提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的方法

江蘇省建湖縣實驗小學(xué) 傅俊霞

課堂教學(xué)效率的提升是現(xiàn)代小學(xué)語文教學(xué)的訴求，針對學(xué)生的發(fā)展，教師需要結(jié)合語文學(xué)科的特征探究科學(xué)的指導(dǎo)方式，強調(diào)學(xué)生的思維訓(xùn)練和能力提升。除了幫助學(xué)生快速地掌握語言文字知識，更需要理解文字中的含義與思想。就當(dāng)下而言，提高語文教學(xué)效率的方法并不唯一，教師要結(jié)合學(xué)生的表現(xiàn)不斷探究，從根本上創(chuàng)造高效率的語文教學(xué)環(huán)境。

一、巧妙創(chuàng)設(shè)愉悅情境，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在驅(qū)動力

要提高課堂教學(xué)效率，除了在知識信息傳遞上合理安排，更重要的是激發(fā)學(xué)生的興趣，在情感上引發(fā)愉悅，讓學(xué)生以濃厚的熱情主動理解、探索知識。特別是小學(xué)階段，學(xué)生初步系統(tǒng)性、規(guī)范化地接觸語文知識，其建構(gòu)的學(xué)科態(tài)度以及對語文形成的體驗將影響今后的學(xué)習(xí)狀況，同時也關(guān)乎教學(xué)效率。因此，教師要以學(xué)生為主體，創(chuàng)設(shè)愉悅的課堂氛圍。一方面，從隱形環(huán)境出發(fā)，在交流方式、行為態(tài)度等方面與學(xué)生親切溝通，拉近與學(xué)生的距離，通過和諧、有趣的課堂氣氛讓學(xué)生凝聚注意力，全身心地投入課堂；另一方面，轉(zhuǎn)化知識的呈現(xiàn)方式，以生動、形象的模式來呈現(xiàn)文字信息，提高知識理解的效率和記憶效果，最終通過搭建豐富的情境讓學(xué)生清晰感知課文，從而提升課堂指導(dǎo)效率。

以《賣火柴的小女孩》為例，對于學(xué)生而言，童話具有很強的吸引力，但要形成深刻的感悟，理解其中表達的含義，則要特別關(guān)注學(xué)生的情感體驗。所以，教師要在課堂中運用多媒體播放《賣火柴的小女孩》相關(guān)動畫片段，從聲像層面來刺激學(xué)生的感官，讓學(xué)生深入體會課文中小女孩的悲慘處境以及所表達的愿望。然后，結(jié)合文字對文本進行分析，在情境刺激下，更易于讓學(xué)生把握“蜷縮、蠟燭”等難讀的詞語。同時，將語言文字和視頻動畫相結(jié)合，學(xué)生的知識經(jīng)驗會更加深刻，教師可以更快速地引導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò)，幫助學(xué)生記憶。

二、運用張弛有度原則，提高學(xué)生知識理解力

高效率的課堂可以引導(dǎo)學(xué)生更快速地理解知識，完成新知的內(nèi)化和遷移。通常來說，小學(xué)生的注意力集中時間較為有限，在一堂課中，要想提高教學(xué)效率，教師需要運用張弛有度的原則，除了明確教學(xué)目標(biāo)和重難點內(nèi)容，更要結(jié)合學(xué)生表現(xiàn)控制教學(xué)節(jié)奏，以動靜互補的方式引導(dǎo)學(xué)生探究語文知識。比如，教師要控制個人講解的時間，給予學(xué)生更多獨立討論、交流的機會，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。同時，在語文信息的傳輸上，要做好“疏”和“密”的分配，簡單的語文知識讓學(xué)生自主理解，提高教學(xué)節(jié)奏，而內(nèi)容較為枯燥或者具有難度的知識，則放慢步驟，讓學(xué)生有時間思考和消化，最終在張弛有度的教學(xué)方式下指導(dǎo)學(xué)生完整地建構(gòu)語文知識體系。

以《普羅米修斯》為例，首先，教師需要明確教學(xué)目標(biāo)和重難點知識，進而在課堂中有針對性地展開指導(dǎo)。本文作為神話故事，具有一定的篇幅量，那么，教師就要給予學(xué)生足夠的時間自主閱讀，初步感知文意，形成個人的判斷。其中，教師要在新課引入前，通過提問的方式來判斷學(xué)生的語文能力，然后在課堂中及時調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)的指向性。同時，結(jié)合本文的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，要將重點投入人物心情和形象的分析上，強化學(xué)生的語言賞析能力。最后，則要求在可控的時間里引導(dǎo)學(xué)生講述故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，完善語文思維，提高語言表達水平。

三、采用精講多練模式，增強學(xué)生的習(xí)得水平

在語文教學(xué)中，學(xué)生處于主體地位，教師承擔(dān)引導(dǎo)角色，為打造精彩、高效的課堂氛圍，則要明確師生關(guān)系，以精講多練的方式幫助學(xué)生理解語文知識，提升語文素養(yǎng)。首先，朗讀是語文課的敲門磚，也是學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)能力。那么，在語文課文學(xué)習(xí)中，教師要正確指導(dǎo)學(xué)生認識朗讀技巧，初讀理解課文大意；細讀體會中心，感悟語段含義；默讀質(zhì)疑解惑。學(xué)生反復(fù)朗讀訓(xùn)練，即可以充分感知語文的魅力，并為自身的表達做好充分的積累。另外，要在教學(xué)中組織學(xué)生仔細推敲文章語句，不僅要理解詞句的意思，更要體會其帶來的表達效果，學(xué)習(xí)修辭手法和表達方法，充實個人的語言知識體系，提高作文素養(yǎng)。

以《桂花雨》為例，在教學(xué)中，首先要指導(dǎo)學(xué)生流利、有感情地朗讀課文，把握文章的基調(diào)和大意，為后續(xù)深入理解奠定感知基礎(chǔ)。同時在學(xué)生略知文章思想的情境下，指導(dǎo)學(xué)生交流文章中表達作者思想情感的句子和內(nèi)容，以訓(xùn)練學(xué)生的語言感知能力和分析能力。其次，師生共同交流全文六個自然段分別闡述的內(nèi)容，讓學(xué)生掌握行文脈絡(luò)，以更深入地體會作者對童年美好生活以及家鄉(xiāng)親人的眷戀，強化語言和情感的體會。而最關(guān)鍵的是，要啟發(fā)學(xué)生探索作者表達思念家鄉(xiāng)情感的方法，為自身的寫作提供思路，提高語文學(xué)習(xí)效果。

針對小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的提升，在具體實踐中，教師要判斷、分析影響教學(xué)效率的關(guān)鍵因素，其中包括學(xué)生的興趣、教學(xué)方法、內(nèi)容的呈現(xiàn)形式、課堂氣氛等。然后針對各個要素進行干預(yù)，以活躍情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，通過張弛有度的原則在課堂引導(dǎo)學(xué)生思考，并通過多樣化練習(xí)活動幫助學(xué)生習(xí)得知識，最終在師生良好的交互關(guān)系下提升語文教學(xué)效率。