圖片教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的廣泛運(yùn)用探討

?王 越

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用圖片教學(xué)法就是教師將教學(xué)內(nèi)容通過(guò)圖片方式集中展示，此類教學(xué)方式與傳統(tǒng)教學(xué)方法具有較大差異。各類生動(dòng)形象的圖片展示能有效提高教學(xué)趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。激發(fā)學(xué)生想象思維能力，幫助學(xué)生全面掌握更多教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化課文知識(shí)理解。在當(dāng)前教學(xué)中，教師要注重因材施教，最大程度提高圖片教學(xué)法應(yīng)用成效。

一、通過(guò)圖片教學(xué)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的理解

對(duì)當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教材內(nèi)容布置現(xiàn)狀分析能得出，各類教材中都包含與原文內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的圖片。這樣能有效補(bǔ)充完善教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生強(qiáng)化學(xué)習(xí)理解。有部分教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)于此類課文圖片理解與應(yīng)用效率不高，諸多教師還是選取傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式指導(dǎo)學(xué)生理解相關(guān)知識(shí)，之后組織學(xué)生參與到相應(yīng)的教學(xué)練習(xí)中。在完整的教學(xué)中主要是偏向于理論化教學(xué)，教學(xué)較為枯燥，難以激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)前為了能進(jìn)一步提高教學(xué)成效，要注重對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，對(duì)各類課文圖片合理應(yīng)用，指導(dǎo)學(xué)生從圖片角度理解課文，能有效降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度。比如在低年級(jí)拼音或是新的字詞教學(xué)中，能得出課本中圖片趣味性較高，能形象化展示字詞讀音以及寫法。比如“a”，如同一個(gè)人張開嘴巴之后發(fā)出“啊”的聲音。在教學(xué)中要主動(dòng)指導(dǎo)學(xué)生讀出，讓學(xué)生掌握韻母正確讀法?！皁”的具體讀法與公雞打鳴較為相似，將二者有效融合，能指導(dǎo)學(xué)生正確拼讀[1]。

二、基于圖片教學(xué)鍛煉學(xué)生寫作能力

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中寫作訓(xùn)練是重點(diǎn)內(nèi)容，也是目前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)重難點(diǎn)。過(guò)去在傳統(tǒng)小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)中，教師可選取的教學(xué)方法較少，大多都是教師依照自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)展開教學(xué)。學(xué)生在寫作之前可以通過(guò)相應(yīng)范文進(jìn)行示范教學(xué)，讓學(xué)生能從范文當(dāng)中提煉重點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生高效化仿寫。由于多數(shù)小學(xué)生生活閱歷不足，積累的生活經(jīng)驗(yàn)較少，在寫作中缺乏寫作素材，在寫作中多數(shù)學(xué)生表達(dá)內(nèi)容相似度較高，在寫作中缺乏情感融入。教師在語(yǔ)文作文教學(xué)中單方面補(bǔ)充較多優(yōu)秀范文，將會(huì)導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)行抄襲，整體寫作能力難以全面提升。但是通過(guò)圖片教學(xué)，教師通過(guò)圖片為學(xué)生組織形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生在觀察圖片基礎(chǔ)上進(jìn)行寫作，為學(xué)生寫作練習(xí)活動(dòng)開展增添更多自主性，這樣能有效激發(fā)學(xué)生想象力以及創(chuàng)新寫作思維，提高學(xué)生寫作成效。通過(guò)圖片展開寫作教學(xué)，以圖片展示主題，能從視覺(jué)角度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情感。比如在美麗的校園主題作文寫作中，可以在課后應(yīng)用手機(jī)拍攝下校園美景，在教學(xué)中向?qū)W生提問(wèn)：“同學(xué)們最喜歡學(xué)校什么地方？”大多數(shù)學(xué)生都能精確表達(dá)自身想法，每位學(xué)生喜歡的地點(diǎn)都不同。之后通過(guò)多媒體教學(xué)設(shè)備展示學(xué)校各個(gè)場(chǎng)地，讓學(xué)生進(jìn)行動(dòng)筆寫作。在圖片引導(dǎo)中，學(xué)生對(duì)于校園環(huán)境有了更新認(rèn)識(shí)。在寫作練習(xí)中能更好地進(jìn)行動(dòng)筆，文章表達(dá)可讀性更高。或是在《黃山奇石》教學(xué)中，由于多數(shù)小學(xué)生受到生活經(jīng)歷限制，無(wú)法通過(guò)原文描述以及想象力獲取黃山奇石壯景，所以教師可以在海量網(wǎng)絡(luò)資源中搜集與黃山奇石相關(guān)的圖片，有助于強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)理解[2]。

三、應(yīng)用圖片教學(xué)模式培育學(xué)生閱讀理解能力

在小學(xué)語(yǔ)文傳統(tǒng)化教學(xué)中，為了能對(duì)學(xué)生理解能力進(jìn)行鍛煉，要注重選取科學(xué)化的閱讀教學(xué)模式，強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練。在教學(xué)中，要注重突出教師教學(xué)指導(dǎo)地位，學(xué)生依照教師講解找尋對(duì)應(yīng)的閱讀理解答案，這樣能有效培育學(xué)生主觀能動(dòng)性。被動(dòng)化教學(xué)模式不能有效提高學(xué)生閱讀能力，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性受到影響。所以，當(dāng)前教師全面轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)化教學(xué)方式，通過(guò)圖片展開教學(xué)，建立開放化程度較高的教學(xué)環(huán)境，促使學(xué)生能有效培育自身自主學(xué)習(xí)能力。教師群體要全面尊重每位學(xué)生學(xué)習(xí)想法，指導(dǎo)學(xué)生能通過(guò)圖片內(nèi)容展開想象，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新。在閱讀答題過(guò)程中要幫助每位學(xué)生建立答題信心，鍛煉學(xué)生理解能力。比如在閱讀教學(xué)中，教師可以提前通過(guò)海量網(wǎng)絡(luò)資源搜集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，在教學(xué)階段集中展示。使得學(xué)生能將自身想法與文章內(nèi)容展開對(duì)比，取長(zhǎng)補(bǔ)短，掌握思維方面存有的問(wèn)題，選取針對(duì)性措施，提高自身閱讀理解能力[3]。

四、結(jié)語(yǔ)

綜合上述，在圖片法應(yīng)用中能幫助學(xué)生建立高效化教學(xué)課堂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主性，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。當(dāng)前在教學(xué)中要注重結(jié)合教學(xué)現(xiàn)狀對(duì)教學(xué)模式合理調(diào)控，提高圖片教學(xué)法應(yīng)用成效，推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)全面發(fā)展。