尋芳敲字耕課堂，生動(dòng)表達(dá)顯文采

浙江省嘉興市海鹽縣石泉小學(xué) 吳春玉

別林斯基認(rèn)為，一篇只有內(nèi)容沒有文采的文章，恰似一個(gè)面貌平常而心靈偉大的女人，你會(huì)對(duì)她敬仰，但很難喜歡。我們無法要求每一個(gè)“心靈偉大的女人”都“貌美如花”，但我們可以盡力讓每一篇有“好內(nèi)容”的習(xí)作都擁有更恰當(dāng)、更生動(dòng)的“表達(dá)”，使其更好地達(dá)成“自我表達(dá)和與人交流”的目的。

一、細(xì)耕語言，讓習(xí)作穿上精美的外衣

孔子曰：“言之無文，行而不遠(yuǎn)?！闭Z言，是文章的外衣，優(yōu)美、靈動(dòng)的語言可以給讀者以文采飛揚(yáng)的深刻印象。在習(xí)作課堂上，筆者引導(dǎo)學(xué)生“細(xì)耕”語言，增強(qiáng)文章表達(dá)效果。

1.活用“修辭”，給想象插上翅膀

對(duì)修辭學(xué)的研究由來已久，從古至今，人們都喜歡在寫作時(shí)利用修辭更生動(dòng)地展示事物的特性或更形象地說明道理。筆者在教學(xué)五上第七單元習(xí)作《____即景》時(shí)，設(shè)計(jì)了“借助修辭，寫出‘變化’”的環(huán)節(jié)。

筆者首先出示了《月跡》的片段作為范例，讓學(xué)生思考，作者是如何把月亮升高這一過程寫具體寫生動(dòng)的。通過討論，學(xué)生發(fā)現(xiàn)抓住月亮形狀的變化可以把月亮升高的過程寫清楚，但如果要寫生動(dòng)則必須依賴擬人、比喻等修辭手法。有了這一認(rèn)知，筆者鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)著作者的樣子，用上修辭手法，把“太陽升起來”的過程寫具體，寫生動(dòng)。

通過實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在自己的習(xí)作中靈活地運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，可以讓他們的習(xí)作變得更富有想象力，也更加精彩。

2.妙用“引文”，給文章增厚蘊(yùn)

俗話說得好：“胸藏文墨虛若谷，腹有詩書氣自華?！惫诺湓娢摹⒅V語俗語、名人名言等，具有表達(dá)凝練、含義深刻、膾炙人口的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生在習(xí)作中自然地引用這些名句，可以使文章意蘊(yùn)深厚。例如，學(xué)生在《夏夜即景》中寫道：

天空的月兒是那樣圓，那樣亮，讓人不禁想起李白的詩句：“小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤。又疑瑤臺(tái)鏡，飛在青云端。”皎潔的月光如輕紗，給大地上的萬物抹上一層柔光，“吱吱……呱呱……”連夏夜的歌聲似乎也輕柔了不少！

3.巧用“俚語”，給表達(dá)添幽默

俚語，是指民間非正式、較口語的語句，是老百姓在日常生活中總結(jié)出來的通俗易懂的具有地方色彩的詞句，地域性強(qiáng)，較生活化。但近年來，無論是教師還是學(xué)生，都普遍忽略了自己家鄉(xiāng)的“俚語”這一豐富的語言寶庫。對(duì)于海鹽的孩子們來說，“羊肉勿吃著，惹了一身膻”“眼睛一夾（gà），老母雞變鴨”……這些當(dāng)初爸爸媽媽小時(shí)候還會(huì)經(jīng)常聽到的俚語，現(xiàn)在已經(jīng)很少能聽到了。

二、細(xì)耕細(xì)節(jié)，讓習(xí)作“畫龍點(diǎn)睛”

細(xì)節(jié)描寫是指對(duì)人物、景物或場(chǎng)面的某一特征作細(xì)致、具體的描繪，它是塑造人物、表達(dá)情感的重要手段。成功的細(xì)節(jié)描寫作用巨大，能使讀者身臨其境，增強(qiáng)文章的生動(dòng)性和真實(shí)性，從而更自然地流露出作者的感情，使文章更加情真意切，“畫龍點(diǎn)睛”。

三、細(xì)耕布局，讓平凡的葉開出絢爛的花

日本僧人遍照金剛在《文鏡秘府論》中提到：“凡制于文，先布其位，猶夫行陣之首次，階梯之有依也?！蓖翮凇洞痍愳\公書》一文中也說：“后之作者，唯知其字而不知句，知句而不知篇。于是有開而無合，有呼而無應(yīng)，有后前而無操縱頓挫，不散則亂。譬如驅(qū)烏合之市人，而思制勝于天下，其不立敗者幾希?！笨梢娫趯懽饔?xùn)練中訓(xùn)練學(xué)生謀篇布局能力的重要性，細(xì)耕文章布局，可以讓平凡的“葉”開出絢爛的“花”。

例如教學(xué)六上習(xí)作《變形記》時(shí)，有位學(xué)生別出心裁，把自己變成了一張鈔票，講述了一個(gè)和“扶貧助困”有關(guān)的溫馨故事?？墒且?yàn)檫^于平鋪直敘，缺乏謀篇布局的意識(shí)，其精彩度大打折扣。筆者通過“修改習(xí)作”環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生在文起處巧設(shè)懸念，只交代自己被放進(jìn)了一個(gè)黑乎乎的箱子里，直到最后揭曉謎底，原來那是一個(gè)寫著“扶危助困”的箱子，自己是被好心人送去山區(qū)救助貧苦的老人了。這樣一來，文章打破了常規(guī)布局，增強(qiáng)了文學(xué)性；學(xué)生的“布局意識(shí)”也在這樣的教學(xué)活動(dòng)中得到了提高。

謀篇布局是一種非常重要的寫作能力，好的作者會(huì)善用自己的這一能力，把普通的題材寫成精彩的文章，讓平凡的葉開出絢爛的花。

福樓拜曾說：“有些夜晚，文字在我腦海里像羅馬皇帝的輦車一樣滾過去，我就被它們的振動(dòng)和轟鳴的聲音所驚醒。即使在游泳的時(shí)候，我也不由自主地斟酌著字句?！泵覍懽魃星胰绱耍彷吔虒?dǎo)學(xué)生寫作更要有“尋芳敲字”的精神，立足課堂，細(xì)耕表達(dá)，讓學(xué)生的作文更加生動(dòng)、活潑、有個(gè)性。