新時(shí)代背景下高校體育課程思政探析

馮昌靖 陳銀秀 李春花 鐘國(guó)祥

(重慶旅游職業(yè)學(xué)院 重慶 409000)

為深入貫徹落實(shí)中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見(jiàn)》，應(yīng)把思想政治教育貫穿人才培養(yǎng)體系，全面推進(jìn)高校課程思政建設(shè)［1］。根據(jù)中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校體育工作的意見(jiàn)》，應(yīng)深入推進(jìn)教學(xué)改革，全面改善辦學(xué)條件，不斷完善評(píng)價(jià)機(jī)制，切實(shí)加強(qiáng)組織保障［2］。開(kāi)展體育課程思政是落實(shí)上級(jí)文件的必然要求，高校體育課程思政在提高人才培養(yǎng)質(zhì)量上也發(fā)揮著重要作用，高校體育是德智體美勞人才培養(yǎng)的重要組成部分和重要環(huán)節(jié)。如何將課程思政理念深度挖掘和多手段融入體育教學(xué)中，讓思政課程貫穿人才培養(yǎng)全過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生“思”“體”全面同向發(fā)展，充分發(fā)揮體育課程思政的育人功能，是體育教育工作者面臨的重要問(wèn)題。

1 高校體育課程性質(zhì)

高校體育是高等教育的重要組成部分，有效培養(yǎng)學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀，體育課程思政至關(guān)重要。2020 年《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》明確指出，要打造一批有特色的體育、美育類(lèi)課程，幫助學(xué)生在體育鍛煉中享受樂(lè)趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志［3］，并指出思想品德教育和體育課程思政教育相契合，更進(jìn)一步明確了育人方向，培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人是教育的根本問(wèn)題，要落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，培養(yǎng)思想過(guò)硬的高素質(zhì)體育人才。新時(shí)代高校體育課程思政需進(jìn)一步厘清思路，從課程內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)上全面，深入、多手段地挖掘體育課程思政元素，實(shí)現(xiàn)全方位、全程育人。

2 課程思政對(duì)體育教師的要求

2.1 教書(shū)育人初心和使命

教師是“人類(lèi)靈魂的工程師”，承擔(dān)著教書(shū)育人的神圣使命和責(zé)任擔(dān)當(dāng)。因此，體育教師要永葆教書(shū)育人初心、牢記教育使命，培養(yǎng)思想素質(zhì)高和身體素質(zhì)強(qiáng)的青年學(xué)子。在過(guò)去一段時(shí)間以來(lái)，個(gè)別教師在教學(xué)中淡化了思想育人價(jià)值，而注重知識(shí)與技能培養(yǎng)。2017 年12 月，中共教育部黨組印發(fā)《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》，明確將課程思政作為高等教育發(fā)展的重要目標(biāo)，以切實(shí)提高課堂改革質(zhì)量［4］。搞好體育課程思政建設(shè)，落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，以增強(qiáng)思政育人的實(shí)效性、永久性、創(chuàng)造性開(kāi)展教學(xué)。

2.2 統(tǒng)一思想和提高認(rèn)識(shí)

全面推進(jìn)高校體育課程思政建設(shè)，教師是關(guān)鍵。大學(xué)體育教師應(yīng)通過(guò)凸顯體育課程思政建設(shè)的目標(biāo)導(dǎo)向［5］，進(jìn)一步強(qiáng)化育人意識(shí)，找準(zhǔn)育人角度，提升育人能力，確保體育課程思政建設(shè)落地落實(shí)、見(jiàn)功見(jiàn)效。由此可見(jiàn)，教師作為教學(xué)主體，從個(gè)體角度來(lái)看，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)是開(kāi)展體育課程思政的重要前提。對(duì)于自己的教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)深入檢視、思考，不斷省思提升，應(yīng)將教師的“學(xué)會(huì)教學(xué)”轉(zhuǎn)化、體現(xiàn)為學(xué)生的“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，將課程思政滲透于課程中，從而有效傳遞到學(xué)生心靈深處。

2.3 充分挖掘思政元素

思政元素是開(kāi)展課程思政教學(xué)的重要內(nèi)容。充分挖掘體育課程中的思想政治教育元素，并與課程內(nèi)容有機(jī)融合起來(lái)，牢固樹(shù)立知識(shí)技能與價(jià)值引領(lǐng)共鳴，使課堂教學(xué)潤(rùn)物無(wú)聲。因此，必須深刻把握思政教育的對(duì)象特點(diǎn)，遵循“因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新”的教育規(guī)律，緊緊圍繞學(xué)生思想教育“做人做事，先學(xué)做人”根本，將時(shí)事、熱點(diǎn)問(wèn)題、楷模等融入教學(xué)過(guò)程，進(jìn)行多方式和渠道深挖掘思政元素。

2.4 結(jié)合時(shí)代與時(shí)俱進(jìn)

體育課程綱要、計(jì)劃、課程教學(xué)目標(biāo)等，應(yīng)緊緊圍繞新時(shí)代黨中央和教育部對(duì)人才培養(yǎng)的新要求和新使命，以著力培養(yǎng)思想過(guò)硬、身體健康、專(zhuān)業(yè)能力強(qiáng)、德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)創(chuàng)新人才為目標(biāo)。華中師范大學(xué)弘揚(yáng)“求實(shí)創(chuàng)新，立德樹(shù)人”的校訓(xùn)文化，踐行博雅教育理念，堅(jiān)持融合性、適應(yīng)性、超越性和持續(xù)性原則，構(gòu)建了目標(biāo)內(nèi)在統(tǒng)一［6］。要從大的時(shí)代背景把握新時(shí)代大學(xué)生的時(shí)代特征，深入研究他們成長(zhǎng)的新特點(diǎn)和新規(guī)律，把準(zhǔn)方向，摸準(zhǔn)脈搏，增強(qiáng)課程思政教學(xué)的魅力，提高學(xué)生的積極性。要正視世界百年未有之大變局，與時(shí)俱進(jìn)地推動(dòng)體育課程思政內(nèi)容和形式的同向而行，保證體育課程思政常態(tài)化、創(chuàng)新化發(fā)展。

3 高校體育課程思政的重要性

3.1 有利于培養(yǎng)學(xué)生的核心主義價(jià)值觀

2013 年8 月31 日，習(xí)近平總書(shū)記在會(huì)見(jiàn)全國(guó)體育先進(jìn)單位和先進(jìn)個(gè)人代表的重要講話中，提出了以“為國(guó)爭(zhēng)光、無(wú)私奉獻(xiàn)、科學(xué)求實(shí)、遵紀(jì)守法、團(tuán)結(jié)協(xié)作、頑強(qiáng)拼搏”為主要內(nèi)容的中華體育精神。我國(guó)逐步從體育大國(guó)邁向體育強(qiáng)國(guó)，加快建設(shè)體育強(qiáng)國(guó)，就要弘揚(yáng)中華體育精神。青少年是祖國(guó)未來(lái)的人才保障，是建設(shè)祖國(guó)的接班人，通過(guò)體育課程教學(xué)融入思政元素，在教學(xué)、訓(xùn)練、競(jìng)賽中培養(yǎng)學(xué)生核心主義價(jià)值觀，使其成為社會(huì)主義事業(yè)合格接班人。

3.2 有利于培養(yǎng)學(xué)生的民族文化自信

我國(guó)擁有幾千年悠久文化歷史，民族文化是我國(guó)重要的精神財(cái)富，同時(shí)應(yīng)大力推進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)體育項(xiàng)目進(jìn)校園、進(jìn)課程［5］。我國(guó)的民族精神包括以下方面：道德精神，如善良、仁義、剛毅、不屈不撓、自強(qiáng)不息等；人際關(guān)系，如“己所不欲，勿施于人”、嚴(yán)以律己，寬以待人、講信修睦等；在生活方面，如舍生取義、艱苦奮斗、勤儉節(jié)約等；在學(xué)習(xí)方面，如孜孜不倦、持之以恒、不恥下問(wèn)等；在實(shí)踐方面，如與時(shí)俱進(jìn)、敢為天下先等。因此，學(xué)校是傳承民族文化的重要場(chǎng)所，學(xué)生是傳承民族文化的主體，應(yīng)將民族文化歷史人物、事跡、事件等融入體育教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生民族文化自信精神。

3.3 有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作

體育團(tuán)隊(duì)精神是指體育團(tuán)隊(duì)所有成員理想信念、價(jià)值追求、道德修養(yǎng)、意志品質(zhì)的整合，并在團(tuán)隊(duì)整體作風(fēng)、紀(jì)律性、凝聚力和士氣等方面的綜合體現(xiàn)。例如，在2020年奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)的格言中“更快、更高、更強(qiáng)、更團(tuán)結(jié)”，就新增了“更團(tuán)結(jié)”的精神理念，由此可見(jiàn)，團(tuán)結(jié)的價(jià)值在體育發(fā)展中有著非常重要的作用，體育教學(xué)和體育競(jìng)賽活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)奮斗、頑強(qiáng)拼搏、超越自我、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)娜烁衿焚|(zhì)，團(tuán)結(jié)協(xié)作有利于提高學(xué)習(xí)、生活、工作等效率。

3.4 有利于培養(yǎng)學(xué)生的體育習(xí)慣養(yǎng)成、終身體育

體育習(xí)慣是學(xué)生一生都堅(jiān)持和重復(fù)進(jìn)行的體育鍛煉的行為方式，這種行為方式將積極影響其生活方式和健康成長(zhǎng)。體育習(xí)慣一旦養(yǎng)成，必將形成“終身體育”思想和行為。例如毛澤東主席常年堅(jiān)持游泳、爬山；美國(guó)前總統(tǒng)布什堅(jiān)持跑步；亞洲紀(jì)錄保持者蘇炳添堅(jiān)持自己的短跑運(yùn)動(dòng)。然而，體育課程思政是體育習(xí)慣的思想引導(dǎo)，終身堅(jiān)持自己喜愛(ài)的體育項(xiàng)目是核心，只有二者相互融合，才能使學(xué)生受益一生。

4 體育課程思政途徑

4.1 加強(qiáng)體育課程思政目標(biāo)導(dǎo)向性

高校課程思政要融入課堂教學(xué)建設(shè)，應(yīng)將課程設(shè)置、教學(xué)大綱核準(zhǔn)和教案評(píng)價(jià)等重要內(nèi)容落實(shí)到課程目標(biāo)設(shè)計(jì)、教學(xué)大綱修訂、教材編審選用、教案課件編寫(xiě)各方面，貫穿于課堂授課各環(huán)節(jié)。設(shè)立以德育情感目標(biāo)為先導(dǎo)、技能目標(biāo)為主導(dǎo)，兼顧認(rèn)知目標(biāo)這種新的體育教學(xué)目標(biāo)模式。因此，應(yīng)樹(shù)立“健康第一”指導(dǎo)思想，體育教學(xué)改目標(biāo)導(dǎo)向?qū)@這一任務(wù)開(kāi)展體育課程思政教學(xué)工作，利用體育教學(xué)、訓(xùn)練、活動(dòng)等方式與體育課程思政同向育人，落實(shí)“立德樹(shù)人”根本任務(wù)。

4.2 重構(gòu)課程內(nèi)容

在體育教學(xué)中融入與體育課程思政知識(shí)密切相關(guān)的人物、歷史、事件等內(nèi)容。將體育課教學(xué)內(nèi)容分為若干主題，再將主題進(jìn)行模塊化，如速、高、遠(yuǎn)；生命不息、運(yùn)動(dòng)不止；瘋狂的球類(lèi)；藝術(shù)與柔美；健美與剛毅；民族之魂等。模塊中注重融入愛(ài)國(guó)主義教育和傳統(tǒng)文化教育，培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)拼搏、奮斗有我的信念，加強(qiáng)品德修養(yǎng)提升學(xué)生綜合素質(zhì)多樣性。利用好信息化設(shè)備，通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+”“線上和線下”教學(xué)方式進(jìn)行系統(tǒng)多樣化育人模式。

4.3 深度挖掘民族文化思政元素

新時(shí)代的體育課程改革要做到深入、有內(nèi)涵，加強(qiáng)體育課程思政建設(shè)是關(guān)鍵環(huán)節(jié)，但它并不意味著體育課程和思政課程的簡(jiǎn)單疊加，或只是在原有的體育課程內(nèi)容中簡(jiǎn)單加入一些課程思政元素。體育“課程思政”不能將思政的內(nèi)容直接搬入體育專(zhuān)業(yè)課程之中［7］，應(yīng)挖掘體育課程思政中蘊(yùn)含的歷史、精神、品質(zhì)等思政元素，傳承民族文化自信。例如，教師在教學(xué)中深度挖掘民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目如武術(shù)、蹴球、陀螺、搶花炮、舞龍、舞獅、劃龍舟等體現(xiàn)的禮儀育人、武德精神與愛(ài)國(guó)精神等思政元素；上海高校開(kāi)設(shè)的“中國(guó)系列”課程；天津體育學(xué)院開(kāi)設(shè)的《人文素質(zhì)拓展》《體育精神中國(guó)精神》等課程。要重視挖掘體育專(zhuān)業(yè)知識(shí)中蘊(yùn)含的思政元素，使體育思政元素功能最大化。