以落實(shí)高中政治學(xué)科素養(yǎng)為目標(biāo)的議題式教學(xué)策略探討*

李 闖

(福建省連江尚德中學(xué) 福建 福州 350500)

引言

想要在高中的政治課堂上采取議題式的教學(xué)方案以及在政治教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中開(kāi)展各項(xiàng)的議題式教學(xué)活動(dòng)，就需要教師們發(fā)揮出自身的指導(dǎo)作用，將議題貫穿教學(xué)課堂的始末。

1.高中政治課堂教學(xué)采取議題式教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)

1.1 有利于實(shí)施合作探究的學(xué)習(xí)方式。在以往傳統(tǒng)的高中政治教學(xué)課堂上，主要以老師單方面的在課堂上講解課本知識(shí)為主，缺乏學(xué)習(xí)的娛樂(lè)性和學(xué)生自主思考的機(jī)會(huì)。這種單一而又枯燥的教學(xué)方法會(huì)使得學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中無(wú)法提起對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，讓原本理論性就比較高的高中政治知識(shí)變得更加難以精通，長(zhǎng)此以往，學(xué)生們的合作探究能力就會(huì)因?yàn)檫@樣單一而枯燥的教學(xué)模式逐漸下降，但是，如果利用議題式的教學(xué)方法貫穿教學(xué)過(guò)程的始終，就可以促進(jìn)學(xué)生們與同學(xué)和教師之間的交流與互動(dòng)，增強(qiáng)合作探究。

1.2 有利于培養(yǎng)學(xué)生的政治學(xué)科核心素養(yǎng)。為了響應(yīng)全新的新課標(biāo)改革要求，高中政治的教學(xué)模式已不是單單的講解方式，更側(cè)重于以學(xué)生發(fā)展為中心，需要將培養(yǎng)學(xué)生們的核心素養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣為教學(xué)和教育的目標(biāo)。在政治認(rèn)同方面，培養(yǎng)有立場(chǎng)、有理想的中國(guó)公民；在科學(xué)精神方面，培養(yǎng)有思想、有理智的中國(guó)公民；在法治意識(shí)方面，培養(yǎng)有自尊、守規(guī)則的中國(guó)公民；在公共參與方面，培養(yǎng)有擔(dān)當(dāng)、有情懷的中國(guó)公民。培養(yǎng)這些核心素養(yǎng)的方式有很多種方法，在培養(yǎng)這些核心素養(yǎng)的過(guò)程當(dāng)中，緊緊依靠教師的教學(xué)力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要通過(guò)各個(gè)方面的協(xié)作來(lái)促進(jìn)學(xué)生們核心素養(yǎng)的形成，這就需要學(xué)生們除了學(xué)習(xí)課堂上的知識(shí)以外，還需要自己主動(dòng)的參與到這些核心素養(yǎng)的培養(yǎng)活動(dòng)當(dāng)中去，通過(guò)自己親身實(shí)踐以及親手的動(dòng)手操作來(lái)培養(yǎng)自身的核心素養(yǎng)。除此之外，教師還需要通過(guò)在課堂上創(chuàng)建教學(xué)情境等多種方式，強(qiáng)化學(xué)生們對(duì)政治知識(shí)的思考，將政治的理論知識(shí)與自身的實(shí)踐活動(dòng)互相結(jié)合，在辨析和思考的過(guò)程當(dāng)中理解和掌握政治知識(shí)，充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣最大化。

2.高中政治議題式教學(xué)中遵循的原則

2.1 堅(jiān)持議題貫徹的原則。顧名思義，在高中政治的議題式教學(xué)當(dāng)中，“議題”就是這種教學(xué)模式的核心，通過(guò)借助一個(gè)優(yōu)秀合理的議題，使學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中掌握相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，落實(shí)學(xué)科素養(yǎng)，就是議題的作用。議題的形式可以說(shuō)是多種多樣和豐富多彩的，而想要保證議題對(duì)于教學(xué)最終結(jié)果的促進(jìn)作用，就必須選擇一個(gè)適合課堂的議題。

2.2 堅(jiān)持思行合一的原則。要強(qiáng)調(diào)知行統(tǒng)一的思想，嚴(yán)格遵循思維與實(shí)踐相結(jié)合的原則，將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性發(fā)揮最大化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。在思維和實(shí)踐相輔相成的作用下，學(xué)生在活動(dòng)課堂中能夠發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體作用，對(duì)政治知識(shí)有較強(qiáng)的探索熱情。在政治的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)將課本知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系，給予學(xué)習(xí)參考性，在適當(dāng)話題中提出相關(guān)問(wèn)題，讓學(xué)生多多參與到課堂當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的良好習(xí)慣。

3.落實(shí)高中政治學(xué)科素養(yǎng)為目標(biāo)的議題式教學(xué)策略

3.1 設(shè)置合理議題，引領(lǐng)教學(xué)方向。在高中政治專題教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容合理設(shè)置專題。比如，以高中政治統(tǒng)編版必修2《經(jīng)濟(jì)與社會(huì)》第二課第一框《使市場(chǎng)在資源配置中起決定作用》課程教學(xué)為例，在探究市場(chǎng)體系知識(shí)過(guò)程中，我們可以圍繞小劉開(kāi)辦公司為背景，結(jié)合不同朋友給他提的建議，設(shè)置議題：小劉開(kāi)辦公司需要跟哪些市場(chǎng)打交道？這些市場(chǎng)之間有什么聯(lián)系？學(xué)生分組討論，師生分析總結(jié)在我們生活中，既有商品和服務(wù)市場(chǎng)，又有各種各樣的生產(chǎn)要素市場(chǎng)；市場(chǎng)體系中存在哪些問(wèn)題？這些問(wèn)題給資源配置帶來(lái)了哪些不利影響？如何通過(guò)完善市場(chǎng)規(guī)則解決上述問(wèn)題？培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，拓展思維，立足現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)生活，增強(qiáng)面對(duì)復(fù)雜事物真實(shí)背景下分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。

3.2 創(chuàng)建教學(xué)情境，重現(xiàn)生活情景?？梢酝ㄟ^(guò)在政治教學(xué)的課堂當(dāng)中采取主題教學(xué)的方法，結(jié)合生活中學(xué)生的實(shí)際經(jīng)歷，提供一個(gè)話題場(chǎng)景，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式多樣化。值得注意的是，教師們必須要將教學(xué)的實(shí)際內(nèi)容與生活的道德情懷互相結(jié)合創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠有親身體會(huì)的感悟，增強(qiáng)政治知識(shí)的記憶性。

《我國(guó)的個(gè)人收入分配》是高中政治的一門經(jīng)濟(jì)生活必修課，本文以此舉例，研究背景則是課程中所提到的分配制度，與個(gè)人收入的情況相結(jié)合，提出兩個(gè)話題。第一個(gè)話題是自己的家人和朋友說(shuō)的工資是按哪種分配制度獲得的？第二個(gè)話題是你能夠從我國(guó)的收入分配制度方面得到哪些啟示？將兩個(gè)話題聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生在生活情景中展開(kāi)議題探究，使思維方式具有方向性和邏輯性。

結(jié)束語(yǔ)

面對(duì)新課標(biāo)的不斷改革和新時(shí)代新階段的教學(xué)要求，在高中政治的教學(xué)課堂推行議題式教學(xué)會(huì)逐漸成為一種趨勢(shì)，不僅可以打破傳統(tǒng)教學(xué)模式對(duì)于學(xué)生們學(xué)習(xí)的限制，還可以推動(dòng)高中政治教育的現(xiàn)代化改革進(jìn)程與教學(xué)模式創(chuàng)新，進(jìn)一步的培養(yǎng)學(xué)生們的政治學(xué)科核心素養(yǎng)以及學(xué)習(xí)政治的興趣。