小學(xué)語文閱讀中存在的問題及對(duì)策探究

何伊娜

(廣西壯族自治區(qū)百色市那坡縣龍合鎮(zhèn)中心小學(xué) 廣西 那坡 533900)

1.小學(xué)語文閱讀中存在的問題

1.1 小學(xué)生缺乏語文閱讀興趣。隨著科技的飛躍發(fā)展，家庭中的電視、電腦、平板、手機(jī)等電子產(chǎn)品比較吸引小學(xué)生的注意力，有的小學(xué)生自控能力差，電子產(chǎn)品對(duì)語文閱讀產(chǎn)生了一定的負(fù)面影響；小學(xué)生正處于長身體活潑好動(dòng)的年齡階段，受年齡、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、閱歷等因素的影響，如果只是單純的文字閱讀，如果缺乏老師與家長的科學(xué)有效的引導(dǎo)，難以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，小學(xué)生也沒有耐心認(rèn)真讀完一本相對(duì)“枯燥”的書。

1.2 教學(xué)方式單一。由于長期受應(yīng)試教育傳統(tǒng)思想的影響，小學(xué)語文閱讀教學(xué)方式比較單一，仍然采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法，而忽略了多樣化的教學(xué)方式在語文閱讀教學(xué)中的重要性。教師根據(jù)提前設(shè)定好的教學(xué)方式，學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生的閱讀能力、語文素養(yǎng)很難有效提高。

1.3 小學(xué)生的閱讀量低?，F(xiàn)階段，小學(xué)生的閱讀量普遍比較低。小學(xué)生每天在學(xué)校忙于學(xué)習(xí)各科文化課，放學(xué)后也被占滿，各種興趣班還占用了大量的時(shí)間。還有部分家長只注重孩子語文理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，忽略了語文閱讀的重要性。歸根結(jié)底，小學(xué)生還沒有意識(shí)到語文閱讀的重要性。

2.小學(xué)語文閱讀有效對(duì)策

2.1 積極活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣。愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”。小學(xué)教育階段是學(xué)生學(xué)習(xí)、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣關(guān)鍵時(shí)期，由此可見小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成顯得尤為重要。[1]小學(xué)生喜歡受老師的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，教師在語文閱讀教學(xué)時(shí)，應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣。當(dāng)小學(xué)生在閱讀中取得進(jìn)步時(shí)，我們教師不要吝嗇表揚(yáng)和鼓勵(lì)的語言。比如我們一年級(jí)教材上冊(cè)中有一課《烏鴉喝水》，教師在課堂上，巧妙的提問幾個(gè)小學(xué)生感興趣的問題：“烏鴉喝水的故事小朋友們想聽嗎？烏鴉四處找水很辛苦，找到水遇到什么困難了？烏鴉是用什么辦法喝到水的？小朋友們通過閱讀課文后就會(huì)找到答案?！苯處熗ㄟ^巧妙的問題情境，引發(fā)學(xué)生的思考和好奇心，活躍了課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使得學(xué)生厭學(xué)為樂學(xué)，變被動(dòng)學(xué)為主動(dòng)學(xué)，真正喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的潛意識(shí)，讓學(xué)生主動(dòng)積極的投入到閱讀中，逐步培養(yǎng)語文閱讀興趣和語文素養(yǎng)能力。

2.2 豐富教學(xué)方法?！敖虒W(xué)有方，但教無定方?！苯處煈?yīng)改變思想，根據(jù)小學(xué)生的興趣愛好、性格特點(diǎn)等實(shí)際情況，創(chuàng)新的應(yīng)用多元化的教學(xué)方式，最終為小學(xué)生選用最適合的教學(xué)方法，選擇合適的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生的閱讀能力是有很好的促進(jìn)和提高作用的。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，通過現(xiàn)代化的信息技術(shù)多媒體，將色彩圖片、文字、幻燈、立體視頻、背景音樂等場景與語文閱讀教學(xué)相結(jié)合，使學(xué)生有種身臨其境的感覺，使得學(xué)生在語文閱讀學(xué)習(xí)過程中更容易深刻把握文章的主題思想。

例如，我們小學(xué)六年級(jí)教材中《草原》一課的教學(xué)，文章中敘述了作者在內(nèi)蒙古大草原看到的美麗景色和蒙古友人的熱情款待。教師根據(jù)學(xué)生的興趣和愛好，在課堂上巧妙的利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)立體視頻動(dòng)畫將美麗的草原畫面播放，使學(xué)生感受到內(nèi)蒙古明朗的天空、綠油油的草地、疾馳的駿馬、成群的牛羊……在展示內(nèi)蒙古美麗的景色時(shí)，還可以配上適宜的音樂歌聲如:《我和草原有個(gè)約定》《呼倫貝爾大草原》相結(jié)合進(jìn)行播放，最后以視頻片段展示內(nèi)蒙友人的熱情場面，內(nèi)蒙民歌、摔跤表演、民族舞蹈……學(xué)生通過這種教學(xué)方式，增強(qiáng)了課堂的趣味性，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，提高了課堂的學(xué)習(xí)效率。

2.3 提高閱讀效率，重視閱讀積累。學(xué)習(xí)語文的關(guān)鍵之一在于課本閱讀量的積累，[2]小學(xué)生只有讓自己的課本閱讀量積累到一定程度,才可以對(duì)語文學(xué)習(xí)有更深刻的認(rèn)識(shí),感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣,并切實(shí)提高自己的語文能力。

(1)學(xué)生要重視閱讀的積累，平時(shí)需要留出足夠的時(shí)間進(jìn)行閱讀，尤其是在課余時(shí)間，在閱讀中感受語文給帶來的樂趣。

(2)學(xué)生在閱讀中，注重閱讀效率的提升。閱讀是為了提升自身的語文素養(yǎng)綜合能力。學(xué)生在閱讀時(shí)，不能為了讀書而讀書，而忽略了閱讀的質(zhì)量。[3]在語文閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)科學(xué)有效的引導(dǎo)學(xué)生明確閱讀的目標(biāo)，有針對(duì)性的帶感情的閱讀，仔細(xì)推敲體會(huì)文體作者的思想感情。

3.結(jié)語

總之，在新課改背景下，對(duì)小學(xué)語文閱讀提出了更高的要求。教師應(yīng)改變傳統(tǒng)觀念，采用多元化的語文閱讀教學(xué)方式，科學(xué)有效引導(dǎo)學(xué)生重視語文閱讀，切實(shí)提高小學(xué)語文課堂的教學(xué)質(zhì)量，提高小學(xué)生的閱讀水平，促進(jìn)其綜合能力素養(yǎng)的提升。