小學(xué)語文教學(xué)中寫話能力提升策略探究

楊佳娜

(廣西南寧市秀靈學(xué)校 廣西 南寧 530000)

鼓勵(lì)學(xué)生在寫話中產(chǎn)生閱讀學(xué)習(xí)以及寫作練習(xí)的興趣，通過寫話的形式，表達(dá)出自己的實(shí)際學(xué)習(xí)感受，增強(qiáng)學(xué)生對周圍事物以及學(xué)習(xí)的認(rèn)識。將生活以及課堂閱讀學(xué)習(xí)過程中所學(xué)的詞匯應(yīng)用與寫話過程中，提高自我表達(dá)能力。因此在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的寫話興趣，有利于增強(qiáng)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)體驗(yàn)，進(jìn)而對小學(xué)語文教師的課堂教學(xué)進(jìn)行有效完善。

1.小學(xué)語文教學(xué)中寫話教學(xué)的意義

在小學(xué)語文課堂學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的習(xí)作能力的培養(yǎng)是教師語文課堂的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容之一，在低年級學(xué)生并不具備完整的寫作能力，因此從寫話教學(xué)的角度入手，可以循序漸進(jìn)對學(xué)生的寫作能力進(jìn)行有效培養(yǎng)，降低學(xué)生寫作開始階段的難度，幫助學(xué)生建立寫作學(xué)習(xí)的興趣以及自信心。小學(xué)語文課堂中的寫話教學(xué)，以引導(dǎo)學(xué)生“寫自己想說的話”為教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生在寫話過程中可以盡情抒發(fā)自己的看法和觀點(diǎn)，交流學(xué)習(xí)情感，提高課堂學(xué)習(xí)趣味性。通過寫話教學(xué)的方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動起來，與此同時(shí)鍛煉了學(xué)生的觀察能力，增強(qiáng)了學(xué)生對周圍事物的認(rèn)知以及感想，這對于學(xué)生今后的語文知識學(xué)習(xí)來說具有積極的影響作用。

2.小學(xué)語文教學(xué)中寫話能力提升策略

2.1 借助課本插圖鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行寫話訓(xùn)練。在小學(xué)低年級階段，學(xué)生的年齡一般較小，因此思維發(fā)展受到了一定的限制，從小學(xué)語文課本教材內(nèi)容來看，為了增強(qiáng)小學(xué)生對教材文本內(nèi)容的理解，其中包含了大量的插圖內(nèi)容。插圖精美有趣，在增強(qiáng)學(xué)生對教材文本內(nèi)容理解的基礎(chǔ)上有效激發(fā)了學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的積極性。因此教師可以在課堂教學(xué)中利用插圖教學(xué)資源，深入性的挖掘插圖內(nèi)容的趣味性，從學(xué)生的生活角度出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)插圖來進(jìn)行寫話訓(xùn)練。例如在學(xué)習(xí)《鄧小平爺爺植樹》一課內(nèi)容時(shí)，在教學(xué)過程中，根據(jù)文中鄧小平爺爺植樹的插圖，鼓勵(lì)學(xué)生看圖說話。從細(xì)節(jié)描寫的角度表達(dá)自己的看法，班級學(xué)生進(jìn)行分享，再分享的過程中對自己的觀點(diǎn)進(jìn)行有效完善。通過這樣的教學(xué)方式，可以有效提高學(xué)生的觀察能力，促使學(xué)生在觀察學(xué)習(xí)的過程中逐步提高自己的寫話水平，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言積極發(fā)表自己的看法，進(jìn)而對小學(xué)生的語文學(xué)科素養(yǎng)進(jìn)行綜合性培養(yǎng)。

2.2 仿寫續(xù)寫文章結(jié)局豐富學(xué)生寫話內(nèi)容。在語文課堂學(xué)習(xí)過程中，可以發(fā)現(xiàn)教材內(nèi)容中運(yùn)用了出現(xiàn)很多精美的句子，學(xué)生在讀經(jīng)典句子的過程中也會產(chǎn)生一定的學(xué)習(xí)感受。因此教師可以組織學(xué)生以仿寫的形式來進(jìn)行寫話訓(xùn)練，形式不限鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言。除此之外，針對童話類文本內(nèi)容的教學(xué)，教師可以以開放性的結(jié)局來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極思考，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)童話內(nèi)容的基礎(chǔ)上續(xù)寫或改寫故事結(jié)局，進(jìn)而豐富學(xué)生的寫話內(nèi)容，體現(xiàn)寫話教學(xué)活動的趣味性，引導(dǎo)學(xué)生積極表達(dá)，進(jìn)而提高自己的寫話能力。例如在學(xué)習(xí)《寒號鳥》一課內(nèi)容時(shí)，文章以故事的形式開展，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生對故事結(jié)局內(nèi)容進(jìn)行續(xù)寫，促使學(xué)生在深刻理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過續(xù)寫的方式表達(dá)出自己的看法，進(jìn)而提高學(xué)生的寫話能力。

2.3 趣味游戲教學(xué)激發(fā)學(xué)生寫話學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)低年級學(xué)生有著愛玩愛鬧的天性，因此教師在組織學(xué)生進(jìn)行寫話練習(xí)的過程中可以以游戲活動的形式，活躍課堂教學(xué)氛圍，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的寫話興趣。從實(shí)際教學(xué)分析來看，將游戲的教學(xué)形式穿插于課堂教學(xué)過程中或課堂教學(xué)活動結(jié)束時(shí)，可以明顯提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在這一教學(xué)過程中，有利于學(xué)生寫話積極性的提高，提高小學(xué)低年級學(xué)生的綜合寫作能力。例如在學(xué)習(xí)《朱德的扁擔(dān)》一課內(nèi)容時(shí)，以游戲的形式開展扁擔(dān)游戲活動，為學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)小型的扁擔(dān)，促使學(xué)生體驗(yàn)挑水的過程。在體驗(yàn)的過程中設(shè)定游戲規(guī)則，游戲以小組的形式進(jìn)行開展，在活動的過程中增強(qiáng)學(xué)生對挑水這一過程的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，組織學(xué)生根據(jù)游戲活動內(nèi)容來進(jìn)行寫話練習(xí)，增強(qiáng)教師教學(xué)活動的趣味性，并提高學(xué)生的寫話積極性。

3.結(jié)論

總而言之，寫話訓(xùn)練可以有效促進(jìn)學(xué)生的語文思維發(fā)展，為學(xué)生今后的寫作練習(xí)奠定一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。因此教師在教學(xué)過程中，應(yīng)結(jié)合小學(xué)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和心理發(fā)展特征，對寫話教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效豐富，進(jìn)而對學(xué)生的寫話學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行全面培養(yǎng)，進(jìn)而全面提高學(xué)生的寫作學(xué)習(xí)能力。