淺談體育教師擔(dān)任班主任在班級(jí)管理中的德育滲透

馬勇 蘇州大學(xué)附屬尹山湖中學(xué)

隨著新課改的逐步推進(jìn)，國(guó)家提出了素質(zhì)教育的概念，這一概念對(duì)班主任工作管理也帶來(lái)了新的要求及挑戰(zhàn)。班級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)地，也是教師教學(xué)的主戰(zhàn)場(chǎng)。初中階段是培養(yǎng)健全人格、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的關(guān)鍵時(shí)刻，班主任班級(jí)管理的好壞不僅影響學(xué)生學(xué)習(xí)好壞，還對(duì)學(xué)生品德的養(yǎng)成、人格的塑造起到至關(guān)重要的影響。本人作為一名體育教師并且擔(dān)任過(guò)3年初中班主任，就如何在班級(jí)管理中融合體育教育的德育滲透淺談自己的經(jīng)驗(yàn)與看法。

一、初中德育教育與班級(jí)管理融合的重要意義

初中階段的學(xué)生思想意識(shí)逐漸萌發(fā)，自我意識(shí)增強(qiáng)，對(duì)待家長(zhǎng)逐漸產(chǎn)生叛逆的心理，與小學(xué)的心理與生理方面相比都具有顯著性變化。這一階段的學(xué)生厭煩家長(zhǎng)在家中的管教，更加向往獨(dú)立的生活，希望得到別人的認(rèn)可，并且在生活中更加勇于對(duì)個(gè)性的追求，同時(shí)帶來(lái)的問(wèn)題是學(xué)生由于社會(huì)經(jīng)驗(yàn)較少，自我控制能力不夠容易受到外界不良因素的影響。

進(jìn)入初中學(xué)校對(duì)于學(xué)生的影響極其重要，學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間遠(yuǎn)超過(guò)在家中的時(shí)間，班級(jí)恰恰是學(xué)生待得最久的地方，在這個(gè)環(huán)境中學(xué)生會(huì)有意識(shí)地培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)能力、道德素養(yǎng)、行為習(xí)慣、人文素養(yǎng)。在初中眾多班級(jí)中有的班級(jí)整體素質(zhì)偏高，學(xué)習(xí)成績(jī)遙遙領(lǐng)先同層次班級(jí)，有的班級(jí)一片混亂，學(xué)生人文素養(yǎng)以及道德素養(yǎng)較差，不僅班級(jí)成績(jī)較差，其個(gè)人素質(zhì)也較低，由此說(shuō)明在初中教學(xué)中班級(jí)管理對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)具有不可替代的作用。

在初中班級(jí)管理中，較多的班主任依靠學(xué)校的規(guī)章制度對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，沒(méi)有一套科學(xué)有效符合自己班級(jí)的管理辦法。有的教師在班級(jí)管理的時(shí)候也容易忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和差異性。有的班主任一味依靠學(xué)校的規(guī)章制度，從而造成管理的方法簡(jiǎn)單、偏激，這樣容易造成學(xué)生對(duì)于班主任的厭煩，從而導(dǎo)致對(duì)學(xué)習(xí)的厭煩。因此在班級(jí)管理中融入德育教育是非常具有重要意義的，對(duì)班主任而言，要了解學(xué)生的差異性，注重情感交流，不能完全按照規(guī)章制度，在班級(jí)管理中要更加注重學(xué)生全面發(fā)展，教師不能局限于文化成績(jī)，教育的最終目的是幫助學(xué)生樹立正確的人生觀，價(jià)值觀和世界觀，促進(jìn)學(xué)生最終的全面發(fā)展。

二、體育教育如何融入德育教育

（一）在班級(jí)管理中合理加強(qiáng)學(xué)生體育鍛煉

體育教育的概念是教師向?qū)W生傳授運(yùn)動(dòng)知識(shí)、技能，發(fā)展身體和進(jìn)行思想品德教育的過(guò)程。德育包含四大方面：愛(ài)國(guó)主義教育、理想教育、集體主義教育、勞動(dòng)教育。所以在體育教育中本身就包含了德育的內(nèi)容，筆者作為體育教師擔(dān)任班主任，經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)錘煉學(xué)生的意志品質(zhì)：利用中長(zhǎng)跑鍛煉學(xué)生吃苦耐勞，不輕易放棄的精神，通過(guò)球類項(xiàng)目的練習(xí)以及比賽提高學(xué)生的集體榮譽(yù)感，通過(guò)田徑競(jìng)賽提高學(xué)生的自主競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

體育教師作為班主任除了每周3節(jié)體育課外，還擁有一節(jié)晨讀，班會(huì)課，在這些課中體育教師作為班主任可以合理利用自身學(xué)科的優(yōu)勢(shì)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入操場(chǎng)進(jìn)行運(yùn)動(dòng)（其余學(xué)科擔(dān)任班主任也可利用這些課程讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，多加強(qiáng)調(diào)安全）。好處有以下幾點(diǎn)：第一、初中階段男生精力旺盛，往往精力無(wú)處宣泄，導(dǎo)致課堂紀(jì)律差，下課課間吵鬧。通過(guò)合理體育鍛煉可以促使學(xué)生達(dá)到每天運(yùn)動(dòng)量，從而提高課堂紀(jì)律。第二、班級(jí)集體排好隊(duì)伍進(jìn)行慢跑，或者班會(huì)課組織學(xué)生進(jìn)行籃球比賽，教師對(duì)隊(duì)列隊(duì)形和比賽進(jìn)行要求，有助于提高學(xué)生協(xié)調(diào)配合，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，提高學(xué)生集體榮譽(yù)感。第三、在體育活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生良好的道德行為，如表現(xiàn)出公平、誠(chéng)實(shí)、友愛(ài)、禮貌、尊重等行為。

（二）在班級(jí)管理中適當(dāng)運(yùn)用懲戒措施

初中班主任在班級(jí)管理的時(shí)候常常因?yàn)閮杉骂^大，一是打架，二是談戀愛(ài)。初中階段學(xué)生在心理方面有一個(gè)顯著性特點(diǎn)：性意識(shí)的覺(jué)醒。這一階段男生一般分為兩個(gè)階段，初一學(xué)生常出現(xiàn)疏遠(yuǎn)異性期，在這個(gè)時(shí)候常出現(xiàn)男生欺負(fù)女生，女生反感男生。進(jìn)入初二以后逐漸形成接近異性期，由一開始的相互反感逐漸變成愿意接受。這一階段男生非常愿意在女生面前表現(xiàn)自己，在這個(gè)階段也是打架，談戀愛(ài)的高發(fā)期。

初一學(xué)生由于剛從小學(xué)畢業(yè)，還沒(méi)有對(duì)初中生活完全適應(yīng)，剛進(jìn)入學(xué)校的時(shí)候，紀(jì)律各方面比較良好，當(dāng)在學(xué)校學(xué)習(xí)一個(gè)月后，學(xué)生逐漸了解了學(xué)校的規(guī)章制度、地理環(huán)境，以及教師的脾氣。國(guó)慶節(jié)回來(lái)后班級(jí)里逐漸會(huì)形成小團(tuán)體，上課過(guò)程中逐漸出現(xiàn)插嘴講話，擾亂課堂紀(jì)律的同學(xué)。這個(gè)時(shí)候作為班主任要能夠繼續(xù)保持開學(xué)第一個(gè)月的高壓政策，對(duì)于這部分學(xué)生，班主任可以運(yùn)用寫反思，讓他們帶領(lǐng)班級(jí)同學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)校的條例條規(guī)，甚至可以讓他們擔(dān)任班級(jí)的紀(jì)律委員，從而體驗(yàn)自己給別的同學(xué)帶來(lái)壞的影響，班級(jí)的座位也要能夠做到一月一調(diào)，從而防止因?yàn)樽辉蛐纬傻男F(tuán)體。在筆者所帶的班級(jí)里發(fā)生這樣一件趣事：班級(jí)里班長(zhǎng)A和語(yǔ)文課代表B都是女生，數(shù)學(xué)課代表C是男生。AB工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，每日收取作業(yè)和管理班級(jí)紀(jì)律總是受到班級(jí)男生的欺負(fù)，男生認(rèn)為他們的工作是多管閑事，數(shù)學(xué)課代表C在收取作業(yè)的過(guò)程中總是讓A收取作業(yè)，最終AB都來(lái)找班主任辭職。作為班主任首先在班會(huì)課時(shí)向?qū)W生介紹各個(gè)班委的具體分工，以及他們每日的工作量，讓學(xué)生能夠清晰了解班委的任務(wù)量。其次在班級(jí)里公開批評(píng)男同學(xué)的行為，以及這種行為養(yǎng)成習(xí)慣對(duì)于他們?nèi)松?xí)慣的影響。最后讓班級(jí)里最喜歡欺負(fù)女同學(xué)的男生擔(dān)任2周班委，負(fù)責(zé)每日班級(jí)人數(shù)統(tǒng)計(jì)等任務(wù)。

進(jìn)入初二初三的學(xué)生對(duì)于初中生活非常熟悉，初二的學(xué)生既沒(méi)有初三升學(xué)壓力，又沒(méi)有初一學(xué)生對(duì)初中的未知感，這個(gè)時(shí)候班級(jí)里個(gè)別同學(xué)出現(xiàn)談戀愛(ài)的現(xiàn)象。作為班主任在處理這一類事情的時(shí)候往往要更加小心翼翼，既不能過(guò)于強(qiáng)硬，又不能不重視。班主任應(yīng)該要能夠先找到班級(jí)內(nèi)的學(xué)生談話，對(duì)其說(shuō)明現(xiàn)階段學(xué)習(xí)的重要性，也要在私下與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，共同督促學(xué)生的健康成長(zhǎng)，定期與學(xué)生交流溝通進(jìn)行心理疏導(dǎo)，逐漸走出早戀的問(wèn)題，針對(duì)一些屢教不改、態(tài)度比較惡劣不改正的同學(xué)，班主任要能夠嚴(yán)格按照學(xué)校的規(guī)章制度處理，合理運(yùn)用《中小學(xué)生懲戒條例》。

在筆者擔(dān)任這3年班主任經(jīng)歷中，有兩年擔(dān)任初三班級(jí)紀(jì)律相對(duì)較差班級(jí)的班主任，在管理班級(jí)過(guò)程中，會(huì)發(fā)生班級(jí)學(xué)生與校外學(xué)生打架、抽電子煙，家長(zhǎng)也管不住學(xué)生的情況。在面對(duì)這類學(xué)生時(shí)很多教師會(huì)感到束手無(wú)措，見(jiàn)到這些學(xué)生如同見(jiàn)到“瘟神”一般。作為班主任面對(duì)這樣的事情必須要能夠勇于去處理，首先作為班主任要能夠站到學(xué)生的角度思考問(wèn)題，與學(xué)生分析事情的利弊，其次及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，對(duì)于屢教不改的學(xué)生可以將學(xué)生的家長(zhǎng)請(qǐng)到學(xué)校，家長(zhǎng)與教師共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，學(xué)生寫反思，其次與學(xué)校的心理咨詢室形成緊密的聯(lián)系，合理運(yùn)用學(xué)校的心理資源，學(xué)生通過(guò)以上兩種方式解決不了的，教師要合理運(yùn)用《中小學(xué)生懲戒條例》，將發(fā)生的具體情況上報(bào)學(xué)生德育部門，由學(xué)校進(jìn)行校方的處理。

（三）教師與學(xué)生形成和諧的師生關(guān)系

班級(jí)管理主要涉及兩大主體，一是學(xué)生，二是班主任，所以這兩者之間的和諧關(guān)系是至關(guān)重要的。在傳統(tǒng)的班級(jí)管理中，班主任是嚴(yán)肅認(rèn)真、不近人情、不通情達(dá)理的，在班主任眼里學(xué)生永遠(yuǎn)是調(diào)皮搗蛋、不理解教師、叛逆的，兩者在平時(shí)班級(jí)中永遠(yuǎn)在斗智斗勇。出現(xiàn)這一現(xiàn)象的主要原因是在現(xiàn)如今的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生家長(zhǎng)過(guò)分關(guān)注學(xué)生的文化成績(jī)，學(xué)校的考試各科教師也更加注重學(xué)生的成績(jī)，導(dǎo)致最后班主任忽視學(xué)生人文素養(yǎng)和全面發(fā)展的培養(yǎng)。現(xiàn)如今越來(lái)越多的“90后”班主任進(jìn)入到校園，給班級(jí)管理帶來(lái)了新的面貌：教師與學(xué)生走的近，教師與學(xué)生年齡相差不大，學(xué)生喜歡與教師交朋友，教師更加注重學(xué)生的全面發(fā)展，不愿意打擊學(xué)生的積極性，久而久之班級(jí)學(xué)生在班主任管理過(guò)程中，出現(xiàn)不分場(chǎng)合的講話和擾亂課堂紀(jì)律。

因此，如何將德育教育融入班級(jí)管理是十分必要的事情。如何把傳統(tǒng)的班級(jí)管理與新時(shí)代的教育理念相融合，需要教師不斷的摸索與實(shí)踐。教師在班級(jí)管理中要能夠充分的認(rèn)識(shí)新的教育教學(xué)法規(guī)，從生活中主動(dòng)去了解學(xué)生，走入學(xué)生的生活，避免形成代溝，面對(duì)不同情況的學(xué)生要能夠運(yùn)用不同的方式方法進(jìn)行處理，在班級(jí)管理中不能歧視成績(jī)較差的同學(xué)，班主任要能夠擁有愛(ài)心、恒心、耐心，循序漸進(jìn)的改變學(xué)生。初中生在這一階段心理年齡還不成熟，班主任在處理學(xué)生問(wèn)題中要呈現(xiàn)多包容的態(tài)度，教師要能夠多鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，在平時(shí)生活中要能夠多關(guān)注學(xué)生，讓學(xué)生能夠體會(huì)到教師對(duì)他們的關(guān)愛(ài)，在班級(jí)中感受到溫暖，從而形成主人翁意識(shí)，這樣能夠拉近班主任與學(xué)生之間關(guān)系，建立和諧的班級(jí)氛圍，在班級(jí)中班主任要能夠?qū)ふ腋鱾€(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，讓他們樹立目標(biāo)意識(shí)，這樣可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，幫助學(xué)生樹立正確的三觀，為以后學(xué)生的全面發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。