滲透愛(ài)國(guó)主義教育的高中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐

張 晉

（江蘇省徐州市沛縣歌風(fēng)中學(xué)，江蘇沛縣 221600）

引 言

青少年，是國(guó)家和民族未來(lái)的希望，他們需要正確的價(jià)值觀引導(dǎo)。唯有不斷增強(qiáng)他們的國(guó)家認(rèn)同感，讓他們對(duì)國(guó)家有足夠的認(rèn)知和深厚的感情，國(guó)家和民族才有光明的前景?！镀胀ǜ咧杏⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》提出，普通高中英語(yǔ)課程應(yīng)幫助學(xué)生加深對(duì)祖國(guó)文化的理解，增強(qiáng)其愛(ài)國(guó)情懷，堅(jiān)定其文化自信，使其樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀[1]。由此可見(jiàn)在高中英語(yǔ)教學(xué)中滲透愛(ài)國(guó)主義教育的必要性和重要性。教科書(shū)是直接連接學(xué)生與課堂的載體，肩負(fù)著傳承人類(lèi)文化的使命[2]。然而在英語(yǔ)教材中對(duì)英語(yǔ)國(guó)家的文化知識(shí)呈現(xiàn)較多，和中國(guó)文化相關(guān)內(nèi)容較少，造成很多學(xué)生缺乏對(duì)中國(guó)文化的了解，也缺乏運(yùn)用英語(yǔ)傳播中國(guó)文化、講述中國(guó)故事的能力。筆者利用現(xiàn)有教材內(nèi)容，并結(jié)合教學(xué)案例實(shí)踐英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀，探討如何在高中英語(yǔ)課堂中幫助學(xué)生增強(qiáng)國(guó)家認(rèn)同和家國(guó)情懷，潤(rùn)物無(wú)聲地對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。

一、通過(guò)視聽(tīng)拓展?jié)B透愛(ài)國(guó)主義教育

現(xiàn)代信息技術(shù)為英語(yǔ)教學(xué)提供了多模態(tài)的手段和豐富的資源。教師可以教材為中心，利用互聯(lián)網(wǎng)查找與教材主題相關(guān)的視聽(tīng)素材，以幫助學(xué)生深度了解中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，堅(jiān)定其文化自信，增強(qiáng)其民族自豪感。

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深，是中華民族寶貴的精神財(cái)富。對(duì)祖國(guó)悠久歷史、深厚文化的理解和接受，是培育愛(ài)國(guó)主義情感的重要條件。在中華文明五千多年的發(fā)展歷程中，春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期以老子、孔子、孟子為代表的思想先哲紛紛著書(shū)立說(shuō)，形成了蔚為大觀的諸子百家思想體系，仁、義、禮、智、信等思想道德觀念歷經(jīng)幾千年歲月時(shí)空一直影響至今。但在譯林牛津高中英語(yǔ)教材（以下簡(jiǎn)稱(chēng)譯林牛津）模塊Unit 4 Behind beliefs 中“welcome to the unit”部分只用一句話(huà)介紹道家學(xué)說(shuō)：“Taoism has greatly inf luenced Chinese Philosophy.”這顯然是不夠的。中國(guó)國(guó)家廣電總局主辦的大型多媒體文化項(xiàng)目“Hello,China”系列視頻及湖北大學(xué)推出的慕課“英語(yǔ)暢談中國(guó)”中都對(duì)老子、道家學(xué)說(shuō)、道德經(jīng)及孔子、儒家思想和論語(yǔ)進(jìn)行了相關(guān)介紹。教師可以基于學(xué)情，選擇適合的視聽(tīng)拓展素材。視聽(tīng)拓展活動(dòng)的開(kāi)展不僅能幫助學(xué)生更深入地理解老子、孔子思想的博大精深，增強(qiáng)中華民族的認(rèn)同感和榮譽(yù)感，同時(shí)也能使學(xué)生學(xué)習(xí)到相關(guān)的英語(yǔ)詞匯和表達(dá)，為向世界傳播中華文化創(chuàng)造了條件。

升國(guó)旗、唱國(guó)歌是愛(ài)國(guó)主義教育的重要內(nèi)容。2019年國(guó)慶節(jié)前夕，中國(guó)女排在世界杯比賽中以十一連勝的驕人成績(jī)成功衛(wèi)冕，為國(guó)慶七十周年獻(xiàn)禮。在比賽中她們不畏強(qiáng)手、敢打敢拼，充分展現(xiàn)了團(tuán)結(jié)協(xié)作、頑強(qiáng)拼搏、永不言敗的女排精神、中國(guó)精神。

譯林牛津模塊九Unit 3 中“ Reading National f lags,colours and cultures”部分主要介紹了法國(guó)、美國(guó)和印度尼西亞的國(guó)旗及顏色含義，但并未提及中國(guó)國(guó)旗。在教學(xué)此部分時(shí)，教師可以安排學(xué)生在課前觀看《國(guó)家記憶》系列紀(jì)錄片——中華人民共和國(guó)國(guó)旗的誕生視頻，深入了解五星紅旗的相關(guān)背景知識(shí)，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)讓學(xué)生觀看世界杯頒獎(jiǎng)典禮上升中華人民共和國(guó)國(guó)旗，奏中華人民共和國(guó)國(guó)歌的視頻，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情操。

二、主題活動(dòng)滲透愛(ài)國(guó)主義教育

《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》在英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)中提出，通過(guò)學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐、遷移創(chuàng)新等一系列體現(xiàn)綜合性、關(guān)聯(lián)性和實(shí)踐性等特點(diǎn)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生基于已有的知識(shí)，依托不同的語(yǔ)篇，在分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程中，促進(jìn)語(yǔ)言知識(shí)學(xué)習(xí)、語(yǔ)言技能發(fā)展、文化內(nèi)涵理解、多元思維發(fā)展、價(jià)值取向判斷和學(xué)習(xí)策略運(yùn)用。由此可見(jiàn)，應(yīng)用實(shí)踐和遷移創(chuàng)新類(lèi)英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展，有助于加深學(xué)生對(duì)中華文化和核心價(jià)值觀的理解，也有助于教師進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。

教師可以引領(lǐng)學(xué)生以英語(yǔ)為媒介，學(xué)習(xí)和理解其他國(guó)家人文歷史、先進(jìn)科學(xué)技術(shù)，向中國(guó)介紹世界；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，以英語(yǔ)為媒介，講述中國(guó)故事，向世界介紹中國(guó)；通過(guò)開(kāi)展多樣的應(yīng)用實(shí)踐和遷移創(chuàng)新類(lèi)學(xué)習(xí)活動(dòng)，將愛(ài)國(guó)主義教育滲透到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。以譯林牛津模塊九Unit 4“Task”部分為例，本節(jié)聽(tīng)力材料主要介紹了中國(guó)的古代絲綢之路并提及“一帶一路”倡議。教師可以設(shè)計(jì)如下主題應(yīng)用文進(jìn)行寫(xiě)作實(shí)踐。

假如你是李華，你所在的國(guó)際學(xué)校近期將舉辦以“一帶一路”為主題的英語(yǔ)演講比賽。請(qǐng)你根據(jù)以下要求寫(xiě)一篇演講稿。內(nèi)容包括：（1）什么是“一帶一路”？（2）“一帶一路”倡議的影響和意義。注意：① 詞數(shù)120 個(gè)左右；② 可以適當(dāng)增加細(xì)節(jié)，使行文連貫。

再以譯林牛津模塊九Unit 3 中“ Reading National f lags,colours and cultures”為例，教師在幫助學(xué)生理解和報(bào)告不同國(guó)家國(guó)旗顏色和形狀的寓意，掌握介紹國(guó)旗的主要短語(yǔ)和句式表達(dá)后，可以創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置如下寫(xiě)作任務(wù)：

假如你是李華，你們學(xué)校將舉辦“愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)國(guó)旗”國(guó)慶主題活動(dòng)。你的美國(guó)筆友Jack 對(duì)此很感興趣，寫(xiě)信向你詢(xún)問(wèn)。請(qǐng)根據(jù)以下要點(diǎn)給他回一封信。內(nèi)容包括：（1）舉辦活動(dòng)的目的；（2）介紹中國(guó)國(guó)旗，包括顏色、形狀及其寓意；（3）活動(dòng)：觀看升旗儀式及制作國(guó)旗。注意：① 詞數(shù)120 個(gè)左右；② 可以適當(dāng)增加細(xì)節(jié)，使行文連貫。

這樣的寫(xiě)作任務(wù)既能幫助學(xué)生加深對(duì)“一帶一路”和中國(guó)國(guó)旗的了解，增強(qiáng)其民族自豪感，又能讓學(xué)生學(xué)以致用，提高用英語(yǔ)向世界介紹中國(guó)和中國(guó)文化的能力。

譯林牛津模塊九Unit 1 中“Reading‘Canada-land of maple trees’”主要介紹了加拿大的地理概況和四大城市，教師在引導(dǎo)學(xué)生獲取、梳理、歸納總結(jié)、報(bào)告有關(guān)加拿大的概況和特點(diǎn)，并比較加拿大與中國(guó)的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)后，可以安排學(xué)生以小組為單位開(kāi)展遷移創(chuàng)新活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)多渠道收集關(guān)于中國(guó)地理、歷史、人口數(shù)量、經(jīng)濟(jì)、文化、交通、主要城市等方面的資料；并通過(guò)小組合作制作成圖文并茂的英語(yǔ)宣傳冊(cè)或拍攝成英語(yǔ)短視頻，完成向世界推介中國(guó)的任務(wù)，幫助外國(guó)人更好地了解中國(guó)。此外，教師也可以在班級(jí)開(kāi)展相關(guān)的中國(guó)文化體驗(yàn)活動(dòng)。例如，中國(guó)傳統(tǒng)文化主題的演講比賽、中國(guó)文化與西方文化知識(shí)競(jìng)賽、英文版的中國(guó)詩(shī)歌朗誦會(huì)，讓學(xué)生感受中國(guó)文化的博大精深，加深對(duì)文化異同的理解，增強(qiáng)國(guó)家認(rèn)同感，自覺(jué)成為文化傳播和交流的使者。

結(jié) 語(yǔ)

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)：“要在厚植愛(ài)國(guó)主義情懷上下功夫，讓愛(ài)國(guó)主義精神在學(xué)生心中牢牢扎根。”這啟示我們，愛(ài)國(guó)主義是教育必須提供的一堂人生必修課。教師要充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，通過(guò)對(duì)教材中中外文化主題內(nèi)容的適當(dāng)拓展，開(kāi)展豐富的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，將愛(ài)國(guó)主義教育融入高中英語(yǔ)教學(xué)中，從而提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)，同時(shí)在教育灌輸和潛移默化中，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立國(guó)家意識(shí)，增進(jìn)愛(ài)國(guó)情感。