后疫情時(shí)代大學(xué)生思想政治教育路徑探析

文/成都中醫(yī)藥大學(xué) 李莉

后疫情時(shí)代，大學(xué)生思想政治教育載體、內(nèi)容、形式、話語(yǔ)均發(fā)生了變革。以往高校思想政治工作主要通過(guò)面對(duì)面交流、理論宣講、主題班會(huì)、團(tuán)課黨課等方式開展，而疫情期間，大學(xué)生思想政治工作切換到云端，思想政治工作的載體、內(nèi)容、形式、話語(yǔ)等發(fā)生了變化。如果說(shuō)以往網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作主要通過(guò)搭建網(wǎng)絡(luò)思想政治教育矩陣，而此次疫情則側(cè)重于實(shí)現(xiàn)思想政治教育載體、教育內(nèi)容、形式和話語(yǔ)的轉(zhuǎn)型。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和發(fā)展，手機(jī)已滲透到當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、社交等方面，作為“數(shù)字原住民”的當(dāng)代大學(xué)生，將時(shí)間花在各類手機(jī)客戶端上，網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生帶來(lái)便利的同時(shí)也對(duì)其學(xué)習(xí)、生活、社交等產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。因此，高校充分認(rèn)識(shí)各類移動(dòng)客戶端帶來(lái)的傳播優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，應(yīng)破除其對(duì)傳統(tǒng)思政教育的不利影響，通過(guò)路徑創(chuàng)新，有效提升大學(xué)生思想政治教育的時(shí)代感和時(shí)效性。

一、后疫情時(shí)代大學(xué)生思政教育轉(zhuǎn)型的概念厘析

習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治教育工作會(huì)議上指出：“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新，實(shí)現(xiàn)全員、全方位、全過(guò)程育人?！?018年教育部印發(fā)的《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》明確提出，積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”教育，堅(jiān)持信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的核心理念，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、智能化、個(gè)性化、終身化的教育體系。在疫情沖擊下，大學(xué)生生存境遇發(fā)生重大變化，學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、社交、就業(yè)、心理、思想等隨著外部場(chǎng)域的變化而波動(dòng)，思想政治教育發(fā)生轉(zhuǎn)型，思想政治教育載體、方式、內(nèi)容和話語(yǔ)都呈現(xiàn)新的特征。

后疫情時(shí)代，傳統(tǒng)線下“一對(duì)一、點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”的個(gè)別談心、主題班會(huì)、會(huì)議報(bào)告等受疫情影響產(chǎn)生空間阻隔，難以適應(yīng)大學(xué)生思想政治教育的新要求，亟須轉(zhuǎn)型。大學(xué)生思想政治教育的轉(zhuǎn)型主要涉及載體轉(zhuǎn)型、方式轉(zhuǎn)型、內(nèi)容轉(zhuǎn)型。一是載體轉(zhuǎn)型。疫情防控背景下，傳統(tǒng)線下主題宣講式思想政治教育難以開展，而以視頻、音頻、直播、動(dòng)漫、二次元、VR等載體為主的多模態(tài)話語(yǔ)表達(dá)受到廣大師生的追捧。二是方法轉(zhuǎn)型。疫情期間，大學(xué)生群體不畏艱險(xiǎn)、沖鋒在前，主動(dòng)加入戰(zhàn)疫服務(wù)，在學(xué)思踐悟中推行知行合一，在奉獻(xiàn)集體、服務(wù)社會(huì)、貢獻(xiàn)國(guó)家中彰顯個(gè)人價(jià)值。教育者通過(guò)典型教育法和感染教育法講述在抗擊疫情斗爭(zhēng)中涌現(xiàn)出的一批批可歌可泣的先進(jìn)典型，如獲得“共和國(guó)勛章”的鐘南山院士，抗疫英雄李文亮醫(yī)生，一批批最美“逆行者”，眾多累垮在一線的共產(chǎn)黨員。通過(guò)此類教育法，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的思想引領(lǐng)，激勵(lì)大學(xué)生向榜樣看齊，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)而奮斗。三是內(nèi)容轉(zhuǎn)型。新冠疫情發(fā)生前，大學(xué)生思想政治教育的內(nèi)容主要聚焦基礎(chǔ)理論知識(shí)和常態(tài)化教育，包括馬克思主義理論教育、理想信念教育等基礎(chǔ)性內(nèi)容。新冠疫情發(fā)生后，思想政治教育更側(cè)重于愛國(guó)主義教育、生命價(jià)值觀教育、形勢(shì)與政策教育、心理健康教育等內(nèi)容，引領(lǐng)大學(xué)生將愛國(guó)情扎根于內(nèi)心，將強(qiáng)國(guó)志貫徹于人生，將報(bào)國(guó)行融入日常學(xué)習(xí)生活中。

二、后疫情時(shí)代大學(xué)生思想政治教育的現(xiàn)狀

疫情期間，以學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)、易班為主的思政類移動(dòng)客戶端通過(guò)瀏覽文章、發(fā)表評(píng)論、視頻學(xué)習(xí)、視頻會(huì)議等功能，打造集“班級(jí)管理-學(xué)習(xí)-社交”為主的一站式服務(wù)平臺(tái)；以MOOC、學(xué)堂在線為主的課程類移動(dòng)客戶端思想政治教育類課程資源豐富，內(nèi)容囊括思政公共課、思政專業(yè)課、課程思政等元素的各類課程，通過(guò)課程學(xué)習(xí)、討論發(fā)帖、作業(yè)提交、課程點(diǎn)評(píng)等形式加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于國(guó)際國(guó)內(nèi)時(shí)事、思想政治理論與實(shí)踐的認(rèn)識(shí)和理解；以微博、微信等為載體的社交類移動(dòng)客戶端，通過(guò)公眾號(hào)、學(xué)生工作QQ群和微信群、信息推送和召開主題班會(huì)等方式，讓學(xué)生在輕松活潑的溝通中得到思想的升華。三類移動(dòng)客戶端在疫情期間發(fā)揮了舉足輕重的作用，但是，三類移動(dòng)客戶端在開展大學(xué)生思想政治教育時(shí)仍然存在著許多薄弱環(huán)節(jié)，思想政治教育未充分彰顯。首先，疫情期間，各高校充分利用三類移動(dòng)客戶端向?qū)W生開展思想政治教育，雖然強(qiáng)化了愛國(guó)主義教育和理想信念教育，卻忽視了對(duì)其時(shí)代價(jià)值的挖掘和提煉，大學(xué)生難以將愛國(guó)主義教育、理想信念教育和自身發(fā)展聯(lián)系起來(lái)，難以讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴。其次，疫情期間，三類移動(dòng)客戶端通過(guò)圖文、視頻、文本等多種形式開展大學(xué)生思想政治教育，但是大多僅以展示為主，缺少互動(dòng)設(shè)計(jì)，無(wú)法了解大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，更不能及時(shí)回應(yīng)大學(xué)生的思想困惑，很難產(chǎn)生思想共鳴。

三、后疫情時(shí)代大學(xué)生思想政治教育應(yīng)對(duì)路徑

（一）推動(dòng)媒體融合，創(chuàng)建平臺(tái)共同體。建立從學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)、易班到MOOC、學(xué)堂在線再到微博、微信的多渠道大學(xué)生思想政治教育平臺(tái)，占領(lǐng)意識(shí)形態(tài)高地，在媒體融合背景下達(dá)到大學(xué)生思想政治教育效能的放大。以課程類、思政類、社交類為代表的三類移動(dòng)客戶端應(yīng)轉(zhuǎn)變思維方式和發(fā)展模式，充分利用三類移動(dòng)客戶端開展大學(xué)生思想政治教育，通過(guò)合作建立平臺(tái)共同體，使思想政治教育達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的良好效果。首先，思政類移動(dòng)客戶端應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，牢牢把握大學(xué)生思想政治教育話語(yǔ)權(quán)。例如，學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)客戶端應(yīng)針對(duì)大學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，及時(shí)發(fā)布權(quán)威信息，以正視聽，引導(dǎo)輿論走向。同時(shí)，高校應(yīng)充分利用易班網(wǎng)絡(luò)空間站的優(yōu)勢(shì)，及時(shí)在各高校易班平臺(tái)上發(fā)布信息，形成上下聯(lián)動(dòng)效應(yīng)。各高校應(yīng)縱向聚合國(guó)際、國(guó)內(nèi)熱點(diǎn)新聞，讓廣大青年第一時(shí)間了解國(guó)際、國(guó)內(nèi)大事。最后，社交類移動(dòng)客戶端整合各位思政元素，通過(guò)表情包、音視頻、文本等多維話語(yǔ)表達(dá)形式，打造集“日常班級(jí)管理+課程學(xué)習(xí)+休閑娛樂”為一體的新媒體，使思想政治教育趣味化、形象化，讓思政的聲音傳得更廣、更深入。

（二）優(yōu)化教育資源，建教師共同體。要把高校思想政治教師隊(duì)伍建設(shè)作為高校思想政治教育工作的首要任務(wù)，明確建立教師共同體的重要意義，努力提高思政教師隊(duì)伍的能力與水平，以立德樹人為根本，堅(jiān)持社會(huì)主義的辦學(xué)方向，打造一支政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、紀(jì)律嚴(yán)、作風(fēng)正的新型思政教師隊(duì)伍。一是優(yōu)化整合教育資源。依托學(xué)?，F(xiàn)有各類資源，積極發(fā)展思想政治教育，營(yíng)造高校全員思政的大格局。首先，打造優(yōu)質(zhì)思政課堂。疫情防控背景下，高校要善于借力思政類、課程類以及社交類平臺(tái)，通過(guò)微視頻、微講座、微沙龍等形式對(duì)全校師生開展思想政治教育，打造“云思政”大格局。其次，挖掘思政教育紅色資源元素。二是健全思政工作隊(duì)伍培養(yǎng)機(jī)制。依托學(xué)校現(xiàn)有培訓(xùn)基地和培訓(xùn)模式，完善思政教師隊(duì)伍人才培養(yǎng)機(jī)制。首先，激發(fā)思政教師隊(duì)伍內(nèi)生動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)內(nèi)外兼修。對(duì)內(nèi)以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求為準(zhǔn)則，不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，提高自身理論水平、科研能力和實(shí)踐能力。對(duì)外練就溝通本領(lǐng)，加強(qiáng)與思政課教師、學(xué)工處等部門教師的交流研討，學(xué)習(xí)其他教師好的經(jīng)驗(yàn)與做法，建立思政教師共同體。其次，落地思政隊(duì)伍培訓(xùn)和發(fā)展機(jī)制。高校應(yīng)完善思政隊(duì)伍的培訓(xùn)機(jī)制，通過(guò)邀請(qǐng)校內(nèi)外專家學(xué)者做講座，搭建線上線下的相關(guān)培訓(xùn)和研修基地，提升思政隊(duì)伍業(yè)務(wù)能力和理論水平。

（三）優(yōu)化平臺(tái)運(yùn)營(yíng)，建管理共同體。通過(guò)建立健全大學(xué)生思想政治教育管理和服務(wù)機(jī)制，整合各類思想政治教育資源，增強(qiáng)高校思想政治教育管理和服務(wù)的能力。首先，堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，全面貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于大學(xué)生思想政治教育的重要論斷，建立高校各部門之間的聯(lián)動(dòng)機(jī)制，將思想政治教育與全校工作有機(jī)結(jié)合。其次，高校應(yīng)整合高校思想工作者、輔導(dǎo)員、學(xué)生黨員干部等各類工作者的力量，積極開展大學(xué)生思想政治教育宣傳教育工作，促進(jìn)各方積極參與。一是高校思政工作者通過(guò)課堂教育發(fā)揮顯性教育主陣地的作用，同時(shí)挖掘課程素材，開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，發(fā)揮好第二課堂的隱性教育作用，使思想政治教育理論內(nèi)化于心、外化于行，成為每一位思政工作者的自覺行為和主動(dòng)擔(dān)當(dāng)。二是輔導(dǎo)員要以為學(xué)生服務(wù)為宗旨，將思想政治教育貫穿日常工作中，以易班為載體，發(fā)布相關(guān)信息，引領(lǐng)學(xué)生思想；以QQ、微信為主導(dǎo)，通過(guò)信息發(fā)布、交流聯(lián)系等與學(xué)生進(jìn)行深入溝通，通過(guò)輔導(dǎo)員自身的言談舉止來(lái)引領(lǐng)學(xué)生樹立正確的世界觀和價(jià)值觀。