體教融合背景下學校武術深化發(fā)展基本問題探究

劉雯 江西科技師范大學

一、前言

2020年9月21日，經(jīng)中央全面深化改革委員會第十三次會議審議通過，經(jīng)國務院同意，國家體育總局和教育部聯(lián)合印發(fā)《關于深化體教融合 促進青少年健康發(fā)展意見》（以下簡稱《意見》）[1]。充分發(fā)揮黨委領導和政府主導作用，深化具有中國特色體教融合發(fā)展，促進青少年健康成長、錘煉意志、健全人格，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。結合我國體育和教育兩大重要環(huán)節(jié)，相互促進共同為國家培養(yǎng)優(yōu)秀人才，發(fā)揮其內(nèi)在優(yōu)勢，改革創(chuàng)新學校體育和青少年管理體制與運行機制的動力。

二、“體教融合”的內(nèi)涵和重要意義

“體教融合”將競技人才培養(yǎng)和學校體育融合，將競技體育作為學校教育的一種手段，促進青少年體質(zhì)健康及全面發(fā)展同時，發(fā)揮學校教育在競技體育人才培養(yǎng)的基礎作用，促進競技體育后備人才科學全面發(fā)展。充分發(fā)揮體育在增強學生體質(zhì)、提高競技水平的雙重作用，兩者相互融合，統(tǒng)一目標，統(tǒng)一思想，實現(xiàn)真正意義上的“融合”，促進學校體育和競技體育的可持續(xù)發(fā)展?！绑w教融合”是實施素質(zhì)教育的重要途徑，“體教融合”進一步完善可以有效促進教學體系的健全，教學理念的轉變，有效提高體育教學的質(zhì)量，最大可能發(fā)揮體育的作用，促進學生德智體美勞有效融合全面發(fā)展。

三、學校武術發(fā)展的現(xiàn)狀以及存在的問題

武術是中華民族傳統(tǒng)文化，所特有的教育價值是不可替代的。每一項運動在校園內(nèi)開展都有著其存在的意義和價值，武術在校園內(nèi)開展是對中華民族傳統(tǒng)文化的繼承發(fā)揚，也是學生思想品德教育的重要舉措。武術想要在校園內(nèi)順利開展，還要解決一些阻礙其發(fā)展的現(xiàn)實問題。

其一，師資力量的水平?jīng)Q定了學生的學習水平，教師“教”和學生“學”相輔相成，兩者之間存在著緊密聯(lián)系。目前，無論是教師還是學生，對其內(nèi)涵了解都有所欠缺；其二，當前，學校武術的教學內(nèi)容主要針對技術動作的學習，對傳統(tǒng)文化以及武術道德思想教育方面還比較欠缺。教材內(nèi)容單一、課程時間短、武術學習周期長等因素影響，學生能學到的技術僅限于了解層面，嚴重影響了學習的興趣和積極性[2]。缺少武德思想教育，學生掌握只有技術動作的外殼，失去了武術的靈魂，教學效果差強人意；其三，教學資源，有待完善。部分學校會開展武術課程，但缺少專業(yè)訓練的場地、器材、學校的支持及客觀因素，這些是學校武術發(fā)展道路上的絆腳石，也使學校武術改革路上更加困難!

四、學校武術深化發(fā)展的優(yōu)化途徑

要深刻了解“體教融合”戰(zhàn)略對學校武術推廣作用。抓住國家這次提出“體教融合”的要點，這是學校武術深化發(fā)展重要的機遇，也是促進整個武術項目及武術行業(yè)發(fā)展和推廣的機遇。因此現(xiàn)存的問題，在這次的體教融合戰(zhàn)略中能逐步解決。

（一）解決師資問題，鼓勵專業(yè)人才進校園

改革師資聘用模式，要通過在學校設立教練員崗位、購買服務等方式為優(yōu)秀退役運動員進入校園當體育教師、體育教練打通通道1。通過設置不同的教師崗位，促進師資隊伍穩(wěn)定和水平的提高，對在職教師進行培訓，結合校本特色課程，定期進行專業(yè)培訓，提高在職在崗教師的武術教學水平。

（二）豐富教材內(nèi)容，促進教學方式創(chuàng)新

在體育教學中融入武術文化，必然會促進教學方式創(chuàng)新，激發(fā)學生學習熱情，可以促進武術項目的發(fā)展和精神的傳承，激發(fā)學生愛國情懷。武術文化的發(fā)展不能僅局限在于學校內(nèi)和教材中，更要體現(xiàn)在文化思想、武德禮儀等方面進行教學，這對豐富教材內(nèi)容有著巨大意義。利用資源激發(fā)學生學習的積極性、創(chuàng)造性，促進武術在校園內(nèi)發(fā)展，為培養(yǎng)競技武術提供后備人才，促進中華傳統(tǒng)文化的發(fā)展傳承。

（三）加強武術政策保障，提高武術文化宣傳

當前，我國中小學武術課程開展需要增加，場地問題應及時得到解決，在國家政策支持下，培育一定數(shù)量的特色武術學校。通過自媒體、網(wǎng)絡等大眾日常能看到的方式進行宣傳，可通過武術項目演出等表演形式，讓學生近距離接觸武術，感受武術魅力，將武術運動深化到學生日常學習和生活中，帶動武術運動的普及和發(fā)展，促進武術項目在校園內(nèi)的順利開展[3]。在促進武術發(fā)展同時也促進國家體育事業(yè)發(fā)展，增強青少年體質(zhì)。

五、結語

“體教融合”作為當下競技體育和學校教育事業(yè)相結合的發(fā)展新方向，《意見》的頒布是促進武術在校園內(nèi)開展的一個大好時機，為培養(yǎng)優(yōu)秀競技后備人才提供了有效途徑。深刻認識“體教融合”的本質(zhì)和價值意義，厘清基本認知和實踐之間的困難，充分發(fā)揮體育育人價值，科學有序的推進武術項目在學校的發(fā)展，促進學生體質(zhì)健康和思想道德品質(zhì)各方面發(fā)展的同時，也可以為國家培養(yǎng)更多的體育后備人才，為武術入奧做好人才方面儲備，促進中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的發(fā)展和傳承，旨在不斷科學有序的推進我國武術在學校內(nèi)深化發(fā)展。