論體能訓(xùn)練學(xué)發(fā)展歷程與體能訓(xùn)練學(xué)科發(fā)展

李文 華僑大學(xué)

一、前言

體能訓(xùn)練就是在不斷的自我完善自我否定當(dāng)中形成的。因此要想提高競(jìng)技能力就必須要提高體能水平，就必須對(duì)體能訓(xùn)練的理論知識(shí)進(jìn)行深刻的了解、學(xué)習(xí)、研究并融入到訓(xùn)練當(dāng)中。進(jìn)而體能訓(xùn)練也成為各國(guó)學(xué)者們所研究的熱點(diǎn)對(duì)象，并對(duì)體能訓(xùn)練的概念和范疇的界定都各有見解。在我國(guó)，體能訓(xùn)練學(xué)就是通過引進(jìn)并結(jié)合國(guó)內(nèi)外對(duì)體育在體能和體能訓(xùn)練的概念基礎(chǔ)上興起和發(fā)展而來的一種理論并形成相對(duì)獨(dú)立的研究學(xué)科。關(guān)于體能訓(xùn)練，本次是采用的是文獻(xiàn)資料法梳理體能訓(xùn)練學(xué)和體能訓(xùn)練學(xué)科的發(fā)展，剖析體能訓(xùn)練發(fā)展過程中遇到的難點(diǎn)并整理出自己的觀點(diǎn)，希望能為我國(guó)體能訓(xùn)練學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展提供一點(diǎn)參考。

二、研究方法

（一）文獻(xiàn)資料法

在中國(guó)知網(wǎng)、百度學(xué)術(shù)、華僑大學(xué)圖書館上查閱與體能訓(xùn)練相關(guān)的文獻(xiàn)，通過查閱文獻(xiàn)收集體能訓(xùn)練的概念，體能訓(xùn)練發(fā)展歷史，國(guó)內(nèi)外關(guān)于體能訓(xùn)練研究的現(xiàn)狀等資料。為本次研究奠定基礎(chǔ)。

（二）分析法

通過對(duì)各文獻(xiàn)的閱覽、研究，并對(duì)相關(guān)發(fā)展、事件以及研究成果信息進(jìn)行針對(duì)性的剖析。從而為本次研究提供了思路和研究結(jié)論。

三、研究結(jié)果

（一）體能訓(xùn)練的概念

Physical fitness，這是歷史中第一次出現(xiàn)有關(guān)體能的表達(dá)。在美國(guó)出現(xiàn)最早，美國(guó)的《國(guó)家青少年適應(yīng)能力測(cè)試》文件中，被譯為體適能，但是沒有明確的意義。在經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的發(fā)展中，國(guó)內(nèi)外的學(xué)者關(guān)于體能的概念和范圍不同的學(xué)者都有不同的解釋，各有偏依，并不全面。現(xiàn)代國(guó)外普遍接受和認(rèn)同的概念是“體能”一詞是由體適能演變而來，而體適能是體力活動(dòng)能力有關(guān)的身體要素，認(rèn)為體能不僅僅與健康有關(guān)，還是競(jìng)技能力的重要組成部分。

雖然國(guó)內(nèi)對(duì)于體能的概念相對(duì)滯后，但是對(duì)體能訓(xùn)練的理論國(guó)內(nèi)學(xué)者也有各自的見解。例如：黃濱、賈思敏分析體能訓(xùn)練理論，對(duì)體能訓(xùn)練的內(nèi)涵和外延進(jìn)行闡述，認(rèn)為體能訓(xùn)練的含義應(yīng)是對(duì)人體系統(tǒng)的訓(xùn)練，提高機(jī)體走、跑、跳、投等能力；王興等對(duì)競(jìng)技體育體能訓(xùn)練目標(biāo)體系與指標(biāo)體系構(gòu)建原則進(jìn)行分析，在體能訓(xùn)練的內(nèi)涵研究中，提出了綜合運(yùn)動(dòng)能力，它是指在與比賽相似情景狀態(tài)下同時(shí)發(fā)展多種身體素質(zhì)的能力；劉新蘭分析探討體能訓(xùn)練原理，提出訓(xùn)練適應(yīng)是體能訓(xùn)練主要的原理[1]。因?yàn)閵W運(yùn)發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)施，所以現(xiàn)在在國(guó)內(nèi)普遍認(rèn)為有兩方面的含義。第一，體能由形態(tài)、機(jī)能與身體素質(zhì)組成。第二，體能是競(jìng)技能力的重要組成部分，競(jìng)技能力包括體能、技能、戰(zhàn)術(shù)能力、運(yùn)動(dòng)智能和心理能力。

（二）體能訓(xùn)練學(xué)的發(fā)展

1.國(guó)外體能訓(xùn)練發(fā)展歷程

根據(jù)現(xiàn)有的文獻(xiàn)查到，體能一詞最早起源于美國(guó)體育學(xué)界，在英文文獻(xiàn)中通常被表述為Physical Fitness，簡(jiǎn)稱Fitness，將其翻譯為體適能。1953年，“Muscular Fitness and Health”的文章被發(fā)表，引起了美國(guó)高層的高度關(guān)注，該文章報(bào)道，在美國(guó)超過五分之三的兒童不能通過該測(cè)試，而在非洲只有6%的兒童不能通過。這個(gè)測(cè)試的結(jié)果使得人們意識(shí)到了鍛煉的重要性，于是在1954年，美國(guó)成立了美國(guó)醫(yī)學(xué)會(huì)（ACSM），緊接著1956 年，艾森豪威爾總統(tǒng)成立“美國(guó)青少年體能總統(tǒng)委員會(huì)”，將發(fā)展體能作為美國(guó)青少年日常生活第一優(yōu)先工作[2]，隨后，肯尼迪、約翰遜總統(tǒng)將其更名為“體能總統(tǒng)委員會(huì)”和“體能與競(jìng)技體育總統(tǒng)委員會(huì)”[3]，使Fitness 概念得到了大規(guī)模推廣，fitness可以理解為“體能、適能、體適能”[4]。在后面的實(shí)際推廣中，肯尼總統(tǒng)也設(shè)置了實(shí)際的獎(jiǎng)懲制度，促進(jìn)青少年進(jìn)行運(yùn)動(dòng)鍛煉。

九十年代后，體能訓(xùn)練在競(jìng)技體育中快速的發(fā)展，從發(fā)展肌肉力量訓(xùn)練、爆發(fā)力、訓(xùn)練強(qiáng)度、疲勞和耐力訓(xùn)練，發(fā)展到2000—2005年間的柔韌、肌肉、運(yùn)動(dòng)損傷、可靠性、耐力練習(xí)、訓(xùn)練周。2005年至2010年間人體核心區(qū)、核心穩(wěn)定性、核心力量研究成為主流。2010年后訓(xùn)練計(jì)劃、速度訓(xùn)練以及訓(xùn)練的有效性。在大眾健身中體能訓(xùn)練主要集中在兒童、婦女、青少年。從九十年代到2005年研究體能、身體活動(dòng)、能量消耗、體力活動(dòng)。2005年到2010年同樣研究核心力量和核心穩(wěn)定性，還增加了腰痛、阻力訓(xùn)練、自主神經(jīng)系統(tǒng)。2010年以后研究的側(cè)重點(diǎn)在青少年的體重超重的問題上[5]。

2.我國(guó)體能訓(xùn)練學(xué)及學(xué)科發(fā)展歷程

體能是在我國(guó)建國(guó)時(shí)期就有的詞，我國(guó)最早能查到的最早涉及體能的文獻(xiàn)是在1956年發(fā)表的《關(guān)于改進(jìn)學(xué)生健康教育的幾點(diǎn)意見》[6]中提出學(xué)生體能增長(zhǎng)不迅速的問題的文章中。直到1982年以前都沒有關(guān)于體能的研究。且，都把體能定義為與身體有關(guān)的體質(zhì)或者體格。1987年開始才有人研究體能。

隨著競(jìng)技體育的發(fā)展，國(guó)外的體能概念傳入到我國(guó)，在20世紀(jì)80年代掀起了一股研究體能的熱潮。1984年，田麥久把運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目分為體能類、技能類兩大類別，因此，針對(duì)某個(gè)項(xiàng)目或者是同類型的項(xiàng)目的體能與體能研究開始涌現(xiàn)，并開始出現(xiàn)“體能模型”的架構(gòu)。1992年唐思宗等著作《身體訓(xùn)練學(xué)》，但是并未作為教材使用，后來北京大學(xué)與其他體育學(xué)院聯(lián)合編寫了一本一部?jī)?nèi)部教材《身體訓(xùn)練法講義》[7]。

1993年開始有人用于實(shí)踐中去，而后才對(duì)體能進(jìn)行專門的研究。1994年興起的足球運(yùn)動(dòng)員體能測(cè)試使得體能這個(gè)詞“家喻戶曉”。但是由于當(dāng)時(shí)對(duì)于體能概念認(rèn)識(shí)的局限性、片面性，使得我國(guó)的競(jìng)技能力水平不上反下，認(rèn)識(shí)到問題的所在后，一些學(xué)者從西方帶回來了先進(jìn)的理念與訓(xùn)練方法，包括研究火熱的“核心訓(xùn)練”。這為我國(guó)的體能訓(xùn)練發(fā)展起到了極大的促進(jìn)作用。

體能概念的認(rèn)識(shí)推動(dòng)了體能訓(xùn)練的發(fā)展，2000年版《運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)》教材將“身體訓(xùn)練”定義為“體能訓(xùn)練”并提出了身體形體的訓(xùn)練。2001年，楊世勇等編著《體能訓(xùn)練學(xué)》將國(guó)內(nèi)外對(duì)體能的認(rèn)識(shí)發(fā)展進(jìn)行了梳理；龍斌等編著的2005年高教版《體能訓(xùn)練》出版，體能第一次正式以核心詞匯貫穿全書[8]。由于身體素質(zhì)訓(xùn)練對(duì)現(xiàn)代體能訓(xùn)練起著重要的作用，2015年，我國(guó)學(xué)者尹軍年編著《身體運(yùn)動(dòng)功能訓(xùn)練》一書，對(duì)身體功能訓(xùn)練體系做了具體的闡述；2017年王衛(wèi)星等人編著的《實(shí)用體能訓(xùn)練指南》，通過生理學(xué)、解剖學(xué)、營(yíng)養(yǎng)學(xué)、心理學(xué)、康復(fù)學(xué)等多學(xué)科的角度闡述與體能的關(guān)系[9]。

（三）我國(guó)體能訓(xùn)練和體能訓(xùn)練學(xué)科存在的問題

1.我國(guó)對(duì)體能訓(xùn)練的研究還處在表面，未能進(jìn)入深度的研究，把握不好體能的概念的界定，對(duì)體能訓(xùn)練的認(rèn)知也存在一定的誤區(qū)，認(rèn)為體能訓(xùn)練就是練肌肉、練力量。

2.尚未建立一個(gè)體能訓(xùn)練體系。美國(guó)體能訓(xùn)練已經(jīng)形成了一套完善、系統(tǒng)的理論和實(shí)踐體系。美國(guó)體能訓(xùn)練的結(jié)構(gòu)完善，內(nèi)容豐富，多種多樣，經(jīng)過多年的實(shí)踐效果也很明顯，我國(guó)的體能訓(xùn)練雖然在國(guó)外的影響下，逐漸趨于專業(yè)化、個(gè)性化、實(shí)踐化，但是對(duì)于體能訓(xùn)練效果評(píng)價(jià)，訓(xùn)練手段，訓(xùn)練計(jì)劃的制定都沒有一個(gè)清晰的認(rèn)知，理論與實(shí)踐未能很好的結(jié)合起來，呈碎片化。體能訓(xùn)練缺乏一個(gè)完整的體系[10]。

3.體能訓(xùn)練學(xué)科建設(shè)落后?，F(xiàn)代的體能訓(xùn)練是融合生物力學(xué)、解剖學(xué)、現(xiàn)代科技等多學(xué)科知識(shí)的一個(gè)系統(tǒng)研究。我國(guó)的體能訓(xùn)練學(xué)科在與其他學(xué)科相融合不夠，更多的是把體能訓(xùn)練學(xué)作為一個(gè)獨(dú)立的學(xué)科研究，未能與其他學(xué)科知識(shí)高度融合，局限性較大，創(chuàng)新性不高。使得我國(guó)的體能學(xué)科的發(fā)展滯后。

4.與全民健身發(fā)展結(jié)構(gòu)不平衡。奧運(yùn)戰(zhàn)略計(jì)劃實(shí)施以來，我國(guó)絕大部分的體能訓(xùn)練理論研究和實(shí)戰(zhàn)研究都是圍繞著競(jìng)技體育的發(fā)展而進(jìn)行的。隨著社會(huì)的發(fā)展，對(duì)健身的要求越來越大，對(duì)全民健身中體能訓(xùn)練理論和教練需求也越來越大，出現(xiàn)了社會(huì)健康側(cè)面的體能訓(xùn)練理論和教練的不足。競(jìng)技體育強(qiáng)，全民健身弱的情況。

四、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

我國(guó)的體能訓(xùn)練學(xué)和學(xué)科建設(shè)滯后，主要是借鑒國(guó)外的理論來提高我國(guó)的體能訓(xùn)練水平，我國(guó)的體能專業(yè)人才也是到國(guó)外進(jìn)行培訓(xùn)，將國(guó)外先進(jìn)的理論帶回來，結(jié)合我國(guó)國(guó)情，促進(jìn)我國(guó)體能訓(xùn)練學(xué)和學(xué)科發(fā)展。目前，我國(guó)正在大力推動(dòng)大眾健身發(fā)展，體能訓(xùn)練研究可能向老年人健身和青少年體質(zhì)健康發(fā)展，高科技與體能訓(xùn)練融合發(fā)展將會(huì)是未來積極發(fā)展的方向。20多年的學(xué)習(xí)，我國(guó)與國(guó)外的差距逐漸減小，由學(xué)習(xí)到運(yùn)用，由運(yùn)用到反思，由反思到結(jié)合我國(guó)國(guó)情發(fā)展?，F(xiàn)在，我國(guó)正逐漸完善的體能訓(xùn)練體系和學(xué)科體系，構(gòu)建專門的體能訓(xùn)練部門，成立體能人才培訓(xùn)機(jī)，信息技術(shù)和多學(xué)科知識(shí)結(jié)合更加緊密，體能訓(xùn)練學(xué)科成為一個(gè)與其他學(xué)科緊密聯(lián)系的獨(dú)立學(xué)科。

（二）建議

首先，我國(guó)政府對(duì)體能訓(xùn)練學(xué)和體能訓(xùn)練學(xué)科的重視程度應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)，盡快建立起體能協(xié)會(huì)，積極帶動(dòng)群眾參與體能訓(xùn)練，在高校建立體能訓(xùn)練學(xué)科以及相關(guān)器材設(shè)備，為體能訓(xùn)練的廣泛發(fā)展做好鋪墊。其次，大力培養(yǎng)我國(guó)體能專業(yè)人才，積極的學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)的體能訓(xùn)練知識(shí)，做好我國(guó)國(guó)民體質(zhì)分析，制定出適合我國(guó)國(guó)情的體能訓(xùn)練理論與方法。再次，建立基金會(huì)，吸引各個(gè)鄰域的人對(duì)體能訓(xùn)練進(jìn)行研究，推進(jìn)我國(guó)體能訓(xùn)練發(fā)展。最后，實(shí)證要跟上理論研究的步伐，積極的推進(jìn)實(shí)踐檢驗(yàn)的進(jìn)度。