隨風(fēng)潛入夜 潤(rùn)物細(xì)無聲
——淺談中職語文教學(xué)中的德育滲透功能

張姍妮

(交城縣職業(yè)中學(xué)校 山西 交城 030500)

中華民族發(fā)展過程中的重要精神支柱——愛國(guó)主義精神以及無私的高尚情操在語文教材中都有所體現(xiàn)。在進(jìn)行實(shí)際的教學(xué)時(shí)，教師不能從主觀臆想出發(fā)，強(qiáng)硬的將知識(shí)澆灌給學(xué)生，而是應(yīng)該將學(xué)生將教材內(nèi)容與實(shí)際生活聯(lián)系起來，細(xì)水長(zhǎng)流的對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)滲透，從而使學(xué)生在潛移默化中提升自身的道德文化修養(yǎng)。

1.中職語文教學(xué)的現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，部分中職學(xué)校的學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)狀態(tài)較差，成績(jī)低下，因此在學(xué)習(xí)上很少能夠獲得成就感。長(zhǎng)此以往，導(dǎo)致學(xué)生形成“學(xué)不好，不想學(xué)，學(xué)不好”的惡性循環(huán)，這給中職學(xué)校語文教育中德育滲透的施行帶來了極大的挑戰(zhàn)。

2.中職語文教學(xué)中的德育滲透功能

2.1 巧用課本任務(wù)，樹立榜樣。目前我國(guó)的中職語文教育，大都處在教“文”無“道”的階段。其中“文”指的是語文學(xué)科的工具性，而“道”則是語文學(xué)科的生命所在，即語文的道德性。一般而言，文章必然是作者結(jié)合自身經(jīng)歷，在一定的情感、態(tài)度與價(jià)值觀的影響下創(chuàng)作出來的，其必然蘊(yùn)含了作者所要表達(dá)的思想與情感，因此語文的教學(xué)也必須要從“道”的解讀來進(jìn)行[1]。教師的本職應(yīng)當(dāng)是為學(xué)生“傳道授業(yè)解惑”?，F(xiàn)階段，大部分的中職語文教師在課堂教學(xué)過程中以“授課”為主。教師應(yīng)當(dāng)充分的利用課堂這一主要教學(xué)陣地，結(jié)合文章作者自身的經(jīng)歷，從作者的角度講解文章中的“道”，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透。此外，德育滲透應(yīng)當(dāng)以理想教育以及愛國(guó)主義為主。

愛國(guó)主義是中職語文教育中進(jìn)行德育滲透的永恒主題。被編選入中職語文教材的文章大都具有文質(zhì)兼美的特點(diǎn)，且都凝聚著作者的個(gè)人情感精華。在實(shí)際的課堂教學(xué)過程中，教師在對(duì)一篇文章進(jìn)行講解時(shí)，必須要重視“作者簡(jiǎn)介”的作用，使學(xué)生在充分了解作者的基礎(chǔ)上能夠更加深入的理解文章所表達(dá)的內(nèi)容。比如，教師在講解《“大國(guó)工匠”》這一篇文章時(shí)，應(yīng)當(dāng)充分的介紹彭祥華的光榮事跡：彭祥華是一個(gè)普通的爆破工人，卻用精準(zhǔn)的技藝詮釋了工匠的選擇與追求——敬業(yè)、樂業(yè)、創(chuàng)新。同時(shí)，他也用“以一身犯險(xiǎn)而保大業(yè)安全”的超人膽魄，演繹了工匠的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。在學(xué)生充分了解彭祥華并具有一定的感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，教師再引導(dǎo)學(xué)生閱讀文章，從而使學(xué)生能夠更好的感受文章中所表達(dá)的愛國(guó)熱情與愛國(guó)精神。之后，教師應(yīng)當(dāng)更進(jìn)一步，引導(dǎo)學(xué)生將彭祥華先生樹立為學(xué)習(xí)的榜樣，樹立崇高理想，努力學(xué)習(xí)，為建設(shè)偉大的祖國(guó)做出貢獻(xiàn)。

2.2 開展豐富多彩的課堂活動(dòng)。德育教育是有目的的培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)的過程，其通過形、理、境來對(duì)一個(gè)人進(jìn)行感、導(dǎo)、育，從而引導(dǎo)人形成良好的道德品質(zhì)。從本質(zhì)上來講，現(xiàn)階段的中職學(xué)校相當(dāng)于一個(gè)半開放型的小社會(huì)，教師在課堂中傳授的課本知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生成長(zhǎng)的需要。中職語文教育更要強(qiáng)調(diào)一種“活的教育”，將德育教育有機(jī)的滲透到日常教育的方方面面，并不斷提高教育的靈活性與隨機(jī)性。因此，中職學(xué)校必須要積極開展課外活動(dòng)，充分的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，給學(xué)生提供一個(gè)充分展現(xiàn)自我的舞臺(tái)，使學(xué)生在實(shí)踐鍛煉中提升自身的文學(xué)素養(yǎng)，在娛樂活動(dòng)中感受道德文化的熏陶，從而最終實(shí)現(xiàn)育德于教的目的[2]。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生觀看具有教育的意義的影視作品。目前，國(guó)內(nèi)大量?jī)?yōu)秀的影視作品都具有一定的德育內(nèi)涵，能夠使人們?cè)谛蕾p的過程中潛移默化的受到道德品質(zhì)教育。比如，通過觀看《亮劍》這部電視劇，學(xué)生能夠更加深入的感受到劇中所表現(xiàn)出的勇氣與魄力，感受到主角李云龍永不言棄、面對(duì)困境果斷決絕的精神。借此，教師可以教育學(xué)生努力做一個(gè)面對(duì)困境也要積極上上的人才。此外，中職院校還可以定期召開征文比賽或朗讀大賽等活動(dòng)，拓寬學(xué)生的視野，鍛煉學(xué)生的能力，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

3.結(jié)束語

總而言之，當(dāng)前國(guó)家越來越強(qiáng)調(diào)對(duì)于學(xué)生進(jìn)行德育，提升學(xué)生的思想道德品質(zhì)，強(qiáng)調(diào)愛國(guó)敬業(yè)。但在中職教育中，仍存在一些突出問題，如重知識(shí)傳授輕實(shí)踐養(yǎng)成，德育工作各學(xué)段之間未形成有效銜接，德育的方法途徑單一，德育工作體系不夠完善，德育工作缺乏常態(tài)有效開展機(jī)制等。因此，中職語文教育過程中不僅需要重視提升學(xué)生的文學(xué)水平，還要充分挖掘語文教育中的德育因素。中職語文教師應(yīng)當(dāng)將語文教材與實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來，充分發(fā)揮其蘊(yùn)含的德育功能，巧妙地將德育教育滲透到日常教育中來，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中既能夠得到文學(xué)素養(yǎng)的提升，又能夠受到高尚情操的熏陶，從而使學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。