體教融合視閾下體校教學(xué)訓(xùn)練科研現(xiàn)狀探析*

李興國

體教融合視閾下體校教學(xué)訓(xùn)練科研現(xiàn)狀探析*

李興國

（甘肅省武威市體育運動學(xué)校，甘肅 武威 733000）

現(xiàn)階段，在體教融合發(fā)展新要求下，體育運動學(xué)校辦學(xué)面臨著前所未有的機遇和挑戰(zhàn)，而教學(xué)訓(xùn)練科研工作日益成為體校提高辦學(xué)質(zhì)量謀求生存發(fā)展的關(guān)鍵因素和有力支撐。因此，切實加強體校教學(xué)訓(xùn)練科研工作不斷推動體校高質(zhì)量發(fā)展已成為當前需要認真思考和分析探究的重要課題，關(guān)注和重視體校教學(xué)訓(xùn)練科研工作有著深遠的時代意義和實踐價值。

體校；教學(xué)；訓(xùn)練；科研；現(xiàn)狀

1 體校教學(xué)訓(xùn)練的科研現(xiàn)狀分析

1.1 科研現(xiàn)狀堪憂

長期以來，體校由體育行業(yè)辦學(xué)，辦學(xué)形式比較單一，人員流通渠道不暢，教學(xué)訓(xùn)練信息相對閉塞，教學(xué)訓(xùn)練規(guī)范化程度不高，體育的教育屬性和教育功能越來越被淡化，加上體育系統(tǒng)對教學(xué)訓(xùn)練科研工作不夠重視，和教育系統(tǒng)其他學(xué)校相比體校教學(xué)訓(xùn)練科研工作還很滯后，有關(guān)體校辦學(xué)的科研內(nèi)容和成果相對很少，有的領(lǐng)域幾近空白，教學(xué)訓(xùn)練科研和體校快速發(fā)展要求之間不平衡不充分的問題日益凸顯，長此以往，極不利于體校的全面、健康和可持續(xù)發(fā)展。

1.2 科研機構(gòu)不健全

由于對教學(xué)訓(xùn)練科研工作的忽視，導(dǎo)致很多體校沒有專門的科研機構(gòu)和科研人員，科研缺乏基本的物質(zhì)基礎(chǔ)和組織保障，工作無法開展，長期處于無人管無人問的狀態(tài)。有的教學(xué)訓(xùn)練單位雖然設(shè)立了教學(xué)訓(xùn)練科研機構(gòu)，但由于重視程度不夠，長時間沒有正常開展工作。

1.3 科研力量薄弱

建立體育運動學(xué)校之初，很多體校尚有一定的教學(xué)訓(xùn)練選材和科研力量，隨著社會的發(fā)展，有的體校的科研力量在逐步增強，但有的體校由于各種原因，或是科研力量薄弱導(dǎo)致科研工作停頓不前，或是選材科研人員短缺導(dǎo)致科研工作無人問津，即便配備專人負責，也沒有發(fā)揮出科研部門和科研人員的基本作用。

1.4 科研水平低下

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，體校教師、教練科研水平普遍較低，甚至沒有科研的基本概念和意識，他們所從事的教學(xué)訓(xùn)練工作大多奉行經(jīng)驗主義，僅憑多年的從教經(jīng)驗從事自己的教學(xué)訓(xùn)練崗位工作，有的教師、教練幾十年按部就班的按照多年的教學(xué)訓(xùn)練經(jīng)驗從事自己的學(xué)科教學(xué)和專業(yè)訓(xùn)練，很多人缺少理性的思考和專業(yè)的成長，缺乏專業(yè)的反思和工作創(chuàng)新。

2 原因分析

2.1 科研意識不強

體校教師、教練由于長期從事的工作性質(zhì)限制，擅長動手能力和肢體表達，相對來說比較忽略理性的反思，普遍缺乏科研意識。一方面是領(lǐng)導(dǎo)重視不夠。有的領(lǐng)導(dǎo)辦學(xué)行政化傾向嚴重，對教學(xué)訓(xùn)練科研方面意識不強，重視不夠，投入精力少，投入資金少，支持力度不大；有的領(lǐng)導(dǎo)雖然是專業(yè)出身，但科研意識不強，教學(xué)訓(xùn)練科研方面缺乏引領(lǐng)和指導(dǎo)。另一方面，體校的教師、教練員科研意識淡薄，普遍存在得過且過吃老本的現(xiàn)象，缺乏研究性學(xué)習態(tài)度，缺乏深入學(xué)習和研究的精神。

2.2 激勵機制缺乏

由于重視程度不夠，加上校園文化積淀不深，制度建設(shè)不健全等，在體校管理中，普遍存在隨意性較大的問題，教學(xué)訓(xùn)練科研方面沒有完善的制度。由于學(xué)校缺乏教學(xué)訓(xùn)練科研激勵機制，導(dǎo)致科研工作處于長期無人管無人做的狀態(tài)。

2.3 研究精神缺失

簡單的事情重復(fù)做，就可以成為某個領(lǐng)域的專家。但如果只是簡單從事重復(fù)的工作，而沒有鉆研的精神，只能說“唯手熟爾”，雖可以有技能上的提高，但并不能達到質(zhì)的飛躍。由于研究精神的缺失，導(dǎo)致教學(xué)訓(xùn)練工作不能有深入的理解，無法有大的提升，教學(xué)訓(xùn)練工作只能一直處于一個長期循環(huán)往復(fù)的膚淺層面。

2.4 科研氛圍淡漠

作為一個教學(xué)訓(xùn)練單位，如果沒有專業(yè)反思和專業(yè)研究精神，就無法形成濃厚的科研氛圍。如果教師、教練對自己所從事的工作不去進行積極的思考和深入的鉆研，他們就像重復(fù)運轉(zhuǎn)的陀螺，日復(fù)一日，只見運動，不見前行。沒有濃厚的科研氛圍，這個團隊就缺乏生機，也缺少發(fā)展的內(nèi)在動力，勢必會極大地影響學(xué)校的改革創(chuàng)新和發(fā)展。

3 對策與思考

3.1 增強科研意識

學(xué)校要發(fā)展，科研需先行。體校要充分認識科研在辦學(xué)中的重要作用，克服長期與教育系統(tǒng)脫節(jié)的弊端，積極主動與教育系統(tǒng)接軌和融合，積極學(xué)習教育系統(tǒng)教育教學(xué)研究的做法，不斷促進和加強“體教融合”發(fā)展，切實增強體校辦學(xué)過程中忽視教學(xué)、訓(xùn)練科研的突出問題，不斷增強教師、教練教學(xué)訓(xùn)練科研意識。首先，要從領(lǐng)導(dǎo)做起，思想上高度重視教學(xué)訓(xùn)練科研，充分認識到教學(xué)訓(xùn)練科研對提高辦學(xué)質(zhì)量的重要作用，加大科研資金投入和支持力度，把教學(xué)訓(xùn)練科研工作提高到學(xué)校發(fā)展的戰(zhàn)略高度予以推行和實施。同時，要在全體教師、教練中積極樹立“科研興校、科研強校”的理念，不斷增強科研意識，充分認識到教學(xué)訓(xùn)練科研對推動學(xué)校發(fā)展的巨大作用和重要意義，凝心聚力形成以科研推動體校發(fā)展的強大動力。

3.2 健全科研機構(gòu)

建立健全國家、省級、市級、校級各級不同層次的體育科研機構(gòu)，體育主管部門和教學(xué)訓(xùn)練單位都要設(shè)立專門的體育科研機構(gòu)或體育教研室，用于指導(dǎo)本區(qū)域本單位體育科研工作。學(xué)校內(nèi)部要設(shè)立專門的教學(xué)訓(xùn)練科研機構(gòu)，充分發(fā)揮科研機構(gòu)在教學(xué)訓(xùn)練中的科研主體作用。訓(xùn)練工作建立體育科研室或科研選材辦公室，配備專人負責做好訓(xùn)練選材和體育科研工作；文化教學(xué)工作建立教研室，配備專人做好文化課教學(xué)教研和教改工作。同時，配齊配強科研工作人員，強化科研隊伍建設(shè)，構(gòu)建積極有效的教學(xué)訓(xùn)練科研組織體系，為教學(xué)訓(xùn)練科研和體校決策咨詢提供有力的組織保障。

3.3 加強人員培訓(xùn)

堅持請進來，派出去的方式，積極參加國家級、省級等業(yè)務(wù)培訓(xùn)和專業(yè)學(xué)習，通過培訓(xùn)、觀摩學(xué)習和專家講座等形式，拓展教師、教練學(xué)術(shù)視野，提高他們的專業(yè)思維和業(yè)務(wù)能力。體校內(nèi)部制定出臺《教師、教練學(xué)習培訓(xùn)獎勵辦法》，對教師、教練培訓(xùn)學(xué)習定任務(wù)，抓好教師、教練業(yè)務(wù)培訓(xùn)、繼續(xù)教育和科研培訓(xùn)等，在學(xué)校大興學(xué)習之風，大興科研之風，強化“科研興校、科研強?！钡睦砟?，通過人員培訓(xùn)提高學(xué)?？蒲心芰涂蒲兴剑瑸轶w校教學(xué)訓(xùn)練注入鮮活的動力，為體校發(fā)展提供強有力的智力支持。

3.4 搭建科研平臺

堅持以活動為載體，有效搭建科研平臺，積極開展科研活動，推動體校教學(xué)訓(xùn)練科研工作深入開展。每個年度，學(xué)?？蒲胁块T和專業(yè)技術(shù)人員要結(jié)合實際工作定目標、定任務(wù)、定課題、定時間，積極開展省級、市級、校級課題和科研項目申報研究工作，積極參與和開展體育、教育類各級課題、項目研究工作等。學(xué)校定期舉辦教學(xué)訓(xùn)練論文報告會或教育教學(xué)論文研討會等，加強教師、教練教學(xué)訓(xùn)練科研交流，建立體育、教育教學(xué)聯(lián)動科研機制，或聘請專家來校講座，以各種活動促進教學(xué)訓(xùn)練科研深入開展。

3.5 重視人才培養(yǎng)

要積極實施人才戰(zhàn)略，堅持“人才興校，科研強?！钡霓k學(xué)思路，結(jié)合體校發(fā)展實際，科學(xué)制定學(xué)校中、長期人才培養(yǎng)規(guī)劃，積極培養(yǎng)和儲備人才。要實施“學(xué)歷提升計劃”，制定和出臺學(xué)歷提升獎勵辦法等，激勵全體專業(yè)技術(shù)人員尤其是年輕教師、教練加強繼續(xù)教育和學(xué)習深造，提高學(xué)校教師、教練研究生以上高學(xué)歷比例，為教學(xué)訓(xùn)練科研和體校發(fā)展提供人才支持。3.6建立激勵機制。堅持創(chuàng)新驅(qū)動，制定出臺具體的《教學(xué)訓(xùn)練科研成果獎勵辦法》，對專業(yè)技術(shù)人員取得的不同層次不同級別的科研成果給予獎勵，通過建立健全教學(xué)科研制度，重視對教學(xué)訓(xùn)練科研成果的獎勵，加大科研資金投入和政策扶持力度等，從而激勵廣大教師、教練積極從事教學(xué)訓(xùn)練研究。通過健全完善激勵機制，注重構(gòu)建運動校教學(xué)訓(xùn)練科研工作制度體系，切實增強體校發(fā)展內(nèi)生動力，不斷提高體校教學(xué)訓(xùn)練科研能力和治校水平。

4 結(jié)語

新時期，在體育強國戰(zhàn)略背景下，作為我國競技體育后備人才培養(yǎng)的主力軍，體育運動學(xué)校越來越發(fā)揮出不可或缺的重要作用，隨著國家層面對體教融合和青少年健康發(fā)展的積極推進和不斷深化，新的發(fā)展形勢對體校辦學(xué)也提出了越來越高的要求，針對體校教學(xué)訓(xùn)練科研相對滯后的現(xiàn)狀，我們急需要對體校教學(xué)訓(xùn)練科研工作進行深入的研究和反思，從頂層設(shè)計到路徑選擇，從專業(yè)實踐到理論探索，有必要引起高度的關(guān)注和重視。體校教學(xué)訓(xùn)練工作應(yīng)積極樹立和倡導(dǎo)“研究性學(xué)習”理念，立足于體育教學(xué)訓(xùn)練實際，堅持讓體育回歸教育，在體校乃至體育界崇尚“科研精神”和“創(chuàng)新精神”，以積極的專業(yè)反思和探究精神引領(lǐng)教學(xué)訓(xùn)練工作高質(zhì)量發(fā)展，不斷推進體校辦學(xué)向規(guī)范化、標準化和現(xiàn)代化方向邁進。

[1]彭國強.新時代我國競技體育研究熱點分布與趨勢展望——2019年全國青年體育理論研討會競技體育專題述評[J].南京體育學(xué)院學(xué)報，2019，2(10）：49-55.

[2]宋虎.基于多模態(tài)話語理論視角提升體育教練員執(zhí)教能力研究[J].南京體育學(xué)院學(xué)報，2019（8）：21-25.

An Analysis on the Present Situation of Physical Education Training and Scientific Research from the Perspective of Integrating Physical Traning and Education

LI Xingguo

(Wuwei Sports School, Wuwei 733000, Gansu, China)

2020年甘肅省體育科研和決策咨詢項目，項目編號：2020B07。

李興國（1969—），學(xué)士，中學(xué)高級教師，研究方向：體校改革發(fā)展和體育教育教學(xué)。