小學語文高效課堂的構建探索

楊 維

(江蘇省宿遷市泗陽縣上海路小學 江蘇 泗陽 223700)

打造高效課堂教學主要是為適應當前素質教育理念，從而使學生在這樣的氛圍下更好的學習知識，用最少的時間完成教學目標，使學生在高效的課堂下輕松愉悅的掌握課堂所學知識，以此提升學生學習效率，但是要想達到這樣的教學效果，我們教師就必須要放下高高的在上的姿態(tài)，積極走進學生，與學生建立起平等和諧的師生關系，并通過科學有效的方式加強對學生的引導，將他們在課堂學習中的主體性充分發(fā)揮出來。這就要求我們在實際教學中要積極與學生展開交流互動，在充分了解學生的實際情況之后，探究與他們身心發(fā)展特點相符的教學模式。[1]

1.師生互動——引領高效課堂

在新課改的大環(huán)境下倡導平等的師生關系，所以，對于新時期下的一名小學語文從教者來說，我們應該深入思考怎樣才能夠掌握好這個平等的尺度。在實際教學中我們需要為學生構建良好、互動的學習氛圍，從而促進學生健全人格的形成，促使他們在這樣的氛圍下形成良好的學習習慣。在日常教學與生活中我們要主動走進學生，并與他們成為好朋友，多與學生交流，這樣才能夠融入學生群體之中，并在課堂上鼓勵學生將自己的觀點與想法大膽的講出來，而學生在課堂上的討論與交流正是教學活動的一種體現(xiàn)，只有這樣我們才能夠充分了解學生的實際學習狀況和實際需求，從而采用與之相符的教學模式，讓他們在互動與交流中得到啟發(fā)和收獲，以此豐富學生的情感體驗。比如，在教學《觸摸春天》這篇課文的時候，我們在教學中可以鼓勵學生講一講自己的觀點和不同的看法，并引導學生在課堂上互相討論和交流春天在自己眼中的印象，同時我們也可以結合學生的實際經驗幫助學生加深對春天的認識，在師生之間與生生之間的互動交流不但活躍了課堂教學氛圍，同時還能夠調動學生學習語文的興趣，從而提升課堂教學質量與效率。[2]

2.合作學習——助推高效課堂

雖然在合作學習教學活動中的主體是學生，在這樣的氛圍下我們教師的引導作用同樣需要充分發(fā)揮出來。尤其在設計一些問題的時候，需要我們結合實際教學內容設計有目的性和針對性的問題，這樣才能夠使學生積極展開思考，從而使學生帶著飽滿的熱情參與進其中，以此打造高效小學語文課堂教學活動。比如，在教學《狐貍和烏鴉》這篇課文的時候，我們在課堂上除了講解具體的故事情節(jié)之外，還要引導學生充分發(fā)揮自身想象，借助合作學習的方式對文章展開續(xù)寫，以此拓展學生的思維，培養(yǎng)學生各方面能力。

3.游戲教學——打造高效課堂

小學階段的學生對于各種游戲興趣非常濃厚，而我們完全可以借助游戲的方式打造高效小學語文課堂，從而激活學生的思維，很多游戲都是需要學生自己動腦來想象一些東西，而在這樣的氛圍下可以使學生接受更多新鮮的事物。小學階段就的學生正是愛玩愛鬧的時候，我們在語文教學中融入游戲，不但能夠使課堂教學順利開展，同時還能夠加強學生的記憶，從而使學生習得更多的知識。比如，在教學《畫楊桃》這篇課文的時候，為了能夠活躍課堂教學氛圍激發(fā)學生學習語文的興趣，我在課堂上以摘楊桃的方式幫助學生學習這節(jié)課的生字，首先我在黑板上貼了一張楊桃樹的圖片，在這張圖片上掛滿了寫著生字的楊桃，然后學生拿著提前制作好的楊桃筐，每當正確的讀出一個生字之后將可以將這個相對應的楊桃放進自己的筐子之中，最后比一比看誰摘的最多，那這個人就是我們班級的識字小明星。在這樣的氛圍下學生的表現(xiàn)非常積極，教學效果非常棒。由此可見，在開展小學語文教學活動中我們從學生視野出發(fā)，并根據(jù)學生的認知規(guī)律開展一些游戲，從而將學生學習語文的興趣徹底激發(fā)出來，以此促進學生的思維發(fā)展，從而打造高效小學語文課堂。[3]

結束語

總之，作為一名新時期下的小學語文從教者，我們需要轉變傳統(tǒng)的教學觀念，積極創(chuàng)新和優(yōu)化教學模式，從而打造高效課堂，以此激發(fā)學生學習語文的興趣，促進學生的發(fā)展，將學習效率提升上去，為學生以后更好的成長與發(fā)展奠定良好的基礎。