小學數學有效情景創(chuàng)設探討

?焦巧鴿

隨著我國素質教育的全面發(fā)展，小學數學作為我國小學素質教育階段的一門基礎性課程，對于提升學生的思維能力發(fā)揮著重要作用。而如果能在小學數學教學中創(chuàng)設有效情景的教學方法，就能更好地幫助學生掌握更多的數學理論知識，進而更好地提升他們的思維能力。因此，在小學數學課堂教學中，教師要根據學生的發(fā)展特性，通過創(chuàng)設有效情境的教學法幫助學生更好地學習數學理論知識，從而更好地提升學生的思維能力，進而更好地提升小學數學的教學質量。

一、小學數學課堂教學引入有效情境教學法的優(yōu)勢

(一)有利于學生更好地學習數學知識 由于小學數學理論知識比較抽象，學生容易產生厭學的情緒，而如果能在數學教學中創(chuàng)設有效情景教學法，就能幫助學生更好地掌握數學內容。因為有效情境教學法是通過將實踐生活示例融入到數學教學體系中，從而使得抽象的數學理論知識變得具體化，從而便于學生更好地理解與記憶，進而更好地提升小學數學的教學效率。

(二)有利于提升學生的學習積極性 在小學數學教學中，教師通過運用有效情境教學法將實際生活場景融入到課堂中，從而更好地幫助學生掌握更多的數學理論知識。因為相對于抽象的數學理論教學法，學生更容易接受具體事例的數學教學體系，為此，教師要通過運用有效情景的教學方法激發(fā)學生的學習興趣。

(三)有利于開闊學生的視野 在小學數學教學中，教師通過創(chuàng)設有效情境教學法既能幫助學生更好地掌握數學理論知識，又能開闊學生的視野，進而幫助學生能夠將所學的知識運用到社會實踐活動中。與此同時，教師還能通過一些生活示例幫助學生更好地理解人生哲理，從而幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，進而促進學生的全面發(fā)展。

二、有效問題情景創(chuàng)設的有關策略

(一)創(chuàng)設真實的問題情境 眾所周知，數學知識來源于實際生活，而且實際生活中也是隨處可見數學哲理。為此，教師在小學數學教學中通過創(chuàng)設真實問題情景的教學方法既能幫助學生更好地掌握數學理論知識，同時又能增長學生的見識，進而提升自身的人生閱歷。

(二)創(chuàng)設具有思考性的問題情景 所謂的思考性問題情景教學法是指學生能夠對問題進行全方位的思考，進而養(yǎng)成勤于思考的好習慣，而且學生的思考層次也是取決于學生的實際生活能力和數學知識的掌握程度，所以，學生在思考問題時要根據問題的提問方式、解題方法以及解答問題的步驟等方面綜合起來考慮的，進而更好地提升自身的數學思維能力。

(三)創(chuàng)設具有針對性的問題情景 首先，針對性的問題情景主要是建立在教師認真鉆研教材的基礎之上，之后通過創(chuàng)設問題情景教學法找出相應問題的核心部分；其次，教師需要在小學數學教學中深入分析數學問題，并將問題的原型轉化為相應的數學模型，進而能夠更好地講解數學知識?？傊處熢谛W數學教學中通過運用理論聯系實際的方法創(chuàng)設針對性問題情境教學，進而幫助學生更好地掌握數學理論知識。

(四)創(chuàng)設具有挑戰(zhàn)性的問題情境 根據新課改要求，教師在小學數學教學中創(chuàng)設問題情境時需要結合學生的發(fā)展特性，科學、合理地處理好數學問題的難易程度，進而提升學生的參與性與挑戰(zhàn)性。值得注意的是，教師在設置問題難易程度時要合理挑選一些學生感興趣的數學題目，便于學生能夠通過進一步思考得出答案的數學問題，從而全面提升學生的學習興趣，進而促使學生能夠更好地明白付出與收獲的關系。

(五)創(chuàng)設具有趣味性的問題 在小學數學教學中，教師在創(chuàng)設問題情境時還要營造良好地學習氛圍，進而通過生動有趣的問題情境法全面提升學生的學習興趣。因為學生在輕松、愉快的學習環(huán)境里才能夠全身放松，從而有利于他們更好地解決問題，進而更好地提升小學數學的教學效率。總之，教師在創(chuàng)設問題情境時要結合學生的發(fā)展特性，選擇學生感興趣的事物，從而增加問題情景的趣味性，進而能夠更好地提升學生的數學思維能力。

三、結語

綜上所述，教師在小學數學教學中通過創(chuàng)設問題情景的教學方法更好地將枯燥的數學知識轉變成有趣的生活課，從而全面提升學生的學習興趣，進而更好地提升小學數學教學質量。與此同時，教師還要根據小學數學課本內容，結合學生的實際情況創(chuàng)設有效的問題情景教學法，進而更好地提升問題情景創(chuàng)設的效率，促進學生的全面發(fā)展。