關于農村中小學語文教學的思考

美合日班古麗·玉蘇普

(新疆喀什疏勒縣塔孜洪鄉(xiāng)3村小學 新疆 疏勒 844205)

近幾年來，農村中小學吸收了很多新的教學方法，使教學質量得到了提升，但是較其他地區(qū)相比，發(fā)展相對緩慢。尤其是在語文教學中，很多學生認識不到語文學習的重要性，對語文教學提不起興趣，使得教學現(xiàn)狀不容樂觀。因此，教師應針對農村學生的特點，制定切實有效的教學措施，使學生能夠愛上語文、學好語文。

1.農村中小學語文教學中存在的問題

1.1 學生對語文學習的興趣不強。在當?shù)刂行W中，生活中更多的使用的是地方方言，使用普通話的場景較少，使語文的精髓卻得不到展現(xiàn)，從而學習語文積極性不是很強。還有的中小學生認為語文教學就是反復抄寫和背誦，覺得語文學習枯燥無味，在學習中多為敷衍了事，勉強完成教師所布置的學習任務，而從未將語文當做一個實用的工具，也沒有認識到語文學習在未來社會發(fā)展中的重要作用。

1.2 學生的語文視野較窄。由于教學資源的不足，很多農村學生只能從課本中閱讀文章，缺乏獲取語文知識的其他途徑，不像城市學生從小就閱讀、背誦古詩，經常參加圖書館的講座等，也很難參加語文知識方面的研討會、競賽等等，獲取信息的途徑較為封閉，使得學生的語文視野得不到開拓，限制了學生在語文方面的發(fā)展。

1.3 缺乏創(chuàng)新教學思想和方法。很多中小學已經采用了較為先進、創(chuàng)新的教學方法，也收到了良好的教學效果，但是在農村小學，教師缺乏對新知識的吸收和應用，依然沿襲傳統(tǒng)教學的“滿堂灌”、“題海戰(zhàn)術”等陳舊方法，教師作為課堂上絕對的權威，對學生的學習行為進行控制，使語文課堂非常沉悶，學生的積極性得不到發(fā)揮，導致課堂教學效率低下。

2.如何提高農村中小學語文教學的有效性

2.1 樹立學生為主體的教學理念。由于學生一直被放在教學中的客體地位，被動接受教師所傳遞的信息和內容，難免會存在著信息滯后、吸收不透徹的現(xiàn)象，學生無法全部對教師講述的內容進行理解和思考，對于自己想要知道的語文知識，缺乏咨詢、詢問的勇氣，長此以往，將大大打擊學生的學習積極性。因此，在教學中，教師應學會將課堂交還給學生，將學生放到主體位置，讓學生用自己的方法、自己的思維、自己的感官來對語文知識進行吸收。在這個過程中，教師充當引路人的角色，為學生及時解決語文學習中存在的問題，并幫助學生將凌亂的知識系統(tǒng)化、標準化，并使學生掌握適合自己的學習方法，能夠自學掌握自己感興趣的語文知識，使學生真正成為語文學習中的主人翁。例如，在課程開展之前，教師可以讓學生根據(jù)自己的方法進行自學，在課堂上讓學生輪流充當一回教師，根據(jù)自己的理解，對全班同學進行教學，教師再對學生的表現(xiàn)進行點評，對遺漏的語文知識進行補充，從而發(fā)揮學生的自主能動性。

2.2 加強對基礎教學資源的引進。教學資源不僅指閱讀教室、圖書館、多媒體設備等大型教學資源，也指輔助教學資料、教學課件、教學錄音等資源，在當前很多農村中小學中，都缺乏豐富的教學資源，使得學生的綜合能力得不到提升。因此，在語文教學中，應加大對教學資源的引進力度。首先，書籍是學生獲得語文素材的來源，中學生已經具備了基本的語文能力，能夠進行自主閱讀，因此，學校應定期為學生安排閱讀課程，并提供大量的閱讀書籍，使學生能夠大量獲取課文以外的語文資源，從而加強對語文知識的積累。其次，應加強對多媒體設備、幻燈片播放器等教學設施的引進，能夠幫助學生更好地對課堂知識進行掌握，通過對視覺、聽覺的調動，來完善對語文知識的理解。最后，應加強對基礎設施的建立，如教室中的“圖書角”、圖書館、展示窗等，使學生能夠擁有更多的學習場所，從而提高語文教學水平。

2.3 舉辦豐富多彩的語文教學活動。在城市中，中小學學生接觸的事物比較多，并且經常參加各種漢字聽寫大會，成語聽寫大會等活動，在視野上比農村學生存在很大的優(yōu)勢。學?？梢愿鶕?jù)教學的實際情況，定期開展語文教學活動，使學生能夠積極地參與到豐富多彩的活動中，擴大自己的語文知識視野，使農村學生的眼界得到拓展，從而能夠以更大的積極性投入到語文教學中。例如，學?？梢栽谀昙壏秶鷥扰e辦成語聽寫大會、成語故事講述大會、唐詩背誦大賽等等，從每個班級中推選比較優(yōu)秀的學生參與到競賽當中，不僅能夠調動學生的積極性，還能讓學生在準備活動的過程中主動吸收更多的語文知識，有利于學生語文思維的發(fā)展。同時，學校也可以與一些社會機構保持聯(lián)系，定期讓學生去當?shù)貓笊?、雜志社等團體進行參觀，為學生舉辦豐富多彩的講座，使學生能夠正確看待語文對社會的貢獻和力量，激發(fā)語文學習的積極性，讓學生能夠有機會與更多社會人士進行溝通和交流，從而調動農村學生的語文視野。

3.結語

總之，當前農村中小學語文教學中，尚未實現(xiàn)對新課程改革的滲透和傳遞，依然存在著一些教學問題，為了能夠使農村學生發(fā)自內心地愛上語文，并拓展語文學習視野，我們應提高教師的綜合素質，為學生提供更多的教學資源和教學活動，從而使學生成為語文學習中的主人，實現(xiàn)語文能力的提升。