培養(yǎng)初中生語文閱讀素養(yǎng)之芻議

胡超群

(湖北省武漢市鐵四院學校 湖北 武漢 430000)

《初中語文新課程標準》指出：“語文課程應(yīng)致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展?！Z文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎(chǔ)，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。”由此可見，培養(yǎng)初中生語文閱讀素養(yǎng)是我們語文課堂教學追求的目標。因此，要加厚學生的個體文化底蘊，使其語文能力在今后的學習生活中得以健康發(fā)展，初中語文教學必須沖破狹隘的課堂時空觀念，切實加強對學生閱讀素養(yǎng)的科學內(nèi)涵的開掘，進而探索出一條真正有利于培養(yǎng)語文閱讀素養(yǎng)的路徑。

1.明確目的，整體感知

明確目的指的是學生要知道自己閱讀的目的。就大的方面而言，是指應(yīng)該看哪類書，看后應(yīng)達到什么樣的效果；就小的方面而言，就是要具體到問題中，學會帶著問題去閱讀、去思考。有了明確的目的，我們就可以進行有選擇的閱讀。當然，閱讀中引導學生必須做到持之以恒、循序漸進、有的放矢，這樣閱讀才能達到預(yù)期目的，收到理想的效果。

所謂整體感知，即從整體上把握閱讀材料的重點、難點，了解作者的創(chuàng)作動機，文章表現(xiàn)的主題。整體感知必須建立在明確目的的基礎(chǔ)之上，其基本過程為新信息的接收，過去經(jīng)驗的參與。感知的效率一方面取決于閱讀者的閱讀動機，另一方面取決于閱讀者已有的知識經(jīng)驗。整體感知的起始階段正是認知結(jié)構(gòu)的第一步，它能保證閱讀活動朝著既定目標有序前進。

2.開啟思維，善于激趣

閱讀過程中，把開啟學生的思維、主動性放在激發(fā)學生的興趣上，根據(jù)知識的難易程度和學生的不同水平設(shè)計激發(fā)內(nèi)容：設(shè)疑——創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)求知欲望；點撥——指點迷津，激發(fā)學生興趣；競爭——分層選點，鼓勵平等競爭；激趣——創(chuàng)造條件，體驗美的享受，強化學習欲望。

如在教學《從百草園到三味書屋》的第一段時，首先設(shè)疑：來到百草園我們看到了什么？聽到了什么？然后點撥，分別從聲、色、味的角度寫百草園。接下來引導，為什么作者在作介紹時，用“不必說……更不必說……”的句式,其目的是什么?然后激趣,讓學生發(fā)揮自己的想象體驗一下這幅“童樂圖”。最后感情朗讀這一段，體驗加深語感。教師這樣的設(shè)計引導，目的在于讓學生的思維得到開啟，從閱讀文本出發(fā)激發(fā)深入學習的興趣，使學生的閱讀素養(yǎng)得到培養(yǎng)。

3.著眼全篇，突出重點

從全篇著眼，指導學生在多讀、熟讀的基礎(chǔ)上，注意把握文章的中心，領(lǐng)會主旨。善于從重點段落，重點句中抓住關(guān)鍵詞句，幫助我們理解全篇。這種方法針對性強，省時省力。

以《懷疑與學問》為例，先讓學生瀏覽閱讀全文，劃出與課題相關(guān)的表示觀點的語句，再比較找出文中的中心句，即明確出課文一二段的兩句為中心論點，第六段的開頭第一句為分論點，有承上啟下的作用。這種著眼于全篇，采取重點閱讀的方式讓學生很快進入到閱讀的角色中，使學生的閱讀水平得到明顯提高。又如在課外閱讀《人生的另一種財富》一文中，可讓學生在開頭和結(jié)尾兩段中找出中心句，然后思考這句話在全文中的作用。這樣全文的結(jié)構(gòu)也就一目了然了，學生的閱讀能夠把握住全局，思維得到發(fā)展，閱讀能力得到提高。

4.善于比較，歸納概括

“有比較才有鑒別”。比較有利于解決知識間的橫向聯(lián)系，有利于分清歧義，鞏固知識，使學習者觸類旁通，舉一反三。在對學生進行訓練時首先要選準恰當?shù)膶Ρ赛c，然后進行綜合性的閱讀指導。

如在初中語文七年級上冊，教師重點講解《春》這篇講讀課文，在學生對抒情散文的知識有了一定了解的基礎(chǔ)上，隨之后來又出現(xiàn)的《濟南的冬天》的閱讀教學，就可以結(jié)合課外閱讀篇目《海濱仲夏夜》進行比較，指導學生自己開展閱讀了。

多給學生利用已學知識的思維方法解決新問題的實踐機會，這一點很重要。學生的邏輯思維能力不是在學習過程中自然發(fā)展起來的，它需要教師有目的有計劃地培養(yǎng)和引導。因此，教師在學生學習和實踐不同閱讀技巧、思維技能的基礎(chǔ)上給學生作理論上的歸納，使他們了解相關(guān)的思維法則，學會運用已學知識定向分析新問題。教學中，學生妙語連珠，這時教師的歸納概括一定要引領(lǐng)合度。課堂上，時而有一片心雪飄入學生心田，使學生潔凈莊嚴；時而有一朵心花映入學生的心房，讓學生明艷開朗；時而有一滴心水涌入學生的血液，令學生心潮涌動！……這就是及時高效的歸納概括，它會讓師生真切地感受到了“對話課堂方美麗，世界有愛才轉(zhuǎn)動”！