初中體育教學(xué)中“快樂體育”的實踐研究

鄧勇 蘇州高新區(qū)實驗初級中學(xué)

快樂體育的方式實際上有很多種，教師在初中體育教學(xué)階段，能夠合理地引導(dǎo)學(xué)生更好地融入課堂狀態(tài)中，讓學(xué)生能夠接觸更多的體育運動，進而幫助教師提高自身的教學(xué)效率以及學(xué)生的運動效率。那么教師就需要先針對性的思考快樂體育都有哪些內(nèi)容，再針對快樂體育應(yīng)用不同的教學(xué)方法對學(xué)生進行教學(xué)，從而進一步的提高教師自身的教學(xué)質(zhì)量。如果教師在教學(xué)的過程中，連快樂體育的最基本內(nèi)容都無法明確，那么教師所設(shè)置的教學(xué)內(nèi)容也將會是無效的，無法幫助學(xué)生有效的融入課堂狀態(tài)中。對此教師應(yīng)該先思考快樂體育包含的內(nèi)容，再對學(xué)生進行教學(xué)策略的培養(yǎng)，有效的突出教師對初中體育教學(xué)的思考。

一、快樂體育的內(nèi)容

快樂體育就要求學(xué)生在體育運動的過程中體會到趣味性，讓學(xué)生通過運動能夠活躍身心。許多教師在初中體育的教學(xué)過程中容易進入體育鍛煉的誤區(qū)中，教師會認為體育課堂只需要讓學(xué)生鍛煉身體，不斷加強學(xué)生的身體素質(zhì)即可。但是其實身體素質(zhì)的不斷增強也需要配合學(xué)生心理素質(zhì)的不斷提高，那么教師在快樂體育的教學(xué)過程中，就需要進行多方面的教學(xué)結(jié)合，確保教師的教學(xué)過程能夠可靠的實現(xiàn)高效率的教學(xué)方式。

首先，教師可以先運用體育游戲的方式幫助學(xué)生融入學(xué)習(xí)狀態(tài)中，通過體育游戲的引入，再結(jié)合適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，就能夠讓學(xué)生以最佳的狀態(tài)進入到體育課堂的準備環(huán)節(jié)中，從而幫助學(xué)生更好的接觸教師需要教學(xué)的內(nèi)容，進一步的提高教師的教學(xué)效率，幫助教師迅速的完成教學(xué)目標。并且體育游戲的方式還能夠充分的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，讓學(xué)生完全的融入體育運動的過程中，從而為學(xué)生的體育運動打好基礎(chǔ)。

其次，教師可以在體育課堂中適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合相應(yīng)的體育活動以及其他的主題活動，體育教學(xué)體育課堂的設(shè)置初衷就是為了能夠幫助學(xué)生有效的提高自身的身體素養(yǎng)以及心理狀態(tài)，確保學(xué)生能夠有效的融入初中階段的學(xué)習(xí)過程中。那么教師在體育課堂上并不能夠僅僅依靠體育運動教學(xué)對學(xué)生實現(xiàn)快樂體育的教學(xué)，這樣會顯得教師的課堂過于單一。對于這種情況而言，教師就可以適當(dāng)?shù)牟捎没顒有缘慕虒W(xué)課堂，讓多種多樣的活動融入體育的課堂環(huán)境中，從而幫助學(xué)生更好地進入體育運動的狀態(tài)。這樣教師在設(shè)置教學(xué)的過程中，就能夠讓學(xué)生有效的接觸相應(yīng)的體育運動知識，從而進一步的發(fā)揮教師在初中體育教學(xué)中的引導(dǎo)作用。

再者，快樂體育需要讓學(xué)生能夠體會到體育運動的快樂，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中接觸的都是自己不感興趣的體育運動，就會導(dǎo)致學(xué)生迅速失去對教師教學(xué)課堂的興趣。教師就需要針對性的對學(xué)生展開趣味性的教學(xué)過程，讓學(xué)生能夠感受到自己所感興趣的體育運動的教學(xué)過程，這樣才能夠幫助學(xué)生有效的融入體育課堂狀態(tài)中。如果能夠合理的應(yīng)用學(xué)生所感興趣的體育運動作為基礎(chǔ)為學(xué)生進行教學(xué)，那么學(xué)生就能夠迅速的融入體育的教學(xué)學(xué)習(xí)過程中，幫助學(xué)生進一步的掌握體育中的相關(guān)知識，從而豐富教師的教學(xué)過程。

最后，如果學(xué)生僅僅依靠在課堂上進行快樂體育教學(xué)，幫助學(xué)生了解體育中的相關(guān)知識，那么并不能夠滿足初中階段體育科目對學(xué)生的身體素質(zhì)的要求。并且快樂體育，如果僅僅依靠課堂上的時間，對學(xué)生進行針對性的培養(yǎng)，可能并不能夠展現(xiàn)高質(zhì)量的培養(yǎng)過程，甚至還會嚴重的影響教師的教學(xué)效率，導(dǎo)致學(xué)生的許多學(xué)習(xí)內(nèi)容都無法展開，從而嚴重的打擊了學(xué)生的體育鍛煉效果。那么教師就需要適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合課后體育鍛煉過程，讓學(xué)生開展快樂體育的基本過程，進一步的增加學(xué)生課后體育鍛煉的時間。這樣才能夠有效的為教師的趣味體育、快樂體育的教學(xué)過程設(shè)立基礎(chǔ)。

二、快樂體育的開展

（一）游戲體育的開展

游戲體育的開展就是讓教師能夠合理的運動體育鍛煉中的相應(yīng)游戲性內(nèi)容，幫助學(xué)生設(shè)立趣味性的體育運動過程，讓學(xué)生能夠在游戲的過程中進行體育鍛煉，從而不斷的提高自身的身體素養(yǎng)。許多學(xué)生在初中的體育運動過程中都無法融入，這是由于教師的課前導(dǎo)入階段，沒有積極的對學(xué)生進行教學(xué)引導(dǎo)，從而導(dǎo)致學(xué)生在體育鍛煉的過程中無法徹底的融入教學(xué)環(huán)境中。游戲體育的方式是為了便于學(xué)生能夠融入體育狀態(tài)中設(shè)計的，那么教師就需要思考如何運用短暫的時間幫助學(xué)生設(shè)立高質(zhì)量的運動過程，讓學(xué)生融入游戲的體驗中，進一步的幫助教師，實現(xiàn)高質(zhì)量的教學(xué)過程的引導(dǎo)。許多教師在教學(xué)的過程中可能無法主次分明的對學(xué)生進行教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生在體育課堂中對體育運動有所誤解，認為只需要依靠游戲的方式就能夠完成相應(yīng)的體育鍛煉，這實際上是對學(xué)生運動過程的一種嚴重的打擊。如果教師在一節(jié)課開頭階段運用大量的時間為學(xué)生設(shè)置游戲教學(xué)，那么學(xué)生可能會認為游戲的方式也能夠有效的培養(yǎng)自身的體育運動能力，學(xué)生就不再愿意接受教師專業(yè)化的培養(yǎng)指導(dǎo)，會嚴重地打擊教師的教學(xué)效率，那么教師應(yīng)當(dāng)運用適當(dāng)?shù)挠螒驗閷W(xué)生開發(fā)高質(zhì)量的課前引導(dǎo)的快樂體育過程，才能夠有效的幫助學(xué)生融入體育運動的狀態(tài)中，從而進一步的提高教師的教學(xué)質(zhì)量。

例如，教師可以運用貼人跑的游戲，幫助學(xué)生在課前階段簡短的設(shè)置體育運動游戲，貼人跑就是讓兩名學(xué)生站在一起，并讓所有學(xué)生以兩名學(xué)生為一組圍成一個圓圈。再讓其中一組學(xué)生一名學(xué)生追逐另外一名學(xué)生，被追的學(xué)生如果貼到其他小組的身后，那么其他小組最前面的那一名學(xué)生就需要變成追逐的人，而在場上之前追逐的人就需要變成逃跑的人，以此類推。在課前運用少量的時間為學(xué)生進行相應(yīng)的快樂體育教學(xué)設(shè)置，就能夠有效的提高教師的教學(xué)質(zhì)量，并且還能夠?qū)崿F(xiàn)快樂體育的技術(shù)教學(xué)方式，從而進一步的提高教師的教學(xué)效率。

（二）活動體育的開展

如果說游戲體育的方式一般只能夠運用在課前準備階段，讓學(xué)生通過快樂體育的方式進入到體育運動的狀態(tài)中，那么活動體育的開展，就需要讓教師能夠在適當(dāng)?shù)臅r間為學(xué)生開展相應(yīng)的活動教學(xué)，從而幫助學(xué)生更好的融入課堂的學(xué)習(xí)過程中。由于學(xué)生在初中體育的學(xué)習(xí)階段中，快樂體育的要求，并不僅僅是要學(xué)生能夠擁有強健的體魄，也需要讓學(xué)生能夠擁有正確的心理狀態(tài)，那么教師就需要對學(xué)生進行適當(dāng)?shù)男睦硪蛩氐慕虒W(xué)引入，從而幫助學(xué)生身心共同發(fā)展。這樣才能夠進一步滿足快樂體育對教師的教學(xué)過程的要求，從而有效的提高教師的教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率，為教師的教學(xué)過程，實現(xiàn)最基本的策略構(gòu)建。活動體育的教學(xué)方式就是讓教師能夠引用其他內(nèi)容的活動因素，幫助學(xué)生結(jié)合體育課堂的實踐讓學(xué)生通過走路等方式鍛煉自己的身體。再通過活動的主題進行相應(yīng)層次的學(xué)習(xí)，從而進一步的提高教師的教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率。

例如，教師可以為學(xué)生開展保護環(huán)境的主題活動，讓學(xué)生在校園中通過大掃除的方式進行勞動，學(xué)生在勞動的過程中進行了身體素質(zhì)的鍛煉，幫助學(xué)生有效的開展體育運動。有些教師認為體育鍛煉的過程只能夠依靠體育課堂上的各種體育項目的運動才能夠有效的實現(xiàn)，其實教師通過這些活動的方式也能夠讓學(xué)生的身體素質(zhì)不斷提高，教師再結(jié)合相應(yīng)的主題內(nèi)容就能夠有效的實現(xiàn)對學(xué)生身體以及心理兩個方面的培養(yǎng)，從而進一步的提高教師的教學(xué)效率。快樂體育的過程中，教師在每個學(xué)期中適當(dāng)?shù)倪\用少量的體育活動，就能夠有效的提高教師的教學(xué)策略，從而進一步的發(fā)展高質(zhì)量的體育教學(xué)課堂。

（三）趣味體育的引入

教師在體育教學(xué)的過程中，可以適當(dāng)?shù)囊肴の扼w育的教學(xué)方法，幫助學(xué)生具體的針對自己感興趣的體育運動進行學(xué)習(xí)，這樣才能夠有效的提高學(xué)生的課堂融入度，進一步的幫助教師開展高質(zhì)量的體育運動教學(xué)過程，實現(xiàn)快樂體育的最基本要求。在游戲體育的設(shè)置過程中，教師一般需要引用游戲體育進行課前教學(xué)的引入。而針對活動教學(xué)開展，在一個學(xué)期的體育課程的設(shè)置過程中，教師也不會運用過多的活動對學(xué)生進行體育的教學(xué)，那么趣味性體育課堂的開展就成了快樂體育的主要因素，將決定教師的教學(xué)質(zhì)量。教師可以通過調(diào)查問卷等眾多方式了解學(xué)生對哪些體育運動感興趣，這樣才能夠幫助教師在選擇體育運動時能夠針對性的對學(xué)生感興趣的內(nèi)容進行體育運動的設(shè)置，從而有效地提高教師的教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)高效率的教育培養(yǎng)過程，讓學(xué)生有效地融入趣味性的體育運動開展中，從而學(xué)習(xí)自己所感興趣的體育運動項目，進一步的提高教師的教學(xué)質(zhì)量。

例如，趣味性體育的教學(xué)過程可以結(jié)合因材施教的教學(xué)方法進行教學(xué)，教師在教學(xué)的過程中可以事先通過調(diào)查問卷等方式了解學(xué)生對哪些體育運動感興趣，在課堂上進行教學(xué)時，可以將課堂時間分為多個模塊對不同的學(xué)生進行教學(xué)。在教學(xué)的過程中，如果其他體育運動模塊中的學(xué)生對該體育運動感興趣，也可以讓其他體育運動模塊中的學(xué)生進行聆聽。如果其他的學(xué)生并不感興趣，那么教師就可以讓這部分學(xué)生進行自由活動，練習(xí)自己所感興趣的體育運動項目，教師只需要保證每節(jié)課都能夠平均分配時間，對不同的體育運動進行恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)，這樣就能夠有效地實現(xiàn)因材施教的趣味性體育過程開展。從而為快樂體育的設(shè)置過程打好基礎(chǔ)，讓學(xué)生能夠有效的通過高質(zhì)量的趣味性學(xué)習(xí)手段進行快樂體育實踐。

（四）課后體育的踐行

教師如果僅僅依靠課堂上的時間為學(xué)生開展體育運動教學(xué)，那么可能并不滿足初中階段對學(xué)生體育運動量的要求，教師需要讓學(xué)生在課后也運用適當(dāng)?shù)臅r間進行體育鍛煉，才能夠有效的提高自身的體育運動效率。快樂體育與課后體育相結(jié)合，就需要教師能夠運用趣味性的教學(xué)手段對學(xué)生進行教學(xué)，許多教師都是直接讓學(xué)生通過體育運動的方式在課后進行鍛煉，實際上教師可以先利用微課視頻的方式，幫助學(xué)生了解體育運動過程中的基本動作以及基本規(guī)則等問題。學(xué)生在了解了這些體育運動的基本規(guī)則后，才能夠?qū)崿F(xiàn)高效率的體育運動過程，如果學(xué)生在球類運動中對球類的運動規(guī)則都不了解，甚至對球類運動中的標準動作也不了解，那么就會導(dǎo)致學(xué)生的運動效率并不高。那么在快樂體育的教學(xué)設(shè)置過程中，教師就可以利用課后的趣味性教學(xué)手段，為學(xué)生結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)過程，實現(xiàn)高質(zhì)量的課后題與趣味開展。

三、結(jié)語

在初中體育的教學(xué)過程中，教師可以為學(xué)生設(shè)置快樂體育的教學(xué)方式，針對性的思考初中學(xué)生哪些方面可以作為快樂體育的內(nèi)容進行課堂教學(xué)，從而進一步的提高教師的教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)高效率的教學(xué)過程。