線上語文教學(xué)中實施愛國主義教育的策略初探

張仁娜

（甘肅省白銀市第十一中學(xué)，甘肅白銀 730900）

引 言

著名教育家陶行知先生說過：“國家是大家的，愛國是每個人的本分?！睈蹏髁x教育是語文教師義不容辭的教育任務(wù)，培養(yǎng)初中生愛國情操關(guān)乎著中華民族的強盛，關(guān)乎著祖國未來的發(fā)展。下面，本文對線上語文教學(xué)中實施愛國主義教育的有利條件、存在的問題及策略展開分析。

一、線上語文教學(xué)實施愛國主義教育的有利條件

（一）社會主義制度的優(yōu)越性是進(jìn)行愛國主義教育的良好基礎(chǔ)

強大的中國力量是每位中國人都能深切感受到的，這是進(jìn)行愛國主義教育的良好基礎(chǔ)。線上語文教學(xué)可以通過不同行業(yè)技術(shù)人才、典型事例的介紹，引導(dǎo)學(xué)生體會家國情懷，感受強大的民族凝聚力。這既增強了學(xué)生的民族自豪感，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）關(guān)于初中語文教學(xué)中如何滲透愛國主義教育的研究已有大量的成果

愛國主義情感是中華民族最純樸、最深厚、最熾烈、最無私的感情。教師應(yīng)在教學(xué)中滲透愛國主義思想。目前，實施愛國主義教育的策略已有大量的研究成果。

（三）日常的初中語文教學(xué)中已經(jīng)涉及了大量的愛國主義教育思想

在平常的語文教學(xué)活動中，愛國主義是一個亙古不變的話題。母語的學(xué)習(xí)和傳承，無時無刻不體現(xiàn)著中華文化的獨特性。教師通過日常的愛國主義教育，能夠培養(yǎng)初中生的家國情懷，增強初中生的愛國信念，同時也增強了他們的文化自信與愛國熱情。

（四）前期線上語文教學(xué)已非常注重愛國主義教育目標(biāo)的實現(xiàn)

互聯(lián)網(wǎng)的充分運用，讓線上課程形式更加豐富，內(nèi)容更加充實。教師通過應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時借助豐富的圖片、動畫、綜藝視頻、紀(jì)錄片等，讓學(xué)生充分理解了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，掌握了學(xué)習(xí)的技巧與方法，增強了愛國熱情[1]。

二、線上語文教學(xué)有效實現(xiàn)愛國主義教育目標(biāo)亟待解決的問題

愛國主義教育原本就是語文教學(xué)中情感與態(tài)度價值觀目標(biāo)實現(xiàn)的核心要素，在線上語文教學(xué)中融入愛國主義教育能培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，讓學(xué)生感受到社會主義制度的優(yōu)越性，樹立強烈的民族自豪感和心系國家的責(zé)任感，為學(xué)生成長為合格的社會主義接班人奠定基礎(chǔ)。雖然語文教師在線下有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗，但在線上教學(xué)中如何有效實現(xiàn)愛國主義情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)，仍存在許多困惑和問題。

（一）線上語文教學(xué)師生互動的局限性不能及時反饋學(xué)生的學(xué)情

線上語文課堂將教師和學(xué)生隔離在了電子屏幕的兩端。教師在線上開展語文教學(xué)時不能準(zhǔn)確、及時地掌握學(xué)生的學(xué)情，致使教師不僅在設(shè)計教學(xué)案例時缺乏導(dǎo)向性，還會使課堂教學(xué)方式的調(diào)整不夠及時。

（二）單調(diào)的線上語文教學(xué)形式滿足不了愛國主義教育的多樣性開展

由于線上教學(xué)的特殊性，線上語文授課方式較為單一。而愛國主義教育需要多樣的語文教學(xué)形式，除了與語文教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合外，還可以融入語言表達(dá)活動、課外閱讀和語文綜合性學(xué)習(xí)實踐活動等多種語文教學(xué)形式中。但線上語文教學(xué)師生互動、生生互動不夠便捷，對開展多樣的語文教學(xué)有一定的局限性。

（三）初中生思想不夠成熟，缺乏愛國學(xué)習(xí)的主動性

由于年齡的關(guān)系，初中階段的學(xué)生受家庭的影響或外來文化的影響，沒有形成固定的思維模式，且部分學(xué)生的愛國意識不夠清晰。這就需要教師適時引導(dǎo)，利用家校結(jié)合的方式對其進(jìn)行愛國主義教育，并幫助學(xué)生正確看待外來文化，學(xué)習(xí)中華文化的精髓，并將其發(fā)揚光大。

三、線上語文教學(xué)有效實現(xiàn)愛國主義教育目標(biāo)的可實施策略

（一）開展情感教育專題課程，培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情

線上課程可結(jié)合語文課程人文性強的特點，設(shè)計一些愛國專題教育課程，對學(xué)生開展愛國主義教育。例如，教師可以開設(shè)《愛國作家作品閱讀鑒賞專題系列課程之杜甫的國家情懷》，選取杜甫的詩歌《望岳》《春望》《茅屋為秋風(fēng)所破歌》等不同時期的作品，結(jié)合杜甫所處時代背景和人生經(jīng)歷，在賞析杜甫詩歌的同時，引導(dǎo)學(xué)生感受偉大詩人心系國家的心胸氣魄。在拓展延伸環(huán)節(jié)，教師可讓學(xué)生講述身邊的先進(jìn)人物和事跡，以及所獲得的感悟和啟示，引導(dǎo)學(xué)生更深入地學(xué)習(xí)先進(jìn)人物的愛國精神，使學(xué)生樹立心系國家與社會的責(zé)任意識。

（二）深挖教材內(nèi)容，結(jié)合時事，開展愛國主義教育

教材中有許多課文涉及了對祖國大好河山的歌頌、對為國奉獻(xiàn)的英雄人物的贊頌、對仁人志士的事件的細(xì)致描寫等，教師在設(shè)計教案時應(yīng)整合相關(guān)文章。例如，教師整合《黃河頌》《土地的誓言》《祖國啊，我親愛的祖國》《我愛這土地》這類直接抒發(fā)對祖國熱愛之情的詩文，引導(dǎo)學(xué)生鑒賞品讀詩歌，理解詩人的愛國熱情。比如，放棄了美國優(yōu)厚待遇毅然回國投身于中華民族事業(yè)的鄧稼先、面對敵人的威脅恐嚇毫不畏懼的無產(chǎn)階級戰(zhàn)士聞一多等課文中的人物，都是培養(yǎng)學(xué)生愛國主義精神的典型；另外，還有反映我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的《岳陽樓記》《出師表》等。教師可以將這樣的課文內(nèi)容與新聞時事中動人的事跡結(jié)合進(jìn)行愛國主義教育，對學(xué)生的思想進(jìn)行沖擊，從而實現(xiàn)對學(xué)生的愛國主義教育。

（三）優(yōu)化教學(xué)方案，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源

線上教學(xué)的優(yōu)勢在于教師可以掌控更多的教學(xué)資源。教師可以結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，為學(xué)生提供如圖片、音樂、影視片段等更豐富的學(xué)習(xí)資料。教師給學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)或課后作業(yè)時，可提出明確、具體的要求，引導(dǎo)初中生正確使用網(wǎng)絡(luò)，獨立甄選和提取對自己語文學(xué)習(xí)有幫助的網(wǎng)絡(luò)信息，進(jìn)而培養(yǎng)初中生善用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。

（四）開設(shè)名著導(dǎo)讀課，培養(yǎng)學(xué)生愛國情感

新課程理念要求培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。這意味著在語文教學(xué)中，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)課內(nèi)知識，還要花時間閱讀課外作品。因此，教師抓住課外閱讀的機(jī)會實施愛國主義教育是非常有必要的。教師可以在線上開設(shè)名著導(dǎo)讀課，引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些愛國主義題材的作品。例如，初中生必讀名著中奧斯特洛夫斯基的著名小說《鋼鐵是怎樣煉成的》，講述了主人公保爾·柯察金不向命運屈服，克服重重困難，在為祖國而戰(zhàn)的路上不斷努力，最終成長為一位偉大的無產(chǎn)階級戰(zhàn)士的故事。

（五）參與多樣的語文綜合實踐活動，分享感受

在線上語文教學(xué)中，教師要鼓勵學(xué)生積極參與各種有意義的網(wǎng)絡(luò)實踐活動，并寫下內(nèi)心的感受和體會，在課堂中與大家分享，感受偉大的祖國這個大家庭的溫暖，體會英雄英勇獻(xiàn)身、為國赴難的偉大情懷，從而對學(xué)生進(jìn)行精神上的洗禮，培養(yǎng)學(xué)生情系家國的責(zé)任感和使命感。

結(jié) 語

教師在初中階段實施愛國主義教育對加強學(xué)生的思想教育、樹立學(xué)生正確的價值觀有非常重要的作用。雖然在線上教學(xué)中如何有效實施愛國主義教育仍在探索之中，也存在著諸多問題，但作為一線語文教師仍需肩負(fù)重任，繼續(xù)實踐，總結(jié)出更有利于實施愛國主義教育的有效策略，從而增強學(xué)生的愛國熱情。