提高小學(xué)體育課堂教學(xué)有效性之探索

洪銀鑫 廈門五緣實驗學(xué)校

隨著社會的發(fā)展，新時代對人才的培養(yǎng)要求越來越高。學(xué)校是培養(yǎng)合格人才的重要場所，而體育課堂教學(xué)則是促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)、體能及運動能力提升的重要手段。教師在以往的體育教學(xué)中，更多的是注重學(xué)生競技運動的開展，造成了許多教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法過于成人化、固定化，加上教師講解多、學(xué)生練習(xí)少，導(dǎo)致學(xué)生只能被動地學(xué)習(xí)、機(jī)械地訓(xùn)練，學(xué)生缺少彼此間的互動及獨立思考的空間，既抑制了小學(xué)生思維的發(fā)展，又使學(xué)生失去了對體育原有的興趣與熱情，學(xué)生的綜合素質(zhì)及運動能力可想而知。作為一名小學(xué)體育教師，要改變傳統(tǒng)教學(xué)思想，立足于學(xué)生身心健康成長的需求，遵循小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律及教學(xué)原則，充分發(fā)揮教師在引導(dǎo)學(xué)生健康成長方面的主導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)情緒，注重學(xué)生良好個性的發(fā)展，不斷培養(yǎng)小學(xué)生的興趣愛好、開拓意識和實踐能力，以順應(yīng)新時代對復(fù)合型人才的新要求。

一、把握課標(biāo)理念，培養(yǎng)學(xué)生的體育觀念

小學(xué)生具有的活潑、好動、求知欲強(qiáng)等特點，決定了他們無論是對待班級組織的活動，還是學(xué)校舉行的體育競賽，或是課堂體育教學(xué)，總是抱著一種積極、感興趣態(tài)度去參與。教師在日常教學(xué)中要理解新課標(biāo)精神，積極研究教材教法，把握新課標(biāo)對體育教育工作者提出的教學(xué)要求，針對小學(xué)生的生理和心理特點，自覺為每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，充分發(fā)揮在促進(jìn)學(xué)生身心健康與體育學(xué)習(xí)素養(yǎng)等方面不斷提高的引領(lǐng)與指導(dǎo)作用，通過自身對學(xué)生的尊重與關(guān)愛、教學(xué)行為與表率作用等方式，不斷吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力與參與體育活動的熱情，從而贏得學(xué)生的愛戴與信任，促進(jìn)師生間彼此形成一種伙伴關(guān)系和朋友關(guān)系，同時要通過板報宣傳、圖片講解、體驗練習(xí)、觀看視頻、理論傳授等形式，加強(qiáng)對學(xué)生的教育，使學(xué)生明確到學(xué)習(xí)體育的必要性及參與體育鍛煉的重要性，確實地端正參與體育學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，更加主動而充滿熱情地參與形式多樣的體育活動，促進(jìn)課堂教學(xué)有效性的形成，并形成從小喜愛體育鍛煉的好習(xí)慣。

此外，教師還要根據(jù)差異性學(xué)生的特點，關(guān)注他們在體能、知識、方法及能力等方面的表現(xiàn)，激勵他們在練習(xí)中不斷取得進(jìn)步，獲取信心。為此，教師要不斷創(chuàng)造不同層次學(xué)生發(fā)展的有利條件和平臺，積極培養(yǎng)學(xué)生的運動興趣和一技之長，使學(xué)生較好地掌握“2+1運動技能”，并自覺把提高自身素質(zhì)及技能等目標(biāo)溶于教學(xué)中。要結(jié)合教材內(nèi)容，精心設(shè)計教學(xué)程序，激發(fā)學(xué)生相互合作與探究的樂趣，促使學(xué)生從小養(yǎng)成自覺參加體育鍛煉的習(xí)慣，同時激發(fā)學(xué)生積極思考及相互合作的學(xué)習(xí)潛能，在落實學(xué)生體育學(xué)習(xí)主體性的同時，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

二、重視身體鍛煉，提高學(xué)生的鍛煉實效

7-13歲的小學(xué)生正處于生長發(fā)育關(guān)鍵期，教師要重視此年齡段學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展的敏感期，如：協(xié)調(diào)性、柔韌性和靈敏性等身體素質(zhì)的發(fā)展，并不斷豐富和優(yōu)選適合學(xué)生體質(zhì)、體能發(fā)展的多樣化練習(xí)內(nèi)容，平時要將培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)動作能力與身體素質(zhì)發(fā)展有機(jī)地結(jié)合起來，如：在水平一教學(xué)中，要注重培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣的養(yǎng)成，著重通過游戲的形式來發(fā)展學(xué)生的走、跑、跳躍及投擲等能力，在身體素質(zhì)與技能發(fā)展方面，則以“繞桿跑”“螺旋形跑”“蛇形走”“投輕物”等形式開展旨在提高學(xué)生練習(xí)興趣及身體素質(zhì)的運動項目，為學(xué)生今后學(xué)好體育知識與技能打下扎實的基礎(chǔ)。教師還要不斷拓展增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)健康的運動項目，開展深受學(xué)生青睞的豐富多彩的競賽活動，在校園掀起濃厚體育學(xué)習(xí)氛圍的同時，促進(jìn)學(xué)生不斷參與體育運動的強(qiáng)烈欲望，形成正確的體育道德觀。例如：舉行一年一度的趣味運動會；不斷挑戰(zhàn)自我的“校園吉尼斯紀(jì)錄”；有效培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作精神的“籃球聯(lián)賽”；促進(jìn)集體榮譽感形成的“校園廣播操”比賽等等，大大地提高了學(xué)生鍛煉身體的實效性。

此外，教師還要積極營造一個良好的合作學(xué)習(xí)氛圍，通過培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，促進(jìn)彼此間的相互促進(jìn)與交流，激發(fā)學(xué)生在共同參與完成任務(wù)中的運動興趣，有效地促進(jìn)學(xué)生主動參與體育學(xué)習(xí)與鍛煉意識的形成。教師還要和藹可親地善待每一位具有個性化的小學(xué)生，真正把體育課堂這個舞臺交給學(xué)生，實現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體目標(biāo)，促進(jìn)讓學(xué)生“被動學(xué)”到“主動學(xué)”的巨大轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生主動參與體育教學(xué)活動的主體性和實效性，從而激發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲望和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而更加主動地參與到課堂教學(xué)與群體活動中，促進(jìn)教學(xué)活動的高效開展。

三、合理運用游戲，提高學(xué)生的運動技能

作為起源于人類生產(chǎn)生活的一種方式，游戲具有濃厚娛樂氣息及教育意義鮮明等特點，它一直深受廣大師生的喜愛?？茖W(xué)合理的游戲，不僅能集中學(xué)生課堂上的注意力，發(fā)展小學(xué)生的智力和身體素質(zhì)，又能培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)互助精神和勇于克服困難、頑強(qiáng)拼搏等體育品德，同時，這對提高學(xué)生體育課程的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動課堂的學(xué)習(xí)氛圍等具有積極的影響作用。

鑒于此，教師要充分利用游戲在提高學(xué)生素質(zhì)、技能與能力等方面的重要性，盡可能地營造一種和諧、愉悅且學(xué)生樂于參與的教學(xué)情境，為學(xué)生提高一個發(fā)揮運動潛能的有利平臺，并自覺地在“角色情境”中充分展示自我，增強(qiáng)信心，培養(yǎng)學(xué)生參與趣味活動的主動意識和合作意識，最終實現(xiàn)健身育人等目標(biāo)。如：為了讓小學(xué)生克服恐懼心理，較好地理解與掌握“山羊分腿騰躍”技術(shù)動作，教師首先組織學(xué)生進(jìn)行難度降低的練習(xí)，讓學(xué)生在充分活動肢體并確保安全的情況下，組織學(xué)生進(jìn)行“跳人馬”游戲的自主體驗與合作練習(xí)，學(xué)生在這種濃厚的活動氣氛中既體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，又無形當(dāng)中促進(jìn)了學(xué)生對“踏跳”“直臂”“頂肩”“分腿”等技術(shù)動作的感知與理解，為學(xué)習(xí)山羊分腿騰躍動作起到了較好的輔助與鋪墊作用；為促進(jìn)小學(xué)生快速奔跑能力，教師可采用學(xué)生喜聞樂見的“迎面接力賽”“30米往返接力”“讓距跑”等方式，代替以往的20-30米跑、30--50米跑或50--60米等單一的練習(xí)方法；在投擲實心球教學(xué)中，不僅讓學(xué)生比比誰投得遠(yuǎn)，還要比一比誰掌握的技術(shù)更規(guī)范、準(zhǔn)確……這種生動活潑，簡單易懂的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生練習(xí)起來不僅不覺得累，學(xué)習(xí)的積極性更加高漲，而且有效地促進(jìn)了學(xué)生對運動技能的掌握，收到了較好的教學(xué)效果。

四、豐富教學(xué)內(nèi)容，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

新課標(biāo)提出教師要結(jié)合教材特點，不斷加強(qiáng)教材研究，注重學(xué)情分析，強(qiáng)化學(xué)生運動能力、身心健康及學(xué)習(xí)素養(yǎng)等方面的培養(yǎng)，造就適合新時代發(fā)展的一代新人。因此，身為一名體育教師，要立足學(xué)生的年齡特點、性別差異、心理狀況等現(xiàn)狀，合理安排適合學(xué)生身心發(fā)展特點的體育教材，不斷充實和豐富學(xué)生樂于參與的教學(xué)內(nèi)容，這也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)習(xí)積極性及提高課堂教學(xué)實效的關(guān)鍵所在。

例如，為了發(fā)展小學(xué)生耐力水平，教師可組織學(xué)生在歡快、節(jié)奏感強(qiáng)的音樂伴奏下，將有氧操、搏擊操等有氧運動有機(jī)地融于其中進(jìn)行練習(xí)，形成有氧操、搏擊操等與耐久跑教學(xué)的巧妙結(jié)合，通過造型新穎、動作優(yōu)美的有氧操或搏擊操與現(xiàn)代舞蹈動作的融合，創(chuàng)編適合小學(xué)生身心發(fā)展及個性需求且可操作性的整套動作，再將中長跑的呼吸、擺腿、擺臂及體力分配等動作技術(shù)進(jìn)行傳授與練習(xí)。學(xué)生不僅深感形式新穎，練習(xí)有趣，而且能在充滿歡歌笑語的氛圍中享受體育帶來的樂趣，從而一改以往那種單調(diào)而無趣的重復(fù)跑等形式，學(xué)生練習(xí)的效果顯而易見，高效地促進(jìn)了耐久跑教學(xué)任務(wù)的達(dá)成；又如：作為一種難易適中且娛樂性強(qiáng)的運動項目，柔力球因其有著歡快樂曲的伴奏，且在練習(xí)中無對抗，無損傷等特點，這幾年早已“深入民心”，并成為許多師生孜孜以求的訓(xùn)練項目，教師應(yīng)將新興的運動項目柔力球引進(jìn)課堂教學(xué)中，它不僅能克服以往單一和枯燥的教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，提升學(xué)生運動技能水平，還能傳承中華民族傳統(tǒng)文化。此外，教師還可結(jié)合學(xué)?，F(xiàn)狀，開發(fā)具有趣味性和鍛煉性的運動項目，改變以往以重復(fù)為主的機(jī)械式訓(xùn)練方式，構(gòu)建符合學(xué)生興趣、愛好的課堂體系，在教學(xué)中既要注重背面示范、正面示范及側(cè)面示范等示范面的合理使用，又要重視學(xué)生模仿、分解、完整動作等練習(xí)手段的科學(xué)引導(dǎo)，還要關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)等方式的有效應(yīng)用；例如：借助教學(xué)視頻，讓學(xué)生明確太極柔力球動作的行進(jìn)路線；借助教師分解動作的示范，讓學(xué)生領(lǐng)會到諸如“球拍將球托起、作鐘表式擺動”等基本技術(shù)要領(lǐng)……有效地活躍了課堂練習(xí)氛圍，促進(jìn)了同學(xué)間相互切磋與交流，提高了學(xué)生對太極柔力球的練習(xí)熱情與教學(xué)實效。

總而言之，校園體育是學(xué)校一項不可或缺的重要內(nèi)容，青少年身心健康如何，關(guān)系到學(xué)校體育活動的開展情況。教師在教學(xué)中要積極構(gòu)建師生共同參與、彼此互動的教學(xué)過程與融洽的課堂氛圍，不斷優(yōu)化能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚興趣及培養(yǎng)學(xué)生思維能力的學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)方式，保持學(xué)生樂于參與體育活動的興趣和積極性，并在體育鍛煉實踐中形成明確的體育參與態(tài)度，在愉悅的環(huán)境中發(fā)展體能，提高運動能力，從小樹立良好的體育意識和終身鍛煉信念，從而全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。