淺析初中道德與法治課程生活化教學(xué)的探索與實(shí)踐

劉阿青

(江蘇省泰州市姜堰區(qū)蔣垛中學(xué) 江蘇 泰州 225300)

引言

初中道德與法治課程的教學(xué)中，大多數(shù)的教師還是在沿用傳統(tǒng)的滿堂灌教學(xué)模式，沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到學(xué)生主體地位的重要性，忽視了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)，久而久之，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥無(wú)聊的學(xué)習(xí)態(tài)度。基于此種情況，教師需要積極的轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，堅(jiān)持從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，將生活化教學(xué)元素充分引入到道德與法治課堂的教學(xué)中，有效培養(yǎng)學(xué)生的生活化思維，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)主動(dòng)性，進(jìn)而幫助學(xué)生提升自己的自主思考學(xué)習(xí)能力。

1.課前導(dǎo)入生活化元素

初中道德與法治課程的教學(xué)中，課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)非常重要，良好的課前導(dǎo)入是課堂教學(xué)活動(dòng)順利開(kāi)展的基礎(chǔ)。教師根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，來(lái)導(dǎo)入中學(xué)生所熟悉的生活化信息，有效激發(fā)起中學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)熱情，充分集中中學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)注意力，從而提高初中道德與法治學(xué)科的教學(xué)效率。所以實(shí)際的教學(xué)中，教師必須要積極地聯(lián)系學(xué)生的日常生活元素來(lái)進(jìn)行課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，快速的調(diào)動(dòng)中學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，為之后的教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行奠定良好的基礎(chǔ)。[1]以珍視生命這節(jié)課程的教學(xué)為例，教師在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以為學(xué)生播放一段微課短視頻。視頻一：內(nèi)容是一名學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)壓力太大，導(dǎo)致以跳樓的方式結(jié)束了自己年輕的生命。視頻二是一位長(zhǎng)期受到校園欺凌的學(xué)生，最終也選擇了結(jié)束自己的生命。教師通過(guò)播放這兩條短視頻，來(lái)快速的將學(xué)生的注意力集中了起來(lái)，結(jié)合教師就可以順利地導(dǎo)入新課內(nèi)容：通過(guò)這兩短視頻真是讓我們觸目驚心，生命是寶貴的，無(wú)論我們遇到什么樣的困難，都不可以輕易地放棄自己的生命，一定要珍惜生命、愛(ài)護(hù)生命。在教師這樣的導(dǎo)入下，中學(xué)生都快速地融入到了課堂的學(xué)習(xí)中，充分促使了本節(jié)道德與法制課程的順利開(kāi)展。

2.創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境

新課程教育理念下，初中道德與法治學(xué)科也需要重新制定和規(guī)劃教學(xué)活動(dòng)，充分引入生活化教學(xué)理念，借助學(xué)生實(shí)際生活中的相關(guān)資源來(lái)創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，有效激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)思維，促使學(xué)生可以在實(shí)際的學(xué)習(xí)中可以自主思考探究，從而提升學(xué)生的綜合思維能力。教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，讓學(xué)生可以在分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中高效地獲取新知識(shí)，幫助學(xué)生可以深入地了解到道德與法治知識(shí)與實(shí)際生活之間的密切聯(lián)系，從而有效提升學(xué)生的道德與法治學(xué)科學(xué)習(xí)能力，豐富學(xué)生的生活智慧。[2]以中學(xué)序曲一課為例，教師在課堂的教學(xué)中就可以結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際來(lái)進(jìn)行生活化情境的創(chuàng)設(shè)，比如大家思考討論一下，我們現(xiàn)在的中學(xué)生與小學(xué)生活對(duì)比，都發(fā)生了什么變化？以此來(lái)提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)關(guān)注度，讓學(xué)生可以以小組的形式來(lái)進(jìn)行討論分享。接著教師就可以在引入一個(gè)生活化問(wèn)題：進(jìn)入初中以后，你們最想要的禮物是什么呢？這個(gè)禮物會(huì)給你的生活帶來(lái)什么變化呢？教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)這樣的生活化問(wèn)題情景，來(lái)促使學(xué)生可以更加清晰地正視初中階段的學(xué)習(xí)和生活的變化，明確自己的努力目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自己的努力來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，讓學(xué)生可以針對(duì)當(dāng)前的學(xué)習(xí)和生活進(jìn)行思考和反思，從而有效提升中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極習(xí)慣，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

3.開(kāi)展生活化實(shí)踐活動(dòng)

初中道德與法治課程的主要教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，教師在開(kāi)展生活化教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，需要采用多樣化的教學(xué)形式，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生可以有充足的思考探討時(shí)間和空間，增加學(xué)生的生活化實(shí)踐活動(dòng)，豐富學(xué)生的知識(shí)視野，有效提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。[3]以《生活在新型民主國(guó)家》一課為例，教師在這節(jié)課程中，就可以帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展一場(chǎng)民主社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，讓學(xué)生以組為單位走進(jìn)社區(qū)，采用問(wèn)卷或者座談的形式來(lái)了解居民對(duì)民主的看法和建議。或者教師可以針對(duì)本節(jié)課程內(nèi)容來(lái)開(kāi)展一場(chǎng)手抄報(bào)活動(dòng)，讓學(xué)生可以以多樣化的形式來(lái)學(xué)習(xí)和了解本節(jié)課程的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生充分挖掘自己生活中所蘊(yùn)含的知識(shí)元素，幫助學(xué)生切實(shí)地獲得感悟，讓學(xué)生可以深刻地認(rèn)知相關(guān)的道德與法治理論知識(shí)，充分地對(duì)這些知識(shí)來(lái)進(jìn)行內(nèi)化和掌握，從而促使學(xué)生可以增強(qiáng)自身的成人意識(shí)，提高自身的實(shí)際應(yīng)用能力。

4.結(jié)語(yǔ)

總而言之，初中道德與法治課程中引入生活化教學(xué)，是非常符合新時(shí)代教育發(fā)展的，也是有效推動(dòng)新課程教育改革的必然趨勢(shì)，同時(shí)還可以切實(shí)地為中學(xué)生提供高效高質(zhì)的道德與法治教育，進(jìn)而有效實(shí)現(xiàn)中學(xué)生的綜合素質(zhì)的成長(zhǎng)和發(fā)展。