鄉(xiāng)土資源在農(nóng)村幼兒園體育中的開發(fā)與利用*
——以南充市雙龍橋村某幼兒園為例

龍 倩 盧 清 鄒 敏 鄒 琳

(南充職業(yè)技術(shù)學(xué)院 教師教育系 四川 南充 637000)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》明確指出：“要重視培養(yǎng)幼兒體育活動興趣，充分利用自然環(huán)境中的各種因素進(jìn)行鍛煉，吸引幼兒主動參與，并體驗(yàn)運(yùn)動的樂趣?！惫P者充分意識到鄉(xiāng)土資源的重要價(jià)值，于是從“鄉(xiāng)土資源”結(jié)合當(dāng)前我市“農(nóng)村幼兒園體育”活動這一獨(dú)特具體視角來進(jìn)行現(xiàn)狀分析，找出問題、分析原因并給出可行性建議，提升農(nóng)村幼兒園體育發(fā)展形象。本研究通過對鄉(xiāng)土中的地理位置、地形地貌、氣候類型、植被土壤等自然地理內(nèi)容以及人口、城市、交通區(qū)位、民族傳統(tǒng)文化等人文地理內(nèi)容的具體描述，利用教師幼兒對鄉(xiāng)土地理環(huán)境的熟悉，精選和幼兒生活緊密相關(guān)的鄉(xiāng)土案例結(jié)合體育活動，從而促進(jìn)學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展。

1.鄉(xiāng)土資源在農(nóng)村某幼兒園體育中的開發(fā)與利用現(xiàn)狀調(diào)查

1.1 雙龍橋村鄉(xiāng)土資源的現(xiàn)狀。雙龍橋村地處四川盆地東北部、嘉陵江中游，地勢從北向南傾斜、地貌類型以丘陵為主，屬于中亞熱帶濕潤季風(fēng)氣候，因此自然資源比較豐富。其中：雖然當(dāng)?shù)氐乃Y源數(shù)量偏少，但是分布相對集中水能資源理論蘊(yùn)藏量豐富；當(dāng)?shù)剡€有礦產(chǎn)資源主要以巖鹽、石油、天然氣、砂金、磷等為主，其中在雙龍橋村于2019年設(shè)有一支天然氣石油開采駐地機(jī)構(gòu)；動植物資源也比較豐富，主要的農(nóng)作物有水稻、小麥、玉米和紅薯、大豆、豌豆、綠豆、棉花、油菜、麥冬等，家畜主要以豬牛羊、雞鴨魚、家蠶為主。

除開當(dāng)?shù)刎S富的自然資源，雙龍橋村還是著名的有機(jī)生態(tài)循環(huán)第一村。近年來圍繞西充縣戰(zhàn)略：“兩化互動、統(tǒng)籌城鄉(xiāng)”的要求，積極建設(shè)新農(nóng)村，將現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、鄉(xiāng)村旅游、新農(nóng)村建設(shè)、配套改革打造“四位一體”的發(fā)展思路。其中以發(fā)展有機(jī)循環(huán)農(nóng)業(yè)為途徑招引臺灣投資商打造蔬菜、花果生態(tài)園；建成“穿斗小青瓦、白墻坡屋頂”川東北特色居民168套，配套衛(wèi)生站、領(lǐng)家超市、休閑茶坊等生活公共設(shè)施；近幾年還建成有機(jī)種養(yǎng)基地4000畝、有機(jī)禽畜1萬多頭，還有“十里生態(tài)畫廊、日月釣魚臺、八卦花海、草”等旅游生態(tài)景點(diǎn)。

雙龍橋村地處南充市西充縣境內(nèi)，該縣于公元621年建縣至今已有1395年悠久的歷史。該村據(jù)西充縣城境內(nèi)7公里，在響應(yīng)當(dāng)今積極建設(shè)美麗新農(nóng)村的政策下，不忘初心，傳承悠久的歷史文化：其中民間傳統(tǒng)游戲有“抬新娘”“翻線繩”“跳房子”“滾鐵環(huán)”“投沙包”“老鷹抓小雞”“丟手絹”“頂?！薄白プ印薄白矫圆亍薄疤唠ψ印薄疤そ睢钡?，這些傳統(tǒng)游戲不僅給淳樸的雙龍人帶去了童趣，更是一代人的美好記憶；還有傳統(tǒng)的節(jié)日習(xí)俗，除開“春節(jié)、鬧元宵、中秋、重陽”等這些中國的節(jié)日外，我們有“齊蟆節(jié)日、過早、打腰臺”等，還配有經(jīng)典童謠以及節(jié)日民間故事的來源“十四夜，搖嫩竹，嫩竹高，嫩竹長，我和嫩竹一樣......”

1.2 雙龍橋村某幼兒園體育活動現(xiàn)狀。雙龍橋村幼兒園體育的相關(guān)政策法規(guī)信息：在2016年開始，國家重點(diǎn)發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育，采取多種形式擴(kuò)大農(nóng)村學(xué)前教育資源，明確指出：“發(fā)揮鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園對村級幼兒園的示范作用，支持貧困地區(qū)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園，發(fā)展學(xué)前教育?！蓖瑫r根據(jù)國家教育部公布的數(shù)據(jù)顯示，2015-2019年，城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村的幼兒園數(shù)量逐年增長，鄉(xiāng)村幼兒園數(shù)量為98688所，與2015年相比增長了27.73%。由此可以看出，國家實(shí)施了一系列有利于學(xué)前教育體育的政策法規(guī)，而南充市積極響應(yīng)國家的政策，從《2020年全省30件民生實(shí)事實(shí)施方案》文件中得知，減免非民族自治地區(qū)42萬名普惠性幼兒園在園家庭經(jīng)濟(jì)困難兒童、孤兒和殘疾兒童學(xué)前教育保教費(fèi)。計(jì)劃安排資金3.5億元，其中爭取中央補(bǔ)助1.1億元，省級安排1.1億元，市、縣安排1.3億元。并且“二孩”政策的出現(xiàn)，南充市將此民生問題排到首位，可見南充市政府對農(nóng)村學(xué)前教育的高度重視。

雙龍橋村幼兒園幼兒的基本信息：筆者對幼兒家長的年齡，文化程度的調(diào)查中得知，該村幼兒園里90%以上的兒童都屬于“留守兒童”，其監(jiān)護(hù)人基本上都是爺爺奶奶輩的，80%的監(jiān)護(hù)人文化程度都是初中或者初中以下，對幼兒體育活動關(guān)注程度不重視，僅有4.2%的人知道幼兒活動課程里面包括體育活動。而且他們對幼兒園的要求僅僅停留在玩耍、安全、不出事、會數(shù)數(shù)、讀拼音上，很少關(guān)心了解幼兒在學(xué)校參加了什么體育活動。因此家長對雙龍橋幼兒園的體育教育認(rèn)識不足；而幼兒自身對體育活動的認(rèn)識，從實(shí)地觀察可得知，幼兒對體育活動目標(biāo)并不了解只是歸結(jié)于玩耍、游戲一類；幼兒教師也未加以分類專業(yè)引導(dǎo)，把體育活動同智力游戲活動區(qū)分開來。

雙龍橋村幼兒園體育設(shè)施的基本情況：筆者通過實(shí)地走訪觀察得知，該村幼兒園實(shí)際占地面積僅有300多平。幼兒園的體育場地和器材設(shè)施配套不匹配而且該村沒有配備專門的室外體育活動場所，室外體育場地沒有與之相匹配的成套大型器材，而成套的大型器材對于農(nóng)村幼兒園來說，基本上是一件奢侈品，僅有一座滑滑梯年代比較舊，因此對幼兒安全存在一定的隱患。同時室內(nèi)場地大概有只有60多平米。通過整理數(shù)據(jù)得知：33.6%的老師對幼兒體育活動場所的面積大小較滿意；只有3.4%的老師對體育活動場所的面積不滿意；剩下的大多數(shù)老師對此保持一般滿意的態(tài)度。

2.鄉(xiāng)土資源在農(nóng)村某幼兒園體育中的開發(fā)與利用存在的問題及原因分析

2.1 存在問題。鄉(xiāng)土資源在體育活動中的利用率低：從筆者對雙龍橋村的鄉(xiāng)土資源調(diào)查現(xiàn)狀可知，該村的鄉(xiāng)土資源簡直就是一座巨大的教育寶藏。家長尤其是爺爺奶奶對鄉(xiāng)土資源中的動植物和傳統(tǒng)民間文化了解比較多，但也僅僅停留在了解的層面上，思想層次非常極端狹隘。家長認(rèn)為種地、觀察花兒生長、玩?zhèn)鹘y(tǒng)游戲、制作民間工藝品等利用鄉(xiāng)土資源開發(fā)幼兒體育是不學(xué)無術(shù)，傳統(tǒng)的觀念認(rèn)為孩子讀書就應(yīng)該在園內(nèi)進(jìn)行活動；還有不少幼兒教師對鄉(xiāng)土資源的內(nèi)涵和教育價(jià)值的認(rèn)識不到位。對“您所知道的鄉(xiāng)土資源內(nèi)容有哪些？”這一問題的調(diào)查結(jié)果顯示：絕大多數(shù)老師的問卷顯示為不知道或者只了解很少，對“您認(rèn)為鄉(xiāng)土資源有哪些價(jià)值，怎樣將鄉(xiāng)土資源和體育活動相結(jié)合？”這類問題的回答非常片面化、籠統(tǒng)化，局限于“讓幼兒了解鄉(xiāng)土資源的知識”“在園內(nèi)建設(shè)一塊幼兒種植區(qū)”和“督促家長讓幼兒參與農(nóng)活”這三個方面，很少有幼兒教師能夠從豐富幼兒園園本體育內(nèi)容、構(gòu)建本鄉(xiāng)村體育特色活動、促進(jìn)本土民間文化傳承等方面進(jìn)行全方位的認(rèn)識。

幼兒園體育活動內(nèi)容匱乏、評價(jià)體系單一：幼兒園體育活動內(nèi)容主要包括幼兒體操、基本動作、運(yùn)動器械活動、利用環(huán)境的體育活動、民族民間地域性體育活動。筆者在實(shí)地觀察的過程中得知：幼兒園體育活動的廣播體操內(nèi)容主要以最近幾年流行的網(wǎng)絡(luò)兒歌操為主，并且連續(xù)一年的早操都是該兒歌操，形式單一、缺乏創(chuàng)意、比較死板；幼兒參加戶外活動時沒有明確目標(biāo)，沒有創(chuàng)新并且多次重復(fù)玩同一個游戲，幼兒興趣度大大降低，同時幼兒沒有學(xué)習(xí)到一些專業(yè)體育技術(shù)動作，沒有了解相關(guān)體育專業(yè)知識技能；無法專業(yè)系統(tǒng)的進(jìn)行手、腳、腦、眼配合動作能力的練習(xí)；幼兒園體育活動的評價(jià)包括教師對體育活動設(shè)計(jì)的評價(jià)、符合學(xué)生體質(zhì)的評價(jià)以及教師自身掌握體育活動技能的評價(jià)三方面。筆者經(jīng)過調(diào)查得知68%的老師認(rèn)為自己并不具備體育教育的知識技能，因此對在《綱要》中幼兒園體育的活動內(nèi)容“是否有利于幼兒增強(qiáng)體質(zhì)、是否有利于幼兒手腳協(xié)調(diào)的一致性、是否有利于幼兒道德品質(zhì)的養(yǎng)成、是否有利于幼兒創(chuàng)新思維的發(fā)展”不以為然，每天按部就班的上下園即可，更別提創(chuàng)新幼兒體育活動設(shè)計(jì)。

幼兒對專門的體育鍛煉關(guān)注度低：體育器械練習(xí)是身體練習(xí)活動中的一種，它區(qū)別與其他身體練習(xí)活動是指利用各種器械來進(jìn)行的活動，其中最常用的器械有木馬、球類、繩、蹺蹺板、小推車等。筆者發(fā)現(xiàn)該幼兒園只有大型綜合器械滑滑梯一件，其它器械的種類較少、數(shù)量也少，其中“蹺蹺板”、“攀登架”、“云梯”該幼兒園中僅看到擺放的只有一部，深受幼兒所喜歡的“秋千”、“沙地”“蹦床”、“爬桿”、“搖船”等沒。因此，農(nóng)村幼兒對于許多器械不認(rèn)識、不會操作，對于新鮮的事物見識較少，限制了眼界發(fā)展，該幼兒園又沒有一些常見的體育小器械，而該村中天然的“游泳池、土地滑坡、竹林撐桿等”老師們擔(dān)心安全事故的發(fā)生而沒有使用起來。

2.2 原因分析。家長(監(jiān)護(hù)者)只注重幼兒“智”、不注重“體”的發(fā)展：總體來說我國的幼兒園截止目前為止，關(guān)于幼兒園體育活動的理念、進(jìn)步思想加大了宣傳力度，上至國家政策、下至農(nóng)村幼兒園內(nèi)，比如：國家“十三五”規(guī)劃鼓勵性普惠幼兒園發(fā)展、陽光體育教育、開發(fā)農(nóng)村體育園本教材等等?？墒枪P者通過實(shí)地訪問后，問“對于本村幼兒園內(nèi)體育活動看法是怎樣的？”許多家長(爺爺奶奶)認(rèn)為：首先，他們根本不了解幼兒園內(nèi)開展的體育活動是什么，單純的認(rèn)為體育活動就是玩，因此對幼兒園內(nèi)體育活動并不太關(guān)心。其次，爺爺奶奶由于年齡大汲取新的理念觀念速度慢，一直守著以前的老觀念，不愿意改變，更側(cè)重于孩子知識文化的增長。問“你最希望幼兒在園內(nèi)學(xué)到什么？”他們答案幾乎一致：小班認(rèn)為能夠懂禮貌、會唱歌、會簡單數(shù)數(shù)即可，而中大班的孩子則希望他們能夠背古詩、認(rèn)識簡單的漢字?？偠灾^念更新速度慢，偏重于智力成長而忽視體育發(fā)展。

幼兒教師創(chuàng)設(shè)鄉(xiāng)土化體育活動課程能力不足：筆者通過調(diào)查得知，該村幼兒園教師帶編制的基本上是大專水平，本科學(xué)歷人數(shù)僅有3人，同時有個別幼兒教師以前的專業(yè)是小學(xué)教育方向，嚴(yán)重缺乏專職專項(xiàng)幼兒體育教師。除此以外由于對鄉(xiāng)土資源的價(jià)值缺乏清晰的認(rèn)識，加上平時保教任務(wù)重、缺乏相關(guān)培訓(xùn)、領(lǐng)導(dǎo)不重視、家長不支持等原因，使得幼兒教師雖然對創(chuàng)設(shè)鄉(xiāng)土化環(huán)境持認(rèn)同態(tài)度，但普遍缺乏開發(fā)、利用鄉(xiāng)土資源的主動性和能力，大部分的教師雖有利用鄉(xiāng)土資源進(jìn)行體育活動，也開展了一些嘗試，但是效果一般。對“幼兒教師創(chuàng)設(shè)鄉(xiāng)土化體育活動課程能力最大的阻礙是什么？”這一問題的調(diào)查結(jié)果顯示：大部分幼兒教師存在鄉(xiāng)土資源認(rèn)識不足的問題，特別是在結(jié)合體育活動上，在挖掘結(jié)合點(diǎn)上的能力和操作運(yùn)用能力等方面還存在欠缺具體表現(xiàn)為：一是對鄉(xiāng)土資源的利用顯得簡單、粗糙，缺乏整體規(guī)劃，僅有種植養(yǎng)殖區(qū)利用鄉(xiāng)土資源。二是對鄉(xiāng)土資源的利用流于形式，有時僅僅把鄉(xiāng)土資源當(dāng)作一種擺設(shè)，比如鋤頭、鐮刀等工具投放稀稀拉拉，破舊，甚至是成人使用的勞作工具，無任何實(shí)際效果。

幼兒園體育設(shè)備嚴(yán)重匱乏：幼兒園的體育場地設(shè)施、器材配備是幼兒從事體育鍛煉，促進(jìn)幼兒身體健康，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)的重要物質(zhì)條件，幼兒體育基礎(chǔ)設(shè)施的數(shù)量和質(zhì)量往往決定了幼兒體育活動的開展情況。國家教委頒布的《幼兒工作規(guī)程》第30條明確規(guī)定:幼兒園應(yīng)有與其規(guī)模相適應(yīng)的戶外活動場地,配合必要的游泳和體育活動設(shè)施。筆者在走訪該村幼兒園發(fā)現(xiàn)：幼兒園體育場地分布不合理幾乎沒有室內(nèi)場地，雖然該幼兒園擁有室外場地，由于資金不足、園長的關(guān)注度不高，這些室外的體育場地大多為“水泥地”、“沙地”，很少有大型成塊的“塑膠地”、“擋雨棚”，每逢下雨天地面很滑，為了幼兒的安全考慮一般在很大程度上不讓幼兒到戶外進(jìn)行體育活動，又因?yàn)橛變簣@室內(nèi)場地不足大部分室內(nèi)活動是由平常上課的教室“兼任”的，室內(nèi)活動場地面積小，幼兒施展不開，很多幼兒體育活動無法開展，這在很大程度上阻礙了幼兒園開展體育教育活動。結(jié)論：我國著名教育學(xué)家陳鶴琴老師說過：“農(nóng)村幼兒園應(yīng)挖掘、利用農(nóng)村的自然、社會資源，利用農(nóng)村自然社會環(huán)境進(jìn)行教育，形成農(nóng)村特色，從而有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。”雙龍橋村位于四川盆地，物產(chǎn)豐富，特別是農(nóng)村環(huán)繞著大面積的山川、河流、樹木，擁有著多樣性的動植物，同時已經(jīng)建設(shè)成為特色的鄉(xiāng)村農(nóng)旅基地。我們應(yīng)該勇于開拓、積極創(chuàng)新、充分利用農(nóng)村本土資源，創(chuàng)設(shè)屬于本地特色幼兒園體育教育環(huán)境。通過筆者對雙龍橋村幼兒園體育存在的問題和原因分析，建議圍繞以下幾點(diǎn)去改進(jìn)：家園合作,打造優(yōu)質(zhì)特色的鄉(xiāng)村體育活動課程；政府建立長期有效的鄉(xiāng)土課程監(jiān)管評價(jià)機(jī)制；大力推動農(nóng)村幼兒園專職及專業(yè)體育教師的培養(yǎng)以及培養(yǎng)家長(監(jiān)護(hù)者)樹立正確的育兒觀?？偠灾?，該村幼兒園應(yīng)該利用鄉(xiāng)土資源促進(jìn)體育活動，培養(yǎng)身心健康的幼兒。