籃球運(yùn)動對幼兒動商的影響與分析

曾炘瑜 陸鵬程 揚(yáng)州大學(xué)體育學(xué)院

隨著社會的發(fā)展，人們越來越重視幼兒教育，從最初只是對幼兒進(jìn)行單一的文化素質(zhì)教育，到現(xiàn)在的體育素質(zhì)培養(yǎng)，人們的觀念已經(jīng)發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變。在我國的傳統(tǒng)教育中，幼兒教育更多是語言傳輸與行為教導(dǎo)，把獲取知識看作是幼兒教育的主體內(nèi)容，并且認(rèn)為其決定著孩子的未來，因而忽視了體育教育的重要性，將體育教育排擠到學(xué)習(xí)的范圍之外。其實(shí)，國外的很多研究已經(jīng)表明：幼兒進(jìn)行適當(dāng)?shù)捏w育活動，除了可以達(dá)到強(qiáng)身健體的目的之外，其智力、觀察力、注意力、記憶力以及團(tuán)隊(duì)精神等也會得到充分培養(yǎng)與提高。體育也是幼兒教育中必不可少的重要內(nèi)容。在我國頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出，幼兒園要積極開展適合幼兒的體育活動，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

籃球是一項(xiàng)集力量、速度、耐力、柔韌、靈敏協(xié)調(diào)、彈跳、急停急起于一體，同時也具有集體性、對抗性、突發(fā)性、瞬時性等的綜合性運(yùn)動項(xiàng)目，還要求籃球運(yùn)動員應(yīng)具備較好的心理素質(zhì)、較強(qiáng)的應(yīng)變能力和較高的運(yùn)動智能。其中，籃球運(yùn)動需要的身體形態(tài)、心理素質(zhì)和運(yùn)動智能等，也與動商的表現(xiàn)形式——運(yùn)動能力、運(yùn)動素質(zhì)、運(yùn)動心理和身體機(jī)能相一致，因此，探究籃球運(yùn)動對提高幼兒動商的價(jià)值具有積極的意義[1]。

一、動商概述

關(guān)于動商的研究國外最早在1934年McCLOY的綜合運(yùn)動能力測驗(yàn)研究中已提出[2]。ALLRED認(rèn)為[3]，動商反映了一個個體自身的運(yùn)動潛能，動商分?jǐn)?shù)反映了一個個體相比較同齡人自身運(yùn)動潛能所處的水平。國內(nèi)學(xué)者最早對動商展開研究的是南京理工大學(xué)的王宗平教授[4]，他從“智商”理論和“情商”理論中受到啟發(fā)，研究得出動商是人的本能，是一個人的運(yùn)動能力、運(yùn)動潛能、動手能力，且每個人都有；它代表了個體在工作、學(xué)習(xí)、家庭、生活、體育鍛煉、公益事業(yè)等活動中的執(zhí)行力、專注度和效率，也可以用來表示個體綜合運(yùn)動能力的高低。同樣的，張紅兵等[5]人的研究認(rèn)為，動商是指人的運(yùn)動智力，是人們?yōu)榱诉_(dá)到增進(jìn)健康、愉悅身心、享受生活、延年益壽等目的而進(jìn)行身體活動的能力，主要包括運(yùn)動意識、運(yùn)動素質(zhì)、運(yùn)動技能等方面。尚云力[6]也研究得出，動商可以分為廣義的動商和狹義的動商，前者指在活動過程中人的身體所表現(xiàn)出來的人的自然屬性和社會屬性，包括身體運(yùn)動、生產(chǎn)活動、生活行動等的特質(zhì)和能力，受先天遺傳、外界環(huán)境和學(xué)習(xí)教育等因素影響；后者指個體的運(yùn)動商數(shù)，是個體克服自身和客觀事物進(jìn)行身體運(yùn)動的能力，包括運(yùn)動素質(zhì)、運(yùn)動心理和身體機(jī)能等。

二、幼兒動商理論

關(guān)于幼兒動商發(fā)展的理論，國外學(xué)術(shù)界也進(jìn)行了相關(guān)研究。SIBLEY等[7]人發(fā)現(xiàn)，基于運(yùn)動使兒童體內(nèi)產(chǎn)生生理變化，兒童的身體活動可以改變大腦神經(jīng)遞質(zhì)在中樞神經(jīng)結(jié)構(gòu)變化系統(tǒng)和修改后的興奮水平，通過運(yùn)動來幫助學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的習(xí)得是必要的。SINGH等[8]人明確指出，神經(jīng)元是神經(jīng)系統(tǒng)的機(jī)能單位，而神經(jīng)系統(tǒng)又是人心理活動的物質(zhì)基礎(chǔ)。有規(guī)律的運(yùn)動能夠促進(jìn)神經(jīng)元的產(chǎn)生和代謝，有助于海馬體的活動，使大腦更靈活，處理信息能力和速度更快，進(jìn)而提升人的認(rèn)知水平、記憶水平、學(xué)習(xí)能力以及注意狀態(tài)。通過數(shù)據(jù)對比發(fā)現(xiàn)，有運(yùn)動習(xí)慣的幼兒在人際交往方面的表現(xiàn)顯然好于沒有運(yùn)動習(xí)慣的幼兒，且在邏輯分析方面也有著更好的表現(xiàn)。由此可見，規(guī)律運(yùn)動不僅會提高人的認(rèn)知能力；促進(jìn)人的心理健康發(fā)展，且對幼兒的信息處理和感知能力也有積極影響。國內(nèi)專家祝大鵬等[9]人認(rèn)為動商可反映幼兒個體綜合運(yùn)動能力，對幼兒個體成長、學(xué)校體育教育和社會發(fā)展具有重要作用。因此，研究者在研究動商時，必須以現(xiàn)有的生物科學(xué)和心理科學(xué)研究成果為基礎(chǔ)開展研究工作。

三、籃球運(yùn)動對幼兒動商的影響

籃球運(yùn)動是一項(xiàng)全身性運(yùn)動項(xiàng)目，且因其極強(qiáng)的趣味性、易于開展性深受廣大家長和幼兒的喜愛。籃球運(yùn)動有身體的參與，更有意志、情感的投入，幼兒進(jìn)行籃球運(yùn)動不僅可以學(xué)習(xí)掌握籃球運(yùn)動技能、提升身體素質(zhì)、培養(yǎng)興趣愛好，還有利于磨煉堅(jiān)忍的意志品質(zhì)、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，在運(yùn)動中放松身心、從運(yùn)動中收獲友誼和快樂。

（一）籃球運(yùn)動對幼兒動商影響的意義

1.有利于提高身體素質(zhì)。擁有健康的身體是人們進(jìn)行一切活動的基礎(chǔ)，是促進(jìn)人全面發(fā)展的必然要求，是民族復(fù)興和國家富強(qiáng)的重要標(biāo)志。根據(jù)黨的十八屆五中全會戰(zhàn)略部署編制和實(shí)施的《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》中明確以“人民健康為中心”的核心，并提出了“健康優(yōu)先”原則，表明中共中央、國務(wù)院對人民健康的高度重視。其中，幼兒時期是養(yǎng)成健康生活習(xí)慣、形成運(yùn)動意識的重要階段。幼兒在參與籃球運(yùn)動時需要充分調(diào)動全身多處器官來完成動作，在運(yùn)動中練習(xí)身體的協(xié)調(diào)性和平衡感，鍛煉力量、速度、耐力、靈敏性等方面的身體素質(zhì)，使其得到全面提升，促進(jìn)幼兒的身心健康，為幼兒茁壯成長以及終身健康打好基礎(chǔ)。

2.有利于培養(yǎng)意志品質(zhì)及健康意識。籃球是一項(xiàng)運(yùn)動量較大且持續(xù)時間較長的項(xiàng)目，幼兒在參與過程中對身體體力消耗較大，同時對耐心、意志力、抗受挫力等方面也有著極大的考驗(yàn)。在籃球運(yùn)動中，對幼兒進(jìn)行積極地引導(dǎo)和鼓勵對培養(yǎng)幼兒堅(jiān)毅、專注的意志品質(zhì)有顯著效果。此外，生動有趣的籃球游戲可以使幼兒對運(yùn)動產(chǎn)生興趣，從被動運(yùn)動轉(zhuǎn)化為主動運(yùn)動，從小形成良好的運(yùn)動習(xí)慣、培養(yǎng)健康意識，在運(yùn)動中提升體質(zhì)健康。

3.有利于促進(jìn)體育運(yùn)動技能的學(xué)習(xí)和掌握。幼兒在籃球運(yùn)動中會使用到走、跑、跳、投擲等技能，也同樣適用于其他體育活動，比如足球、排球、羽毛球等。對運(yùn)動技能的學(xué)習(xí)遷移和掌握也能夠幫助幼兒提高學(xué)業(yè)和生活中的學(xué)習(xí)能力、動手能力。因此，幼兒參與籃球運(yùn)動可提升自身的體育運(yùn)動能力，形成良好的運(yùn)動素養(yǎng)，受益終身[10]。

（二）促進(jìn)幼兒動商的措施與方法

1.重視幼兒體育師資和人才建設(shè)。大部分地區(qū)幼兒園普遍存在幼兒園教師不懂幼兒體育，體育教師不懂幼兒教育的現(xiàn)象，造成整體的幼兒體育專職教師缺乏。建議在幼兒體育教師的培養(yǎng)機(jī)制上，采取聯(lián)合培養(yǎng)模式，師范院校和體育院校聯(lián)合教學(xué)或者專門開設(shè)幼兒體育相關(guān)專業(yè)。幼兒園也可與體育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、俱樂部、體育協(xié)會等聯(lián)合開展教學(xué)，使幼兒體育專業(yè)化，提高幼兒參與體育活動的興趣，培養(yǎng)幼兒成為身心健全的完整的人。

2.實(shí)現(xiàn)家校共育，塑造完整的人。只靠幼兒園對幼兒體育進(jìn)行干預(yù)，難以形成身心健康的人。在完成《幼兒運(yùn)動環(huán)境質(zhì)量測試量表》中發(fā)現(xiàn)，被試幼兒與家長之間的溝通越來越少，默契越來越差，甚至有些家長長時間不能陪伴在孩子身邊，爺爺奶奶負(fù)責(zé)照顧和管理孩子，久而久之會造成幼兒心理缺陷，使幼兒身心發(fā)展不健全。家長應(yīng)多抽時間陪伴孩子，組織家庭活動日，加強(qiáng)與孩子之間的活動和交流。幼兒園應(yīng)該定期開展親子活動日，加強(qiáng)幼兒園與家長之間的互動，培養(yǎng)家長與孩子之間的默契，實(shí)現(xiàn)家長共育。

3.加快籃球幼兒園建設(shè)，成為校園籃球體系及推廣的助推器。建議教育部加快建設(shè)籃球幼兒園，擴(kuò)大籃球幼兒園數(shù)量，鼓勵相關(guān)專家學(xué)者設(shè)計(jì)和開發(fā)籃球運(yùn)動的教學(xué)方案并錄制相關(guān)視頻，以供給非體育專業(yè)的幼兒園老師學(xué)習(xí)和使用。

4.豐富教學(xué)形式，激發(fā)幼兒運(yùn)動興趣。為了進(jìn)一步提升幼兒身心發(fā)展，在開展籃球教學(xué)中，幼兒教師要注意豐富教學(xué)形式，構(gòu)建趣味教學(xué)。通過引入游戲、兒歌等方式，從幼兒興趣點(diǎn)出發(fā)，設(shè)計(jì)合理教學(xué)，營造良好教學(xué)氛圍，并且幼兒教師掌握各種教學(xué)方法，提升幼兒學(xué)習(xí)興趣[11]。

四、總結(jié)

幼兒動商在幼兒整個成長過程及學(xué)校體育教育過程中都有重要作用，而幼兒籃球在幼兒教育中也具有重要的價(jià)值，幫助促進(jìn)幼兒動商的發(fā)展。幼兒教師要正確認(rèn)識到幼兒動商對幼兒教育的巨大影響，從幼兒年齡和學(xué)習(xí)特征出發(fā)，改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，通過多種教學(xué)手段、形式等，提升幼兒籃球教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。