創(chuàng)新開展心理健康教育策略探究

李 勤

(重慶市石柱土家族自治縣教育委員會 重慶 石柱 409199)

《幼兒園教育指導綱要(試行)》明確提出：“幼兒園要將正確的健康觀念樹立，要把幼兒的健康教育放在首位，在重視幼兒健康的同時更要注重幼兒的心理健康教育”。心理學的研究表明，幼兒時期是其心理發(fā)展最為迅速，最易穩(wěn)固的時期。心理在這一階段是否健康，跟幼兒成長后是否能適應(yīng)這個社會，能否接受未來所遇到的挫折都有著聯(lián)系。因此，在幼兒時期對其進行心理健康教育非常重要。因此，根據(jù)現(xiàn)階段幼兒心理健康的現(xiàn)狀，我通過探究總結(jié)如下。

1.對幼兒進行心理健康教育的必要性

幼兒時期作為幼兒性格形成的重要起始時期，也是成長過程中每個人都會經(jīng)歷的特殊時期。幼兒在這一時期中，往往是大腦在控制幼兒的理性思維，因此，在其性格方面會有一些共性特征的存在。比方說，當幼兒遇到一個想要的東西，想讓家長買給自己，家長拒絕了幼兒的要求，幼兒則會出現(xiàn)大哭大鬧，不給買就不走的情況。這是因為，孩子在幼兒時期時，都具有較為任性的性格，自控能力還沒有有效形成，在問題面前會停滯不前，與此同時，又具有非常懦弱與嬌氣的性格。有一部分幼兒甚至還會有自卑心理和孤僻的性格出現(xiàn)，最后會導致其產(chǎn)生重大的心理疾病。因此，幼兒園要對幼兒的心理健康教育提起重視，對心理健康教育的有效開展進行關(guān)注。

2.當下幼兒心理健康教育的現(xiàn)狀

在當下階段，幼兒園對幼兒的心理健康教育情況并不樂觀，其中存在著較多的問題，如幼兒心理健康教育專業(yè)師資的匱乏等，對幼兒的身心健康都有著影響，對幼兒的健康成長十分不利。首先，幼兒的心智還未發(fā)育成熟，并且其可塑性比較強，十分容易受到其他人和事的干擾，幼兒正處于健康人格形成與健康心理形成的重要階段，其心理健康教育需得到加強。雖然在社會與人類思維飛速發(fā)展當下，大部分人已經(jīng)對學前教育與心理教育的重要性有了一定的認識，但實際上，幼兒的心理健康教育還是很容易遭到忽視，幼兒心理教育的重要性得不到充分的重視，因此，在關(guān)鍵時期幼兒也無法得到有效的健康教育，對其健康發(fā)展造成了影響。

3.有效開展幼兒心理健康教育的策略

3.1 結(jié)合日常游戲開展心理健康教育。幼兒具有愛玩的天性，結(jié)合日常游戲進行心理健康教育，可使教育效果倍增。在幼兒園一日活動中，游戲是幼兒學習與鍛煉交往能力的主要項目，在游戲過程中有助于幼兒養(yǎng)成合群的好性格，是培養(yǎng)其獨立性的有效手段。在進行角色游戲時，幼兒可通過確立游戲主題、進行選擇角色及參與情節(jié)的發(fā)展這一過程，學習如何和同伴友好的相處。讓幼兒從游戲中體會到與人友好相處的快樂，從而增強其自身的合群意識，使合作能力得以有效提升。

3.2 創(chuàng)建良好的心理健康教育環(huán)境。想要使幼兒心理能夠健康的發(fā)展，良好的心理健康環(huán)境的創(chuàng)建也極其重要，使幼兒能在輕松愉悅、和諧樂觀的環(huán)境下健康的成長。首先，要對幼兒的心理進行深入了解并時刻關(guān)注其成長過程中的心理變化，對心理問題較為突出的幼兒，幼師要進行特別關(guān)注，并根據(jù)其心理問題及時實施解決措施。其次，幼師要不斷提高自身素養(yǎng)，在對幼兒進行心理教育時要遵循循序漸進的原則，態(tài)度要溫和，采用適當?shù)姆椒右越鉀Q，避免幼兒產(chǎn)生抗拒感。還要對幼兒園環(huán)境進行多元化布置，使幼兒能夠在良好的環(huán)境中，促進其心理健康的發(fā)展。

3.3 與幼兒家長合作促進心理健康教育。對幼兒的心理健康教育是一項較為復雜的工作，只靠幼兒園的努力是很難有效進行的，因此，幼兒園可與幼兒家長加強交流，使其能夠進行配合，共同推進對幼兒的心理健康教育。以幼兒園為主體來看，幼兒園應(yīng)主動積極的創(chuàng)造與家長交流的機會，對幼兒的身心健康情況與教育及時的進行探討。可通過家長會的召開，對心理健康的重要性進行宣傳，使家長對幼兒的心理健康教育提起重視。并且，對一部分心理健康出現(xiàn)問題的幼兒，幼兒園要提起高度的重視，及時與其家長進行溝通，通過雙方的交流，使幼兒園和家長都能全面的了解幼兒的心理健康狀況，從而幫助幼兒解決心理問題，使幼兒能夠健康的成長。從家長的角度來說，要與時俱新，摒棄傳統(tǒng)的教育觀念，要充分認識到，當下的教育目標不只是追求更好的學習成績，更重要的是讓自己的孩子擁有健康的心理及健全的人格。讓我們共同對幼兒的心理健康發(fā)展進行關(guān)注，加強對幼兒的心理健康教育，使其形成健全的心理與完美的人格。