，設(shè)計(jì)相應(yīng)的內(nèi)容和課時，從而對產(chǎn)業(yè)工人的實(shí)際工作能力進(jìn)行精準(zhǔn)有效培訓(xùn)。在課程設(shè)置上，要分類分層，根據(jù)培訓(xùn)學(xué)員的不同需求進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，通過打造精品課程和開發(fā)定制化、個性化、差異化課程等手段，豐富產(chǎn)業(yè)工人培訓(xùn)課程的多樣性、層次性和選擇性，從而滿足各行業(yè)、各層級、各類型產(chǎn)業(yè)工人的培訓(xùn)需求。

(二)融入多樣化培訓(xùn)方式

產(chǎn)業(yè)工人隊(duì)伍的培訓(xùn)培養(yǎng)，基于培育對象本身的特殊性，對培訓(xùn)方式提出了更高更嚴(yán)的要求，必須堅(jiān)持傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代媒介相結(jié)合，教師引導(dǎo)與學(xué)員跟進(jìn)相結(jié)合，整體設(shè)計(jì)與現(xiàn)場實(shí)訓(xùn)相結(jié)合。全方位優(yōu)化課程庫、師資庫、基地庫、保障聯(lián)盟體等，從而不斷豐富產(chǎn)業(yè)工人培訓(xùn)的教學(xué)方式方法，從而綜合提升產(chǎn)業(yè)工人教育培訓(xùn)的水平。

(三)優(yōu)化多方位培訓(xùn)資源

產(chǎn)業(yè)工人培訓(xùn)應(yīng)優(yōu)化并升級包括硬件、師資和環(huán)境等多方面的資源。在培訓(xùn)內(nèi)容上，既要注重理論知識的活化，又要注重實(shí)踐能力的訓(xùn)練，切實(shí)提高學(xué)員的實(shí)際工作水平和解決問題的能力，從而實(shí)現(xiàn)“為用而訓(xùn)、為企而訓(xùn)、為崗而訓(xùn)”的目標(biāo)。

(四)構(gòu)建多領(lǐng)域培訓(xùn)師資

從一定意義上講，產(chǎn)業(yè)工人在國家工業(yè)體系、現(xiàn)代管理、各類企業(yè)等分布廣、數(shù)量大、類型多，基于這一基本特征，在構(gòu)建設(shè)置培訓(xùn)師資的過程中、在活化職業(yè)教育、激發(fā)工作潛能的基礎(chǔ)上，要有意識、有重點(diǎn)、有步驟地把各行業(yè)的專家特別是全國勞模、大國工匠、國家科技進(jìn)步獎獲得者、世界技能大賽冠軍、中華技能大獎獲得者、國家級技能大師工作室?guī)ь^人等吸納進(jìn)來，以更好地滿足培訓(xùn)需要?！?/p>