快易網(wǎng)球教學(xué)法在體育院校中的開展困境及對策

王夢軼 賀 波 李 旭 彭仁蘭

快易網(wǎng)球教學(xué)法在體育院校中的開展困境及對策

王夢軼 賀 波 李 旭 彭仁蘭

（重慶郵電大學(xué)體育學(xué)院，重慶 400065）

網(wǎng)球相比于其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目上手更難，學(xué)習(xí)周期更長，對教學(xué)方法的要求也更高，沿用單一傳統(tǒng)的網(wǎng)球教學(xué)方法會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，影響教學(xué)效果?！翱煲拙W(wǎng)球教學(xué)法”對傳統(tǒng)的網(wǎng)球教學(xué)方法進(jìn)行了簡化和趣味化，能幫助初學(xué)者快速入門，建立擊球的感覺。目前快易網(wǎng)球教學(xué)法使用不多，文章對快易網(wǎng)球教學(xué)法在推廣過程中存在的問題進(jìn)行探索，找出問題的癥結(jié)所在并提出解決途徑。

快易網(wǎng)球；教學(xué)法；體育院校

由于網(wǎng)球項(xiàng)目與其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目相比具有上手難，學(xué)習(xí)周期長，對身體素質(zhì)要求高的特點(diǎn)，勢必會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這就要求教學(xué)方法更新穎，使學(xué)生短期內(nèi)找到學(xué)習(xí)的成就感，針對這一問題，“快易網(wǎng)球教學(xué)法”應(yīng)運(yùn)而生。該網(wǎng)球教學(xué)方法對傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行了簡化和趣味化，能幫助初學(xué)者快速入門，建立擊球的感覺，正確的擊球技術(shù)。因此，近十年來我國網(wǎng)球協(xié)會大力推進(jìn)“快易網(wǎng)球教學(xué)法”，在二十一個(gè)省市地區(qū)設(shè)立了培訓(xùn)點(diǎn)并迅速普及到各大體育院校之中。但是就目前來看，了解并使用快易網(wǎng)球教學(xué)法的學(xué)生和教師還不夠多，該教學(xué)法在這些年的快速發(fā)展中也暴露出了許多問題，相關(guān)的研究也不夠豐富。因此，本研究通過對快易網(wǎng)球教學(xué)法進(jìn)行深入剖析，幫助更多人了解其特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上對體育院校在推廣運(yùn)用中存在的問題進(jìn)行分析，并提出建設(shè)性的意見，推動(dòng)高校網(wǎng)球教學(xué)的發(fā)展。

1 快易網(wǎng)球教學(xué)法在體育院校應(yīng)用的基本情況

1.1 網(wǎng)球選修課教學(xué)方法的使用情況

著名教育學(xué)家葉圣陶先生曾說過“教學(xué)有法，但無定法，貴在得法”，這簡單的十二個(gè)字概括出了教學(xué)方法的重要性。這句話同樣適用于網(wǎng)球課程的教學(xué)，在面對不同層次的學(xué)習(xí)對象時(shí)，教師所采取的教學(xué)法放也應(yīng)該是不盡相同的。由于網(wǎng)球其難以上手的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)所決定，在面對專業(yè)網(wǎng)球?qū)W生時(shí)，教師多采取以基礎(chǔ)技術(shù)訓(xùn)練為主的傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練教學(xué)方法，因此學(xué)習(xí)內(nèi)容相對較為枯燥。在面對普通選修學(xué)生時(shí)，教師如果還是采取這種傳統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練教學(xué)方法，就會使學(xué)生感到枯燥和厭煩，不利于網(wǎng)球課程的推進(jìn)和發(fā)展。因此，近些年為了更好的推廣網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)，降低無基礎(chǔ)學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，快易網(wǎng)球教學(xué)法應(yīng)運(yùn)而生并逐步推廣到重慶市各大高校之中。

從重慶市各大體育院校隨機(jī)選取了18位網(wǎng)球教師，進(jìn)行了關(guān)于網(wǎng)球選修課教學(xué)方法的使用情況調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示，使用傳統(tǒng)教學(xué)方法的老師最多，總共有14人，占比77.8%；兩種教學(xué)方法都有使用的老師有3人，占比16.6%；使用快易網(wǎng)球教學(xué)法的教師僅有1人，占比5.6%。從以上調(diào)查結(jié)果可知，傳統(tǒng)網(wǎng)球教學(xué)法仍然占據(jù)網(wǎng)球選修課的課堂，大多數(shù)網(wǎng)球教師對于快易網(wǎng)球教學(xué)法持謹(jǐn)慎觀望態(tài)度。通過進(jìn)一步深入調(diào)查了解到，老師們之所以持保守態(tài)度，一方面是因?yàn)榻處熓褂脗鹘y(tǒng)教學(xué)法較為熟練，沒有動(dòng)力實(shí)行新的教學(xué)法；另一方面，快易網(wǎng)球教學(xué)法對場地和器材的要求比較特別，開展前需要做許多前期準(zhǔn)備工作。

1.2 教師對快易網(wǎng)球教學(xué)法認(rèn)知情況

“工欲善其事，必先利其器”，網(wǎng)球教師熟練教授學(xué)生技術(shù)動(dòng)作的前提，首先是要對使用的教學(xué)方法具有足夠的了解，并且能將其靈活加以運(yùn)用，知道學(xué)生的不同階段該練什么、該怎么練；其次是需要有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在熟練各種教學(xué)方法的基礎(chǔ)下知道“因材施教”，一眼看出學(xué)生的不足并且用相應(yīng)的方法進(jìn)行提高和糾正。

通過調(diào)查這些網(wǎng)球教師對快易網(wǎng)球教學(xué)法的了解程度發(fā)現(xiàn)，表示對快易網(wǎng)球教學(xué)法表示不太了解的教師有8人，占比44.4%；對快易網(wǎng)球教學(xué)法表示比較了解的教師有6人，占比33.3%；對快易網(wǎng)球教學(xué)法表示很了解的教師有3人，占比16.7%；對快易網(wǎng)球教學(xué)法表示不了解的教師有1人，占比5.6%。由此可見，教師們對快易網(wǎng)球教學(xué)法的了解程度呈現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象，了解和不了解的教師分別占一半。經(jīng)過進(jìn)一步調(diào)查了解到，這部分不太了解的教師主要是缺乏相關(guān)的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對于快易網(wǎng)球教學(xué)法的操作步驟還是比較了解的。

1.3 教師對快易網(wǎng)球教學(xué)法的態(tài)度

教師對于快易網(wǎng)球教學(xué)法的態(tài)度是快易網(wǎng)球教學(xué)法推廣的重要依據(jù)，通過數(shù)據(jù)顯示，表示很贊成快易網(wǎng)球教學(xué)法進(jìn)入網(wǎng)球選修課的教師有4人，占比22.2%；表示比較贊成快易網(wǎng)球教學(xué)法進(jìn)入網(wǎng)球選修課的教師有10人，占比55.5%；表示不太贊成快易網(wǎng)球教學(xué)法進(jìn)入網(wǎng)球選修課的教師有1人，占比5.6%；表示不贊成快易網(wǎng)球教學(xué)法進(jìn)入網(wǎng)球選修課的教師有3人，占比16.7%。綜合以上調(diào)查結(jié)果可知，各大體育院校的教師對于快易網(wǎng)球教學(xué)法持較為支持態(tài)度，為快易網(wǎng)球教學(xué)法在網(wǎng)球選修課中的運(yùn)用提供了重要保障。但是，部分持贊成態(tài)度的網(wǎng)球教師，對于快易網(wǎng)球教學(xué)法還抱有一些疑慮，這也是選比較贊成這一項(xiàng)教師最多的緣故。

1.4 學(xué)生對兩種教學(xué)方法的態(tài)度

教學(xué)效果的好壞，最終體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)完成度和技能掌握程度上，而教學(xué)效果又與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣度呈正相關(guān)關(guān)系。在網(wǎng)球課中，合理使用網(wǎng)球教學(xué)方法能激發(fā)學(xué)生興趣，提升學(xué)生的技能掌握度，可以起到事半功倍的效果。

在對抽取的85名學(xué)生進(jìn)行了關(guān)于兩種教學(xué)方法態(tài)度情況的調(diào)查，對傳統(tǒng)教學(xué)法而言，表示不太喜歡的同學(xué)有30人，占比35.3%；表示喜歡的同學(xué)有25人，占調(diào)比29.4%；表示不喜歡的同學(xué)有17人，占比20%；表示很喜歡的同學(xué)有13人，占比15.3%。從以上調(diào)查結(jié)果可以看出，由于傳統(tǒng)教學(xué)法練習(xí)形式單一，較為刻板和單調(diào)，因此超過半數(shù)同學(xué)對傳統(tǒng)教學(xué)法表示不喜歡。

反觀快易網(wǎng)球教學(xué)法，表示喜歡的同學(xué)有35人，占比41.1%；表示不太喜歡的同學(xué)有23人，占比27.1%；表示很喜歡的同學(xué)有17人，占比20%；表示不喜歡的同學(xué)有10人，占比11.8%。由以上調(diào)查數(shù)據(jù)可知，對于生動(dòng)有趣，易于上手的快易網(wǎng)球教學(xué)法，學(xué)生表現(xiàn)出了濃厚的興趣，有超過六成的學(xué)生表示喜歡該教學(xué)方法。

2 快易網(wǎng)球教學(xué)法在體育院校推廣應(yīng)用的困境

2.1 教學(xué)大綱的限制

在我國高校中由于優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的緊張，導(dǎo)致長期師生配比過高，教師無法顧及到全部學(xué)生，嚴(yán)重阻礙了新教學(xué)法的使用。另外，我國體育教學(xué)結(jié)構(gòu)過于固化、形式化，學(xué)生們多以被灌輸?shù)姆椒▽W(xué)習(xí)技能，沒有充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，教師也安于教學(xué)現(xiàn)狀，中規(guī)中矩，創(chuàng)新動(dòng)力不足，因此也取得不了太好的效果。而且，基本上各大體育院校每學(xué)期的網(wǎng)球選修課總共只有32學(xué)時(shí)，平均每周上1次課，每次2個(gè)課時(shí)，加上平時(shí)下雨課程取消，學(xué)生們的學(xué)習(xí)時(shí)間根本得不到充分保障，掌握網(wǎng)球技能更加無從說起?？煲拙W(wǎng)球法相比而言就更為靈活多變，能提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率，對于受天氣影響較大的網(wǎng)球課具有重要意義。

2.2 傳統(tǒng)教學(xué)的慣性

傳統(tǒng)教學(xué)法目前仍然在各大體育院校網(wǎng)球教學(xué)中占主導(dǎo)地位，這是因?yàn)橐环矫鎮(zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)法被教師長期熟練應(yīng)用于教學(xué)之中，教師們對整個(gè)教學(xué)過程中的內(nèi)容、練習(xí)方法、練習(xí)效果的評價(jià)已經(jīng)運(yùn)用的十分熟練了，也習(xí)慣了使用這種教學(xué)方法，網(wǎng)球教師們往往沒有動(dòng)力和耗費(fèi)精力去主動(dòng)尋求改變；另一方面，傳統(tǒng)教學(xué)法是以教師為主導(dǎo)地位，教師們可以系統(tǒng)的傳授學(xué)科知識并且在這個(gè)過程中可以不斷的完善和提高，也可以掌控整個(gè)教學(xué)的進(jìn)度。而快易網(wǎng)球教學(xué)法作為一個(gè)新生事物，被人們接受和認(rèn)可則還需要許多時(shí)間，這也是阻礙其在網(wǎng)球選修課中推廣運(yùn)用的瓶頸所在。由此可見，教師對于快易網(wǎng)球教學(xué)法的態(tài)度和觀念起著十分重要的作用，許多教師多一事不如少一事，抱著“不求無功，但求無過”的心態(tài)不求改變，教學(xué)大綱無要求就不去做。這種現(xiàn)象也折射出教師們創(chuàng)新意識的匱乏和學(xué)習(xí)能力的不足，從另一個(gè)層面上制約著快易網(wǎng)球教學(xué)法的發(fā)展。

2.3 資金器材匱乏

資金器材是開設(shè)課程，應(yīng)用新型教學(xué)法的基礎(chǔ)所在，在調(diào)查中教師們認(rèn)為資金器材無法得到保障，是限制快易網(wǎng)球教學(xué)法推廣應(yīng)用的另外一個(gè)重要因素。雖然近些年來網(wǎng)球課在高校中逐漸普及，各種配套設(shè)施也在不斷更新修建，但是依然滿足不了課程需求，這也直接影響到網(wǎng)球課的教學(xué)效果。而且網(wǎng)球場比較占用土地資源，造價(jià)也較高，各大高校的建設(shè)用地已經(jīng)趨于飽和難以在提供新的場地供選修課程使用。與此同時(shí)，由于資金的匱乏，新型教學(xué)器材造價(jià)較高，財(cái)政預(yù)算吃緊，對于新型的教學(xué)器材購買也就長期得不到落實(shí)，久而久之也就不了了之了。在教師方面，參與快易網(wǎng)球教學(xué)法的相關(guān)培訓(xùn)費(fèi)用也很高，達(dá)到了4000元/人，這部分費(fèi)用許多學(xué)校是不予報(bào)銷的，需要教師自己負(fù)擔(dān)，這也進(jìn)一步打擊了教師應(yīng)用快易網(wǎng)球教學(xué)法的積極性。

2.4 對快易網(wǎng)球的深入認(rèn)知缺乏

人們對于快易網(wǎng)球的興趣度和關(guān)注度都非常高，這為快易網(wǎng)球教學(xué)法的推廣提供了良好的基礎(chǔ)，但是僅僅靠興趣是不足以支撐快易網(wǎng)球教學(xué)法的持續(xù)發(fā)展，網(wǎng)球教師要想在教學(xué)過程中將其真正運(yùn)用起來并且取得良好的效果，必須對其有深入的認(rèn)知。而在進(jìn)一步深入的調(diào)查中了解到，老師們對快易網(wǎng)球教學(xué)法的認(rèn)知途徑大多數(shù)是通過身邊朋友同事介紹的，另外有一部分是通過網(wǎng)絡(luò)媒體、紙媒等途徑進(jìn)行了解。從這一點(diǎn)可以看出，網(wǎng)球教師們對于快易網(wǎng)球教學(xué)法的了解僅僅停留在表面上，缺乏實(shí)際操作，這也與相關(guān)的培訓(xùn)過少，價(jià)格過高有一定的聯(lián)系。如果在網(wǎng)球教師這關(guān)鍵一環(huán)上出現(xiàn)問題，大多數(shù)老師“只知其然，而不知其所以然”，快易網(wǎng)球教學(xué)法的推廣和創(chuàng)新也就無從談起了。

3 快易網(wǎng)球教學(xué)法在體育院校推廣應(yīng)用的對策

3.1 優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情

在體育教學(xué)的過程中，按照規(guī)定老師必須按照教學(xué)大綱進(jìn)行教學(xué)，但是學(xué)生們的身體素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力都有所差別，如果僅僅死板的按教學(xué)大綱進(jìn)行學(xué)習(xí)，那么有的學(xué)生可能就跟不上教學(xué)節(jié)奏，有的則會覺得學(xué)的太慢喪失興趣。尤其是對于網(wǎng)球這項(xiàng)上手難度大的運(yùn)動(dòng)來說，學(xué)生協(xié)調(diào)性的差異很大程度上決定了其學(xué)習(xí)進(jìn)度的快慢。因此，網(wǎng)球課程理應(yīng)以靈活為主，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)度適時(shí)調(diào)整課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，將新型教學(xué)法融入到網(wǎng)球教學(xué)之中，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)球的興趣，寓教于樂，充分發(fā)揮學(xué)生自己的主觀能動(dòng)性。

3.2 結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)方法，促進(jìn)優(yōu)勢互補(bǔ)

由于快易網(wǎng)球教學(xué)法的自身特點(diǎn)所決定，其大大降低了網(wǎng)球初學(xué)者的學(xué)習(xí)難度，很好的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，但是其無法兼顧教學(xué)技術(shù)動(dòng)作的規(guī)范性，對網(wǎng)球技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行了簡化。而傳統(tǒng)教學(xué)法則恰好相反，它側(cè)重于學(xué)生的技術(shù)動(dòng)作的完整性和動(dòng)作定型，通過大量的多球練習(xí)來實(shí)現(xiàn)網(wǎng)球技術(shù)的傳授?？梢钥闯觯@兩種教學(xué)法是可以互補(bǔ)的，這也為兩種教學(xué)法的融合提供了條件。在教學(xué)過程中，可以將快易網(wǎng)球教學(xué)法運(yùn)用到教學(xué)的前幾次課中，提升初學(xué)者的球性、球感，熟悉網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生對于網(wǎng)球落點(diǎn)的判斷和腳步的移動(dòng)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，掌握擊球技巧。度過這個(gè)階段后，可以運(yùn)用傳統(tǒng)網(wǎng)球教學(xué)法，根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)和問題，因材施教，運(yùn)用多球練習(xí)來加強(qiáng)正、反手擊球技術(shù)，對技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行規(guī)范和鞏固。

3.3 完善經(jīng)費(fèi)保障制度

資金的問題歸根到底是上層重視程度的問題，網(wǎng)球教學(xué)法的改革之路也是曲折的，需要不斷去試錯(cuò)和摸索。因此，相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該多一些耐心，給網(wǎng)球課教學(xué)改革留出空間與時(shí)間，正確認(rèn)識當(dāng)下課程改革面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。首當(dāng)其沖的就是要完善相關(guān)硬件設(shè)施，落實(shí)好新型器材的采購和配備，為快易網(wǎng)球教學(xué)法的開展提供物質(zhì)基礎(chǔ)。其次，還要保證網(wǎng)球師資力量的提升，要加大相關(guān)師資培訓(xùn)的經(jīng)費(fèi)補(bǔ)貼，為教師提供更多的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)機(jī)會，接受新型的教學(xué)理念和方法，充分發(fā)揮教學(xué)中的創(chuàng)新意識。

4 結(jié)語

快易網(wǎng)球教學(xué)法相比于傳統(tǒng)網(wǎng)球教學(xué)法更易使學(xué)生理解和掌握網(wǎng)球技能，降低網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的門檻，有利于校園網(wǎng)球的發(fā)展和推廣。但是，快易網(wǎng)球教學(xué)法對于器材的要求相對較為復(fù)雜，且其曝光度和大眾認(rèn)知度還不夠，限制了其在高校的快速推廣和應(yīng)用。一方面，高?？梢蚤_設(shè)相應(yīng)的快易網(wǎng)球?qū)嶒?yàn)課和體驗(yàn)課，讓快易網(wǎng)球教學(xué)法走入體育課堂，走進(jìn)學(xué)生身邊。另一方面，可以利用當(dāng)前網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)和校園體育文化建設(shè)的熱潮，將快易網(wǎng)球教學(xué)法引入到其中，打破固有思維，提高創(chuàng)新能力，為校園體育文化的發(fā)展提供新的思路。

[1]中國網(wǎng)球協(xié)會.快易網(wǎng)球手冊[M].2007.

[2]殷子俊.快易網(wǎng)球教學(xué)模式在小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].南京體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2019（11）：63-68.

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[4]韓野.快易網(wǎng)球在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)驗(yàn)研究[J].長沙大學(xué)學(xué)報(bào)，2019（2）：147-149.

[5]鄧菊會，金瓊，閆金.體育教學(xué)分層視角下“快易與傳統(tǒng)”網(wǎng)球教學(xué)法應(yīng)用分析——以北京體育大學(xué)為例[J].山東體育科技，2018（1）:75-79.

The Difficulties of and Suggestions for the “Quick and Easy Tennis Teaching Method” in the Sports Universities

WANG Mengyi, etal.

(Chongqing University of Posts and Telecommunications, Chongqing 400065, China)

王夢軼（1991—），碩士，助教，研究方向：體育教育訓(xùn)練、體育產(chǎn)業(yè)。