小學(xué)語文閱讀教學(xué)的實(shí)踐與創(chuàng)新策略

?陳曉芝

隨著當(dāng)前教學(xué)水平的不斷發(fā)展，小學(xué)語文教學(xué)越來越注重引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)方法和理論，通過將先進(jìn)的理論與實(shí)踐相結(jié)合，來提升小學(xué)生的閱讀和寫作的水平，提升小學(xué)生的綜合素質(zhì)。但是當(dāng)前語文教學(xué)中仍存在一些問題，需要深入探討，并制定創(chuàng)新教學(xué)策略，以提升語文閱讀的教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

一、小學(xué)語文閱讀教學(xué)中存在的一些問題

(一)教學(xué)目標(biāo)不明確 小學(xué)語文閱讀教學(xué)一方面能培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，另一方面能培養(yǎng)學(xué)生的共情能力，因此要給予充分重視。在目前階段，小學(xué)語文閱讀教學(xué)缺乏目標(biāo)，或目標(biāo)不明確，教師在教學(xué)的過程中，可能并未充分意識到閱讀教學(xué)的重要性和必要性。

(二)教學(xué)方式需要調(diào)整 小學(xué)語文教師的教學(xué)技巧單一、不具有趣味性，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，不利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。若教師只是照本宣科，甚至可能容易使小學(xué)生產(chǎn)生厭惡情緒。

(三)教學(xué)內(nèi)容不恰當(dāng) 當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中，為了讓小學(xué)生掌握相應(yīng)的詞語，需要讓學(xué)生學(xué)會閱讀，掌握正確的閱讀方法，然而部分教師的教學(xué)內(nèi)容可能不夠規(guī)范，未能在課堂中引入趣味性內(nèi)容，讓學(xué)生單一的閱讀是十分枯燥和乏味的，會導(dǎo)致閱讀課堂缺乏趣味性。

(四)學(xué)生主體地位不明確 在小學(xué)閱讀教育中，通常是由教師為學(xué)生講解文章含義，而學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中缺乏自主思考的空間，起不到小學(xué)閱讀教學(xué)應(yīng)有的教學(xué)效果，無法培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。

二、小學(xué)語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀的思考

(一)傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響 伴隨新課改推行，學(xué)生的主體地位日漸凸顯，但有些教師仍然以自己為中心，忽視學(xué)生自主能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生成為知識的被動(dòng)接受者，這會導(dǎo)致小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中缺乏主觀能動(dòng)性，難以開放視角進(jìn)行思考和提出見解。另外，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念缺乏遠(yuǎn)見，不注重培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，這對學(xué)生將來的影響是十分不利的，可能會影響學(xué)生的綜合素質(zhì)。

(二)應(yīng)試教育的影響 應(yīng)試教育選拔人才在我國歷史悠久，應(yīng)試教育的原則是以公平公正的態(tài)度選拔人才。然而應(yīng)試教育也存在一定弊端，應(yīng)試教育使得老師和家長更注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而忽視了學(xué)生思考能力的培養(yǎng)。有的學(xué)生可能會死記硬背，不會主動(dòng)去思考和理解課文的內(nèi)容，長此以往不利于學(xué)生發(fā)展思維，會磨滅學(xué)生的創(chuàng)新精神。另外，閱讀教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生的共情能力，讓學(xué)生通過閱讀文章，了解文章的寫作背景，了解作者所要表達(dá)的情感和思想，但是機(jī)械性閱讀并不能讓學(xué)生感受文章魅力，甚至可能會起到反效果。

(三)教育部門鼓勵(lì)創(chuàng)新的措施不到位 新課改背景下，各個(gè)學(xué)科的創(chuàng)新教學(xué)研究成為熱點(diǎn)，但有的教師不敢擅自創(chuàng)新，害怕改變教學(xué)方法，容易影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，因此仍然以原有的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。在這種背景下，教師更注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而忽視了對學(xué)生能力的培養(yǎng)，因此導(dǎo)致創(chuàng)新性的教學(xué)方法難以在課堂中普及。

三、小學(xué)語文閱讀教學(xué)的創(chuàng)新策略

(一)明確目標(biāo) 要想制定有效的教學(xué)策略，首先要制定教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)制定教學(xué)方法。在教學(xué)過程中要充分尊重小學(xué)生的特點(diǎn)，貫徹以人為本的思想，教學(xué)目標(biāo)要符合新課改和小學(xué)生的年齡段要求。在整個(gè)教學(xué)過程中，要注重培養(yǎng)能力，挖掘愛好，逐步提升學(xué)生的閱讀興趣。例如，在學(xué)習(xí)課文時(shí)，讓學(xué)生通過閱讀感同身受，聯(lián)系生活實(shí)際，鼓勵(lì)學(xué)生講解自己對于文章的理解，給予學(xué)生正面評價(jià)，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(二)加強(qiáng)教育內(nèi)容改革 語文教學(xué)要充分考慮教學(xué)內(nèi)容，制定教學(xué)內(nèi)容要符合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，結(jié)合新課改要求，不應(yīng)只注重學(xué)習(xí)成績，在教學(xué)中不斷優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)的實(shí)用性。教學(xué)內(nèi)容最好從生活實(shí)際出發(fā)，通過生活化教學(xué)讓學(xué)生更好的理解文章內(nèi)容。

(三)加強(qiáng)教育方式改革 課堂中要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，學(xué)會合作探究，讓每一個(gè)學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，教師要大膽放手，讓學(xué)生勇于探索，不斷去探究知識，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。教師也要自覺成為課堂中的輔助者，不要過分干預(yù)學(xué)生的思考。

(四)教學(xué)評價(jià)改革 評價(jià)對小學(xué)生至關(guān)重要，小學(xué)生處于學(xué)習(xí)的初級階段，教師的不同評價(jià)可能會對孩子的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生不同影響。現(xiàn)代教育認(rèn)為應(yīng)對學(xué)生采取正面評價(jià)，評價(jià)最好具有激勵(lì)性。小學(xué)閱讀教學(xué)過程中，對于學(xué)生提出的問題和發(fā)表的見解，教師都要給予適當(dāng)評價(jià)，與學(xué)生進(jìn)行課堂互動(dòng)。如：“你真是一個(gè)愛思考的好孩子”、“你展現(xiàn)了與其他同學(xué)不同的視角，你真棒！”同時(shí)也要善于傾聽學(xué)生的發(fā)言，根據(jù)學(xué)生的發(fā)言來與學(xué)生進(jìn)行積極互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新。

四、小結(jié)

小學(xué)閱讀是語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，良好的教學(xué)環(huán)境更有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。除此之外，教師的教學(xué)策略也對教學(xué)質(zhì)量有至關(guān)重要的影響，因此教師應(yīng)從實(shí)際出發(fā)制定有效創(chuàng)新的教學(xué)策略，讓學(xué)生多讀、多思、多悟，養(yǎng)成良好的思考習(xí)慣，不斷提升學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，培養(yǎng)其綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面綜合發(fā)展，適應(yīng)將來激烈的社會競爭。