“雙減”背景下課程思政在體育教學(xué)中的融合

孫元媛 天津市北辰區(qū)第二模范小學(xué)

一、引言

“課程思政”的理念、價(jià)值可以融入各學(xué)科的教育體系中?！罢n程思政”的提出，是想讓各學(xué)科之間相互協(xié)同，促進(jìn)不同學(xué)科的思想育人價(jià)值，讓教育育人功能極大化，提升學(xué)生涵養(yǎng)，提高學(xué)生整體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。習(xí)近平總書記在思政論壇會上強(qiáng)調(diào)：“堅(jiān)持顯性教育與隱性教育相統(tǒng)一，挖掘其他課程中的思想政治教育資源?！痹陔p減政策的要求下，體育課堂作為主要突破口，通過體育教學(xué)這一環(huán)節(jié)，可以讓習(xí)近平總書記講話精神落地生根，依托不同的體育教材內(nèi)容，將“立德樹人”理念貫穿于不同情景的教學(xué)環(huán)節(jié)中，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。因此，在體育課不同教材的教學(xué)中要充分思考分析思政元素，將不同形式和內(nèi)容的思政元素融入體育課堂中去。通過學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對體育教材隱形價(jià)值的理解，有效提升“課程思政”教育在體育教學(xué)中的融合效果。

二、體育教學(xué)融入課程思政面臨的主要問題

（一）缺乏融合意識

在當(dāng)下非教學(xué)任務(wù)繁重的現(xiàn)狀下，許多教師沒有深入地開展思想政治教育融合的工作，許多體育教師也沒有意識到思政教育的重要性。體育教師每天除了上課外，較少去挖掘體育教材中包含的深層意義，面對突發(fā)情況也不能針對性地給予糾正和講解，化解為教育故事，從而導(dǎo)致學(xué)生在上課時沒有學(xué)習(xí)到融合思想層面的內(nèi)容，達(dá)不到思想教育的意義，從而影響到教育實(shí)效性的提升。

（二）教育方法過于單調(diào)

很多學(xué)科教學(xué)中還是灌輸式的教學(xué)方法，不能將思政思想融入到現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中去。教師依然采用單純的說教方式，即便是在體育教學(xué)中，仍然不能調(diào)動學(xué)生的積極性。比較古板的灌輸式學(xué)習(xí)已經(jīng)完全不適應(yīng)現(xiàn)代社會。這部分教師在教學(xué)中，忽視了學(xué)生的主體性，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人沒有發(fā)揮能動的作用，達(dá)不成既定的教學(xué)目標(biāo)。體育教師要及時根據(jù)體育課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的特征進(jìn)行思想融合，否則脫離教育意義的說教內(nèi)容顯然蒼白無力。

（三）教育評價(jià)體系問題

當(dāng)前教育評價(jià)體系融合不足的問題比較普遍，如何在課堂教學(xué)中既強(qiáng)化學(xué)生的思想政治教育，又能符合現(xiàn)代化的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)需求，這是我們老師需要思考的地方。一些教師沒有意識到教學(xué)評價(jià)中如何加入思想政治教育，只是在某些公開課的時候有所體現(xiàn)思想政治教育，但明顯沒有深入進(jìn)行考慮，只是停留在日常的形式。正是因?yàn)樵u價(jià)體系的不完善，使得現(xiàn)有的教育功能缺乏必要的作用。

三、體育教學(xué)中“課程思政”融入的重要性

（一）體育課程是實(shí)現(xiàn)課程思政目標(biāo)的重要途徑

體育課程中的知識學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練、意志品質(zhì)培養(yǎng)、人格塑造等方面與思想政治教育的目的與任務(wù)相吻合。體育課程充分利用學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將思想政治教育融入學(xué)生感興趣的體育運(yùn)動中，便于思想政治教育者運(yùn)用學(xué)生的情感力，實(shí)現(xiàn)理性啟迪與情感激發(fā)的統(tǒng)一。

（二）體育課程是充實(shí)課程思政內(nèi)容的重要方式

體育課程以身體訓(xùn)練為主要手段，幫助學(xué)生發(fā)展體力，提高身體素質(zhì)。教學(xué)中蘊(yùn)含的體育精神注重合作友愛、和睦團(tuán)結(jié)、公平正義、互相協(xié)作的理念，可以有效地開展思想政治教育，培養(yǎng)高尚品德與健全人格。

（三）體育課程是傳播課程思政教育理念的重要手段

體育課程中對體育文化、思想觀念的傳播更加多元豐富，不同于以往的思想政治教育方式。體育課程的開展帶有明顯的實(shí)踐性、具體化、潛移默化的特征，在具體的知識及技能學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)思想政治教育理念的傳承，是傳播思想政治教育理念的生動方式，也是傳播思想政治教育理念的重要手段。

四、體育教學(xué)中“課程思政”融入的理念

（一）貫徹落實(shí)“課程思政”意識

“課程思政”是我國現(xiàn)代化的教育的思想內(nèi)容，我們要把思想政治教育貫穿進(jìn)教學(xué)的全過程。通過課程思政教育的融合，進(jìn)一步提高我國青少年的思想覺悟。而體育教學(xué)不僅需要教會學(xué)生如何掌握動作技能，達(dá)到強(qiáng)健體魄的效果，還需要從小培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感和大國精神的思想意識?！罢n程思政”知識是需要通過特殊的場合和情景模式將隱性思想教育融入教學(xué)中去，而不是直接向?qū)W生灌輸思想政治內(nèi)容。我國的“課程思政”內(nèi)容強(qiáng)調(diào)“立德樹人”，即在學(xué)校體育展開教學(xué)工作時，以符合社會主義核心價(jià)值觀的政治思想標(biāo)準(zhǔn)作為體育知識課程教育的合格標(biāo)準(zhǔn)來展開教育學(xué)習(xí)，促進(jìn)體育精神和思政教育工作的融合。

（二）思政元素融入教學(xué)文件

體育教材中新增“思政育人”模塊；教學(xué)大綱從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)時數(shù)分配與教學(xué)內(nèi)容綱要等考慮融合思政元素；上課時，組里需要共研教學(xué)進(jìn)度，整合高效教學(xué)策略，對教學(xué)內(nèi)容環(huán)節(jié)精心設(shè)計(jì)，進(jìn)行科學(xué)地融入；教師在寫教案備課時，要對所教的教學(xué)任務(wù)、教學(xué)方法、運(yùn)動負(fù)荷、場地器材和課后小結(jié)等方面進(jìn)行設(shè)計(jì)，考慮哪些點(diǎn)可以融入怎樣的思想教育，才能讓教學(xué)起到更好的作用和效果。

（三）思政內(nèi)容融入教學(xué)過程

在考核內(nèi)容中，改變以往的評價(jià)方式，采用新型的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，比如在課上學(xué)生的思想品德、團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)、課程學(xué)習(xí)程度、優(yōu)生示范、小組技能展示等多維度綜合評價(jià)，將教師對學(xué)生的評價(jià)、學(xué)生對自己的評價(jià)、學(xué)生之間互相評價(jià)等多角度的評價(jià)方式融入課堂評價(jià)中來。

（四）思政元素融入教案

教師要對教案思政融入引起足夠的重視程度，加大思政化教案的執(zhí)行力度，以改善體育課堂中思政教育教學(xué)的質(zhì)量。也可以進(jìn)行教師間的經(jīng)驗(yàn)交流，主動請教思政專業(yè)教師進(jìn)行溝通，觸類旁通，對體育課堂的教案提供新思路。學(xué)校要定期開展課程思政專業(yè)課的講座指導(dǎo)，讓老師們在體育課思政教育中穩(wěn)步提高。

五、體育課堂中“課程思政”融入的實(shí)踐

（一）思政融合要抓住顯性教育與隱性教育雙刃劍

通過教育直觀了當(dāng)?shù)淖龀鼋逃淖兊氖秋@性教育；隱藏于各個教育細(xì)節(jié)，需要通過潛移默化改變的叫隱性教育。以體育的課程教學(xué)為例，顯性教育就是體育的基本知識、動作技能等具體的教育內(nèi)容，而隱性教育，就是各種體育項(xiàng)目背后百折不撓、永不放棄的勵志品質(zhì)，以及團(tuán)結(jié)協(xié)作、頑強(qiáng)拼搏的勵志教育。比如在體育武術(shù)的教學(xué)中，“課程思政”的教學(xué)就需要學(xué)生在學(xué)習(xí)這些知識過程中的思想政治滲透，培養(yǎng)學(xué)生對武術(shù)技能、武術(shù)知識及武術(shù)精神的學(xué)習(xí)。教師要加強(qiáng)對學(xué)生的教學(xué)和思政價(jià)值引導(dǎo)的管理，對教學(xué)內(nèi)容的育人功能進(jìn)行深入剖析，從課內(nèi)到課外進(jìn)行思政育人，以達(dá)到全員、全方位、全過程的課堂思政改革的育人體系。

①課前開始部分，教師要將學(xué)生提前帶到指定場地，培養(yǎng)學(xué)生不遲到、不早退的誠信意識；帶領(lǐng)小組長輪班去器材室領(lǐng)取上課所需器械，體現(xiàn)助人為樂的優(yōu)良品質(zhì)。

②課的準(zhǔn)備部分，有班委帶頭集合整隊(duì)，體現(xiàn)學(xué)生干部勇于擔(dān)當(dāng)、敢于挑戰(zhàn)的意識；對學(xué)生提出要求，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)矩意識；師生問好方面要求師生行鞠躬禮，培養(yǎng)學(xué)生尊敬師長、互敬互愛的精神；檢查服裝，要求學(xué)生注重個人形象，培養(yǎng)學(xué)生良好的精神風(fēng)貌；熱身活動部分，進(jìn)行行進(jìn)間學(xué)生的拉伸活動，激發(fā)學(xué)生上課的積極性和主動性，為基本部分的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備；在學(xué)生隊(duì)列隊(duì)形方面的要求，培養(yǎng)集體主義精神、規(guī)矩意識和紀(jì)律觀念，在游戲熱身部分，調(diào)動學(xué)生積極性，培養(yǎng)學(xué)生安全意識和敢于挑戰(zhàn)的精神。

③在課的基本部分，對技術(shù)動作的學(xué)習(xí)模仿，要求教師引導(dǎo)，抓住學(xué)生的注意力，給學(xué)生從技術(shù)動作上做好表率；對違反課堂紀(jì)律的學(xué)生，適當(dāng)予以勸說教育，既能維持課堂紀(jì)律，也能培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)矩意識；在技術(shù)練習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生拼搏爭先、不恥下問、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神；在游戲教學(xué)中要求學(xué)生遵守規(guī)則，自主安排游戲順序，培養(yǎng)學(xué)生守規(guī)則的法制觀念、團(tuán)隊(duì)配合和集思廣益的精神。

④在課堂結(jié)束部分，雖然課堂教學(xué)已近尾聲，但仍然需要完成課堂任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生做事善始善終、堅(jiān)持到底的精神；對課堂效果進(jìn)行抽查，一方面是為教學(xué)效果做評估，另一方面培養(yǎng)學(xué)生展示自我、敢于挑戰(zhàn)的精神；放松整理活動，強(qiáng)調(diào)其重要性，增強(qiáng)學(xué)生健康意識，放松活動可以讓學(xué)生相互配合，培養(yǎng)學(xué)生互助互愛、團(tuán)結(jié)友善的精神；對課堂的總結(jié)，表揚(yáng)表現(xiàn)好的學(xué)生，鼓勵技能稍差的學(xué)生有進(jìn)步表現(xiàn)，對紀(jì)律觀念差的學(xué)生，要予以轉(zhuǎn)變的肯定，總的來說就是要求鼓勵學(xué)生為主，培養(yǎng)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識。

課后作業(yè)是為了督促學(xué)生更好的掌握體育知識和技能，并培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、實(shí)踐出真知的意識；要求學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)功課，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力。在場地管理方面，講解維護(hù)體育器材和設(shè)施的重要性，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境、無私奉獻(xiàn)、樂意助人的精神品質(zhì)。

（二）“課程思政”需要加強(qiáng)與師生的互動性

1.立足學(xué)生，全面融入

學(xué)校的政治思想體系要想與學(xué)生有更好的融合，必須首要考慮學(xué)生的學(xué)情，把握學(xué)情將學(xué)生放在首要位置，將設(shè)計(jì)的理念與學(xué)生的思想碰撞，與學(xué)生學(xué)情相呼應(yīng)。引導(dǎo)學(xué)生主動意識到體育知識、體育技能教學(xué)背后的深層含義及其價(jià)值，鼓勵學(xué)生主動去思考、去探索，融會貫通加深自己對所學(xué)內(nèi)容的理解。

2.立足教師，提升覺悟

教師是教育中的引導(dǎo)者，也是學(xué)生的引路人?！罢n程思政”在學(xué)校體育課程中的融入效果，還要基于體育教師自身對“課程思政”育人的理解深度和融入觀念。因此想要提高融合深度，在終身學(xué)習(xí)型社會中，就需要我們自身不斷充電，深究細(xì)磨，提高自身對教材內(nèi)容的理解程度。除了加強(qiáng)自身覺悟，樹立正確政治思想觀念，提高思想政治水平外，還需要老師們通過高水平、高水準(zhǔn)的思想政治道德觀念開展體育的教學(xué)，無形中將政治思想觀念傳遞給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育課程的思想政治教育。

六、結(jié)語

在“雙減”政策的背景下，在有限的體育教學(xué)中要想提升“課程思政”的融入效果，需要我們在教材中應(yīng)增設(shè)思想素質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容，充分挖掘技術(shù)動作的隱形思政元素；加強(qiáng)教師間的經(jīng)驗(yàn)交流，和思政化教案執(zhí)行力度；采用多種教學(xué)模式和組織形式，主動轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，創(chuàng)新教學(xué)方法，來探索出更多行之有效的思政育人理念融入策略。通過一系列的執(zhí)行來提高體育教學(xué)中課程思政的滲透效果，不僅讓所有學(xué)生在體育課程中得到了強(qiáng)身健體的教學(xué)本質(zhì)，還達(dá)到了學(xué)生全面發(fā)展的育人理念。