淺談小學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)

楊立中

(吉林省榆樹市土橋鎮(zhèn)光明學(xué)校 吉林 榆樹 130428)

觀察是人們根據(jù)一定目的，有組織地進(jìn)行的比較持久的感知。觀察以感知過(guò)程為基礎(chǔ)，是感知覺(jué)的最高形式。可以說(shuō)觀察是人們認(rèn)識(shí)世界的重要途徑，是智力活動(dòng)的源泉和基礎(chǔ)。觀察力可以幫助小學(xué)生留心身邊的事物，豐富內(nèi)心表象，發(fā)現(xiàn)事物之間的聯(lián)系，促進(jìn)孩子智力發(fā)展發(fā)育。孩子善于觀察，就會(huì)善于思考和分析，就會(huì)提高邏輯思維能力。蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)：“觀察對(duì)于兒童之必不可少，正如陽(yáng)光空氣水分對(duì)于植物之必不可少一樣。在那里，觀察是智慧的最重要的能源。”因此，培養(yǎng)小學(xué)生的觀察能力，對(duì)于小學(xué)生未來(lái)發(fā)展尤為必要。

培養(yǎng)小學(xué)生的觀察能力可以從以下幾方面入手：

1.激發(fā)學(xué)生的觀察興趣

俗話說(shuō)“興趣是最好的老師?！奔ぐl(fā)小學(xué)生觀察的興趣以他們喜聞樂(lè)見的故事為切入點(diǎn)，如福爾摩斯破案的故事，警察抓逃犯的故事，火災(zāi)逃生的故事等等。故事的主角們都有一個(gè)共同特點(diǎn)：那就是他們樂(lè)于觀察，善于通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并有一個(gè)觀察入微的能力。通過(guò)故事的熏陶，學(xué)生肯定對(duì)觀察有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)和了解，并有了樂(lè)于觀察的欲望。這時(shí)，讓學(xué)生們以身邊最熟悉的人、物、景為著眼點(diǎn)，去嘗試著觀察，用自己的語(yǔ)言描述出來(lái)，當(dāng)他們說(shuō)出這些景、物的主要特征，贏得學(xué)生們肯定的掌聲時(shí)，滿足了學(xué)生的自尊心、虛榮心，激發(fā)了他們持續(xù)觀察的愿望，這樣由淺入深的引導(dǎo)使學(xué)生不由自主的去觀察、去思考。

2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣

葉圣陶老先生說(shuō)“習(xí)慣成自然才是能力”他在《拿起筆來(lái)之前》一章中，第一點(diǎn)就提出來(lái)“在實(shí)際生活里養(yǎng)成精密觀察跟仔細(xì)認(rèn)識(shí)的習(xí)慣”。是的，無(wú)論哪一種能力，要達(dá)到了習(xí)慣成自然的地步，才算是我們有了那種能力。習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)持續(xù)的過(guò)程，必須常抓不懈、堅(jiān)持持之以恒，才能達(dá)到目的。培養(yǎng)小學(xué)生的觀察習(xí)慣，我做到四個(gè)個(gè)結(jié)合：

2.1 觀察與寫日記相結(jié)合。寫日記是每天都要堅(jiān)持的好習(xí)慣，把觀察與寫日記相結(jié)合，會(huì)起到互相促進(jìn)的作用。學(xué)生寫日記有時(shí)會(huì)無(wú)話可說(shuō)，無(wú)處可寫，沒(méi)有抓手，只能記流水賬，失去寫日記的意義。讓學(xué)生寫觀察日記就是解決辦法之一，既能讓學(xué)生養(yǎng)成觀察的習(xí)慣，也為寫日記提供素材。只觀察不動(dòng)筆，或者多觀察很少動(dòng)筆，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生的觀察興趣也就慢慢淡漠了。為了使學(xué)生的興趣持之以恒，就必須讓學(xué)生勤練筆。寫日記就是勤練筆的方法之一，讓學(xué)生動(dòng)手寫日記，堅(jiān)持寫日記，可以積累寫作材料，可以進(jìn)行大量自由靈活的練筆，可以鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)，可以陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和道德修養(yǎng)。

2.2 觀察與生活相結(jié)合。開展與觀察有關(guān)的活動(dòng)，讓學(xué)生在不自覺(jué)的情況下觀察，也是培養(yǎng)習(xí)慣的手段之一。如：開展找不同、抓特務(wù)、贊美自己的老師、校園、家鄉(xiāng)等等，必須在觀察的基礎(chǔ)上才能完成任務(wù)；另外，開展自己喜愛的水培植物，自己喜愛的花卉、自己喜愛的動(dòng)物、自己喜愛吃的蔬菜，栽培、養(yǎng)殖活動(dòng)，并記錄下成長(zhǎng)變化，讓學(xué)生在持續(xù)觀察中獲得成就感、自豪感。四季的更替、風(fēng)雨雷電云，都是學(xué)生可持續(xù)觀察的對(duì)象。這種持續(xù)觀察對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣起到了促進(jìn)作用。

2.3 觀察與寫作相結(jié)合。“觸物即動(dòng)筆，動(dòng)筆即成文”，寫作的素材來(lái)源于生活，身邊發(fā)生的一些微不足道的小事，都是我們練習(xí)寫作的好素材。只要指導(dǎo)得法，讓學(xué)生處處留心，養(yǎng)成觀察的好習(xí)慣，事事做有心人，鼓勵(lì)學(xué)生勤動(dòng)腦，多動(dòng)筆，也就不愁寫不好作文了。

3.教會(huì)學(xué)生觀察方法

授之以魚不如授之以漁。通過(guò)具體形象的方法讓小學(xué)生抓住人物、動(dòng)物、植物、景物的主要特征來(lái)觀察，并描述出來(lái)。在教學(xué)中，我主要通過(guò)實(shí)物、實(shí)景的觀察指導(dǎo)，來(lái)提高學(xué)生的觀察能力，掌握觀察方法。

3.1 抓住事物的主要特征來(lái)觀察。如：在指導(dǎo)觀察動(dòng)物時(shí)，我從家里拿來(lái)小兔子讓學(xué)生們觀察，首先觀察外形。耳朵：長(zhǎng)長(zhǎng)的；眼睛紅紅的；嘴巴是三瓣的；尾巴：短短的；動(dòng)作：跑起來(lái)一蹦一蹦的；生活習(xí)性：愛吃蘿卜青菜，觀察之后，用語(yǔ)言描述一遍。用這種方法回家觀察自己喜愛的小狗、小貓、小雞等等。鞏固觀察成果。在觀察后的匯報(bào)中，多以鼓勵(lì)為主，指導(dǎo)為輔，逐漸使學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的觀察方法。

3.2 按一定順序來(lái)觀察。以觀察校園為例：觀察方法可以以參觀順序、時(shí)間順序、空間順序(由遠(yuǎn)及近、由近及遠(yuǎn))。我把學(xué)生由課堂帶到室外，從校門開始，參觀熟悉已久的校園。第一眼看到的就是大花壇，花壇內(nèi)有一株茂盛的紫丁香，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就能聞到花香，四周有四棵高大挺拔的松樹，讓他們想象一下像什么，接著看教室，聽到朗朗的讀書聲、在操場(chǎng)，仿佛看到體育健兒在生龍活虎的訓(xùn)練……我的校園這篇作文就完成了，觀察方法在潛移默化當(dāng)中就完成了。學(xué)生感慨：學(xué)習(xí)前，校園雖然熟悉卻無(wú)從下手，寫不出來(lái)，現(xiàn)在，在老師的指導(dǎo)下，停不下筆。在這里，也充分利用了身體的各個(gè)感官：聽覺(jué)、嗅覺(jué)、視覺(jué)，讓學(xué)生體味到，觀察不僅是看的，也可以是聽到、想到、聞到……

3.3 定點(diǎn)觀察、移動(dòng)觀察、持續(xù)觀察。觀察景物，我們可以選取主要的一點(diǎn)，可以從不同角度觀察，同時(shí)也可以長(zhǎng)時(shí)間持續(xù)觀察景物、人物、動(dòng)物的變化，這些更高一級(jí)的觀察最好在初步具有觀察力的基礎(chǔ)上進(jìn)行。

小學(xué)生觀察力的培養(yǎng)和提高是教師解決小學(xué)生寫作難題的一把金鑰匙，也使小學(xué)生從中獲得素材、真實(shí)感受和正確認(rèn)識(shí)，有助于小學(xué)生了解事物變化、因果關(guān)系。同時(shí)感受生命的力量，懂得珍惜現(xiàn)在的美好生活。