論體驗式教學(xué)在高校體育課堂教學(xué)中的應(yīng)用思考

徐蘭珂 吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院

隨著我國教育改革的不斷深入推進，素質(zhì)教育逐漸成為了當(dāng)前高校教育優(yōu)化改革的主要內(nèi)容，高校體育教學(xué)為了深入貫徹落實培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)理念，對高校體育課堂教學(xué)方式進行了深入的探索，自此，體驗式教學(xué)方法正式應(yīng)用到了高校體育課堂教學(xué)當(dāng)中。體驗式教學(xué)是當(dāng)下較為流行的教學(xué)模式，能夠更加突出學(xué)生的教學(xué)主體地位，高校體育課堂教學(xué)應(yīng)用體驗式教學(xué)方法能夠全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升課堂教學(xué)效果，對推動高校體育課堂教學(xué)的高質(zhì)量發(fā)展具有十分重要的意義。

一、體驗式教學(xué)的基本概念

體驗式教學(xué)是在以學(xué)生為主體教學(xué)理念指引下誕生的一種新興教學(xué)方式，教學(xué)執(zhí)行過程主要以學(xué)生的個人興趣、學(xué)習(xí)特點、認知習(xí)慣為基礎(chǔ)，通過營造立體化、真實化以及直觀化的情境教學(xué)環(huán)境，幫助學(xué)生通過更加真實的體驗實踐來獲取專業(yè)所需的應(yīng)用技能，同時，在進行情境體驗的過程中，還能夠不斷培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、質(zhì)疑問題以及解決問題的能力。

體驗式教學(xué)方式重在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，依托情境模擬的教學(xué)環(huán)節(jié)來刺激學(xué)生對所學(xué)專業(yè)知識進行啟迪和感悟，圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)情趣和個人喜好設(shè)計的課堂教學(xué)內(nèi)容能夠更加激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，同時能夠幫助教師對學(xué)生的個體差異性有著清晰的認知，進而進行因材施教，切實提升課堂教學(xué)的有效性。

二、體驗式教學(xué)在高校體育課堂教學(xué)中的應(yīng)用價值

（一）提升高校體育課堂教學(xué)效果

體驗式教學(xué)在高校體育課堂教學(xué)中進行有效應(yīng)用能夠切實提升課堂教學(xué)效果。體驗式教學(xué)開展的前提就是遵循學(xué)生的個人興趣和學(xué)習(xí)規(guī)律，教師通過情景模擬的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計將體育專業(yè)知識進行代入，這種較為新穎且趣味性十足的教學(xué)方式能夠切實增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生參與體育教學(xué)活動的積極性和主動性，學(xué)生通過情景模擬進行體驗式實踐的過程中能夠始終對體育課堂教學(xué)內(nèi)容保持較高的熱情，高校體育課堂教學(xué)的有效性得到全面提升。

（二）幫助學(xué)生養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣

傳統(tǒng)的高校體育課堂教學(xué)內(nèi)容十分枯燥乏味，學(xué)生在傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中難以占到主導(dǎo)地位，統(tǒng)一化的教學(xué)內(nèi)容使得學(xué)生無法自主選擇喜歡的體育項目，枯燥的有氧訓(xùn)練以及乏味的技術(shù)動作訓(xùn)練難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體驗式教學(xué)方式是一種基于學(xué)生愛好和興趣需求的教學(xué)模式，將其深入應(yīng)用到高校體育課堂教學(xué)當(dāng)中能夠提升體育課堂教學(xué)的趣味性，拉近學(xué)生與體育的距離，使學(xué)生能夠感受到學(xué)習(xí)體育技能所帶來的快樂，并逐漸形成可持續(xù)性鍛煉意識，進而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣。

（三）促進學(xué)生身心健康發(fā)展

體驗式教學(xué)在高校體育課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)體育教學(xué)觀念，使高校體育教師在以學(xué)生為主體的教學(xué)理念指引下進行全面的教學(xué)改革，學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)成為了新時期高校體育教學(xué)的主要目標(biāo)，高校體育課堂教學(xué)將更多的視線放在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計方面，體驗式教學(xué)方式幫助高校體育教學(xué)沖破了內(nèi)容和形式上的桎梏，為學(xué)生創(chuàng)造出了更多的體育實踐機會，提升學(xué)生的應(yīng)用實踐能力，完善學(xué)生的體育價值觀，使學(xué)生的身體素質(zhì)和思想品質(zhì)都得到全面的成長，進而促進學(xué)生的身心健康發(fā)展。

三、體驗式教學(xué)在高校體育課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）明確教學(xué)目標(biāo)，發(fā)揮課堂教學(xué)主體作用

體驗式教學(xué)在高校體育課堂教學(xué)中進行有效應(yīng)用需要始終秉承以學(xué)生為本的教學(xué)理念，在“循序漸進”和“因材施教”的基礎(chǔ)上，明確課堂教學(xué)目標(biāo)，通過設(shè)置有層次性和梯度性的情境模擬教學(xué)內(nèi)容來幫助學(xué)生掌握體育專業(yè)的技能技巧以及實踐能力，進而提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。同時，體驗式教學(xué)設(shè)計還要充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主體作用，從學(xué)生的特點、興趣以及愛好出發(fā)，將專業(yè)知識潛移默化的融入到課堂教學(xué)當(dāng)中，幫助學(xué)生逐步形成體育專業(yè)能力體系，逐步養(yǎng)成體育鍛煉的良好習(xí)慣。

（二）創(chuàng)造教學(xué)條件，充分整合教育資源

體驗式教學(xué)方式對課堂教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和教學(xué)資源具有較高的要求，高校體育教學(xué)需要不斷優(yōu)化課堂教學(xué)條件，整合體育教育資源，進而為體驗式教學(xué)的應(yīng)用開展創(chuàng)造良好的基礎(chǔ)環(huán)境。首先，學(xué)校要加大體育課堂教學(xué)的人力、物力、財力的投入，推動體育課堂的信息化建設(shè)，利用現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)和信息交互技術(shù)來創(chuàng)造更加科技化的課堂教學(xué)環(huán)境；其次，高校體育教學(xué)需要對課程內(nèi)容和課程時間以及師資調(diào)配進行重新的整合和部署，合理安排體育課程時間、豐富體育教學(xué)項目內(nèi)容、增強體育教學(xué)師資隊伍的專業(yè)技能水平，進而提升體驗式教學(xué)方式的應(yīng)用效果。

（三）豐富情境模擬內(nèi)容，提升學(xué)生體驗感

高校體育課堂教學(xué)要想提升體驗式教學(xué)的應(yīng)用效果必須充分利用好體驗式教學(xué)的核心特點，體驗式教學(xué)項目必須貼近真實場景。首先，教師要充分結(jié)合體育專業(yè)課堂教學(xué)內(nèi)容，利用現(xiàn)代化的科學(xué)設(shè)備和先進的信息技術(shù)來豐富課堂教學(xué)情境模擬內(nèi)容，打造更加逼真、適用的情境教學(xué)設(shè)計，進而提升學(xué)生課堂教學(xué)的真實體驗感；其次，教師需增強體育課堂情境模擬教學(xué)的互動性，引導(dǎo)學(xué)生對實踐體驗進行學(xué)習(xí)成果反饋，使學(xué)生在情境體驗的過程中能夠?qū)I(yè)知識的學(xué)習(xí)進行感悟和分析，進而切實增強學(xué)生的體驗效果，全面提升高校體育課堂教學(xué)有效性。